浅谈如何开展利于学生健康成长的班级活动.doc

浅谈如何开展利于学生健康成长的班级活动 众所周知，班级活动为学生的成长提供了实践的条件和生活经验的基础。它充实了学生的生活，密切了学生与社会之间的联系，使学生学习的领域扩大了，学习的机会增多了，能有效激发学生求知的兴趣，对促进智能的发展也有很大帮助。如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动地关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。 十几年的班主任工作，让我意识到：班级活动的开展不是想当然，不是按步就班，更不是脚踩西瓜皮，踩到哪儿算哪儿，它是需要我们班主任精心策划的。那么，如何开展利于学生健康成长的班级活动呢？我觉得应该符合以下四点： 首先，开展的班级活动要体现时代性。 所谓“时代性”，简单的说，就是要求教师要随时关注身边各类事件，大到国家大事，小到班级中发生的小事，利用好各类资源，学会借鉴，运用，并不断关注学生和班级的发展状态，积极创生富有成长气息的班级生活，研究和开发以学生成长需要为主线的活动系列，构建开放的、和谐的、真实的学生生活新形态。 【案例】美丽一刻，精彩回放 学校每周一的升旗仪式上，“美丽一刻”时间是学生们最期待的了，当学生们得知自己班级获奖的喜讯时，激动之情溢于言表；当学生们在广播中听到某项比赛中有自己名字的时候，那种兴奋，那种自豪感顿时尽显出来；即使是自己的同学、认识的校友获奖，脸上也会洋溢出愉悦的神情。这些细节，我看在眼里，记在心里。如何让更多的学生有机会站在领奖台上，让更多的学生感受到被肯定的喜悦呢？我捕捉住这些教育资源并巧妙地将学校的“美丽一刻”活动借鉴到班级中，名为“美丽一刻，精彩回放”：“午餐时，于骏鹏的汤不小心打翻了，是他，毫不犹豫地拿出餐巾纸把汤吸干，他就是黄泽宇。我们为他竖竖大拇指！”；“植物角上又多了几盆植物，是宫卿、张梓轩、王泽挥、许世凡、孙敦鲸一早搬来的，我们把掌声送给他们吧！”；“昨天曹师语去排练舞蹈了，根本没有时间记录回家作业，是同桌黄子凡主动帮她记录好的，我们送他笑脸吧！”“老师在此要感谢杨海川的妈妈，及时将身边发生的事与老师沟通，我们在午会课上再一次进行安全教育”诸如此类不起眼的小事出自于我和我们班学生之口，事情虽小，可效果很好。被表扬的同学心花怒放，没表扬到的暗下决心争取机会好好表现。同学们在班级活动中更加积极，大家都更加关心集体，乐于助人，我们班的学生真正成为了班级的主人，学校的主人。 上述事例不难看出，我努力做生活的有心人，发现学生渴望得到表扬，希望被别人肯定，巧妙地将学校的“美丽一刻”活动借鉴到班级中，大大激发了学生爱集体，乐于助人的行为，同时也鼓励同学用放大镜看别人的优点，这样的活动事半功倍。 其次，开展班级活动要注意系统性。 班级活动的系统性主要表现在： 1、班级活动和学校整体教育教学活动要统一。应该围绕学校的教育教学计划和工作安排，在学校的统一领导下进行。例如：我们明强近几年一直把“文化”的内涵在学校管理、学生身上、教师身上体现出来，我们的学生工作也一直在深入研究“中国传统文化”系列。比如红红火火中国年、清明节、九九重阳节、浓浓敬老情，还有我们的校庆纪念日活动、七彩童年系列活动等等，作为班主任，我在深入研究明强学校文化的基础上开展“小强强古镇探秘活动”。活动中，学生从汤圆、方糕、羊肉、皮影戏、建筑、招牌、木桶、臭豆腐和蓝印花布等方面探秘。