国外高中地理教材比较分析.pdf

国外高中地理教材比较分析 t 谢 辉 张 雷 刘 慧 陈文言 中科院地理科学与资源研究所 100101 一 导言 高中阶段学习是九年制义务教育的后续 是为将 来工作 生活打下坚实基础的重要阶段 地理学是以 人类与地理环境间的相互关系为研究对象和内容的 学科 当今世界 人口 资源 环境等问题变得日渐突 出 人们在高中阶段如果没有获得足够的地理知识与 技能 将来独立面对这些问题时将会无所适从 因 此 如何通过教材的合理编排 引导学生在正确认识 人地关系的基础上 形成可持续发展的基本观念 成 为各国地理新教材编写的基本要求 5地理教育国际宪章6提出 地理在各个不同级 别的教育中成为有活力 有作用和有兴趣的科目 并 有助于终身欣赏和认识这个世界 0国内外地理基础 教育的发展 是人们的教育理念与社会发展不断适应 的具体体现 为满足时代和地理学发展的要求 许多 国家 尤其是一些发达国家 对中学地理教材进行了 改革 改革体现在多方面 包括教学目标 结构体系 主要内容 以及编写手法 教学要求 版式设计等 研 究国外已有的高中地理教材 可以对我国的新教材编 写起到借鉴作用 二 国外高中地理教材分析 一 教材多元化趋势 一个国家 特别是幅员辽阔的国家 其自然 社会 及经济条件差异较大 教育发展的程度也有区别 在 地理教学中采用统一大纲 统一教材往往起不到较好 的效果 因此 许多国家从各自的实际情况出发 制 定了不同的地理课程纲要与地理教材 例如 美国于 1995 年制定了5国家地理标准6 National Geography Standards 该标准由联邦政府公布 其本身