通过班会活动的交流，给学生提供互动的平台，从而发挥学生的聪明才智，展示小队合作的成果，增强学生的合作、探究等各方面的能力。活动中，学生学会了如何聪明的开展假日小队活动，感受家乡的文化魅力、人们的创造智慧。并激发他们开展后续活动，继续发现七宝古镇的宝藏，学习七宝人的智慧和创造精神。 2、分年段教育。对不同年级的学生应分层次进行教育。2、分年段教育。对不同年级的学生应分层次进行教育。教育主题教育要求日常教育活动激励方式一年级“微笑行动”小学生，习惯好知道自己是小学生，熟悉学校的环境，爱学习，养成良好的学习习惯。1.入学准备期，大手牵小手活动。2.参观校园、校室陈列室，喜欢学校、老师和新朋友等活动。3.以儿歌、童谣、游戏等方式开展行规教育。4.热爱儿童团，了解团知识，举行儿童团仪式，成立儿童团中队。5.有自己的小岗位，开展自理技能竞赛。6.通过校本学习开展讲述家乡美丽传说的活动。获“苗苗章”、“自理章”、“好朋友章”、“游戏章”。二年级“合作行动”红领巾，爱集体知道自己是少先队员，树立少先队员的荣誉感和责任感，爱领巾、主动在小“岗位”上为集体做好事。1.围绕小组合作、岗位竞争开展为大家服务活动。2.积极加入中国少年先锋队，开展奔向火炬城活动。3.参观七宝古镇景点，学当景点小导游活动。获“星星火炬章”、“小岗位章”、“合作章”。三年级“感恩行动”我十岁，我感恩知道自己已经是十岁的大孩子，懂得父母养育自己、老师教育自己的不容易，要爱长辈、孝父母。1.民主选举队干部，成立中队委员会，组建个性化小队，完善队家务。2.争当校园小当家、强强礼仪示范员等活动。3.学做家务，当父母的好帮手。4.举行“我十岁了”生日活动，展示成长日记。5.开展阅读真有益、学做聪明人活动。6.探究古镇民俗文化，制作小报。获“家务章”、“礼仪章”、“阅读章”。四年级“环保行动”懂事了，爱助人知道自己已经是学校里的大哥哥，要乐于助人、文明好，节能保洁、行为美，做低年级小朋友的好榜样。1.开展大手牵小手，为同学、为集体、为弟妹、为社区做一件好事，填写服务记录。2.开展认养小树苗，分类回收、节约水电等环保活动。自主自动开展快乐队建活动，在实践中培养谦让、合作、独立生活的能力。3.探究古镇饮食文化，召开系列班队会。获“自动章”、“环保章”、“小辅导章”。五年级“承诺行动”毕业生，做强者知道自己是明强小学毕业班学生，要爱母校、敬师长、守承诺、心灵美，让明天的明强以我们而骄傲。1.遵守网络安全公约，争当网络小先锋。2.回顾成长历程，体验成长快乐，开展为母校留下珍贵纪念等活动。了解七宝变迁、制作小报，举行演讲比赛等活动。获“手拉手章”、“信息章”。 【案例】小强强古镇探秘系列活动 “古镇探秘”系列活动的目的是让学生通过自主活动，激发学生主动参与的意识，使他们在活动中不断认识自我，发展自我。所以，活动中无论是方案的设计，实践探究分工，还是成果展示的方式，都是由小队中队员自己讨论决定。通过班会活动的交流，给学生提供互动的平台，从而发挥学生的聪明才智，展示小队合作的成果，增强学生的合作、探究等各方面的能力。 系列活动：古镇探秘活动（一）：学生从汤圆、方糕、羊肉、建筑这四个方面探秘。并召开主题班会。古镇探秘活动（二）：学生从臭豆腐、招牌、木桶和蓝印花布这四个方面探秘，并召开主题班会。古镇探秘活动（三）学生从皮影这一个方面探秘，并召开主题班会。（走进七宝皮影是对学生而言，从知晓、了解、传承到热爱的过程，也是学生从精神层面回归家乡的历程，与空洞的说教不同的是，学生在技能学习的过程中，伴随着知识的习得，同时增进了对家乡的归属感和对民族的认同感，从更大的时空范围来说，就是增进了对国家和民族的认同感，是极好的民族精神教育的契机。是一种效果明显而持久的爱国主义教育。在教育传承过程中，“七宝皮影”这一非物质文化遗产作为教学内容体现为一种技能：它涉及到传统戏剧、传统美术、传统工艺、传统音乐、民间文学和方言特点。因此，帮助学生全方位地走近皮影，传承这一非物质文化遗产。）后续活动：扩大“强强皮影社团”阵容，帮助学生全方位地走近皮影，传承这一非物质文化遗产。 在这一系列活动中，老师的身份作用是多重的，是引领者也是组织者，是指导者更是参与者，我和学生一起在活动中成长。这就是新基础教育班队会的价值。我深切的感受到：任何一堂好课都不是信手捏来的，在班级工作的研究中，我们的每一次学生活动方案、每一堂主题班会，都要投入更多的时间、精力。因为我们没有文本，我们不能试教，我们只能不断的研究学生、找到学生的兴趣点、发展点。 第三，开展班级活动要有针对性。 1、要“对症下药”。 【案例】学会交朋友 我们一（1）班是九月一日刚组建的班级，在暑期家访的过程中，我惊异地了解了这样两件事：其一，孩子为了和小伙伴交朋友，玩他手中的玩具，一言不发地塞了一粒糖给对方，对方拿着糖转身走了；其二，孩子为了找同伴玩，便拍拍他的肩，谁知他却哭着告诉老师两则鲜活的案例引起了我的注意，于是我仔细研究分析班内的每一位学生，发现班内有61%（28个）的学生在相互的交往中存在着一定的问题：其中46%（21个）的学生没有主动与同学交往的意识，课后常常跑到别的班级去找玩伴，一周后，所认识的同学寥寥无几；11%（5个）的学生喜欢独自一人活动；4%（2个）的学生想与人交往却不讲究方式方法，结果反倒闹得不开心。面对这样的调查结果，我在思考：如何帮助学生尽快适应集体，实现自我发展与群体的共同发展？因此，制订以“班级是我家，我们都爱它”为主题的系列教育活动，如：认识你，认识我、学会交朋友、我们一起进步、小手装扮我们的家、我为咱家出份力、我们是岗位小能手等。旨在让学生通过班队活动形成一个相对稳定的班集体，建立健康和谐的朋友群体，在群体中实现自我健康主动发展。 一年级的学生不会交朋友，这是问题所在，于是我开展了学会交朋友的主题班会活动，帮助学生学会与人交往。值得一提的是，班级活动是为学生服务的，只有班主任老师“诊断”正确，“药”才有效。归根到底一句话，还是要关注学生，站在学生的立场上思考问题，这样才利于学生健康成长。 2、要讲究方式方法。 【案例】运动会 每年的4月份，学校都要举行一次规模盛大的校级运动会。这是学生们期盼和准备很久的活动。但按以往的经验来看，大部分学生或者观看赛事，或者自发地鼓掌，但因缺少一定的指导，仍有部分学生无所事事，班主任在管理时也缺少帮手。 分析学生：四年级的学生，处在从依赖、服从逐步走向自主、自立的过程中，但他们的转变，缺少方法的指导，需要有效的指导。因为处理的是团队的问题，服务的是不同的对象，协调的个人与集体的关系，因此，他们在处理和解决问题的时候，难以照顾得全面，难以将所有的问题进行统筹的安排，难以与他人达成有效解决问题的一致意见，难以找到最佳的解决方案。这时候，教师智慧有效的指导就能满足学生现阶段成长的需求了。 具体实施：第一阶段，我让学生按照自己的体会和思考，说说还能在运动会上做些什么。这时候队员们的考虑也许是不完善的，是基于自己的需求和服务意识的。 第二阶段，我组织队员分小队进行讨论，集思广益，再次思考，在运动会上，我们还能做什么。这时候，运动员和非运动员之间就有了更多的思维碰撞，大家会从两个群体的角度出发，思考得更加完善，同时，在小队讨论的过程中，强化团队合作的意识。 第三阶段，通过小队交流和队队互动，确定小岗位的服务内容和岗位名称，帮助不参加运动会竞赛的同学找到自己的服务岗位。 第四阶段，通过自荐和推荐的形式，确定小岗位责任人，一来给队员提供自我推荐、服务他人的机会，二来引导学生发现其他队员身上的优点，增强团队凝聚力，增进队员之间的情感，激励优秀队员的荣誉感和服务动力。同时，责任人的确立，也为有效开展下阶段，各岗位开展服务准备工作做好前提准备。这样的设计，不仅满足了学生成长的需求，还为他们如何更好地达成成长的目标扫平了障碍，得到了方法的指导。 在班级活动的实施过程中，我认为要尽量多放手让学生去做，不论是从活动的形式，活动的准备，还是整个活动的流程，都要让大多数的学生参与进来，让他们自己经历整个过程，这样，学生作为班级的主人的角色才能得到真正体现，同学们也会对自己设计的活动感兴趣，并且乐于参与其中！老师在班级活动中只是一个协调、监控与帮助的角色，使学生发现原来我们是如此的能干！ 3、解决共性的问题，至于个别人的没有代表性问题，可以通过个别教育等其它途径加以解决。 第四，开展班级活动要讲究实效性。 1、在活动中培养学生的责任感 自信对一个人来说太重要了。只有拥有了自信才能尽其所能把自己的工作做好。在学生有了这份模糊自信后，我开展了“我的班级我做主”的活动，让他们最大限度地找出班级的事，并选择自己最有把握的事承包下来。当然，有的时候学生可能想得不够周到，还有的两三个同学都承包同一件事，这就需要我们做好调控。后来，为了节省时间，我把“一人一岗”打印出来，让他们选择自己要承担的那块“责任田”。可以说，每扇窗户、每盏灯最后都承包到户。学生们每天对照“分工情况表”去劳动和管理。 小孩子就是天真可爱，面对自己的工作，开始相当认真，有的不但自己完成了，还帮助其他同学，或检查别的同学的。但我们面临的是小学生，他们有活力，有精力，可缺乏耐性，忘记自己的事务时有发生。所以，在开学第一个月，作为班主任真的要做到嘴勤、眼勤、腿勤。而且，要注意发现优秀班干部的苗子。什么时候发现，什么时候私下跟他交谈，让他帮自己盯着什么工作。同时适时给他以指导。可以说，开学一个月，要让学生心中有责任，到这个时间就去主动做这件事，教师真的要付出时间和精力。一旦学生养成了这个习惯，教师就可以轻松了。 其实，这一长期活动不仅考验着学生，也考验着教师。我每天不忘总结学生们对班级责任的负责情况，及时鼓励他们。同时也检讨自己的工作，渴望得到他们的理解，并让他们明白，老师也在为班级默默付出着，老师也有自己的“责任田”督促引领大家积极服务，增强责任感，体验劳动的快乐与幸福。现在想想，如果每周都评选最佳负责奖，并发喜报给学生，引起家长重视，可能他们的积极性和主动性会更强，那样可能就会看到一群充满活力、追求进取、健康成长的孩子们。 2、在活动中产生班规 来到明强，不少老师都会被站在走廊里手臂上戴着“强强当家”标志的小队员所吸引。他们的强强当家工作已经成为了惯例，每天都有两位同学担任强强当家小队干部，一位在室内提醒同学们准备下一节课的学具，管理室内秩序，给予有困难的同学以及时的帮助，一位在走廊里，提醒同学们在走廊内文明行走，文明休息，维持过道的环境卫生。此外，我们关于小岗位设定和自我服务教育还有很多：每周一换的值周工作中队，从主持升旗仪式、常规工作检查评比、红领巾广播，都是由学生自己组织开展，活动生机勃勃，有条不紊；午间餐后的一人一岗，使得班级在大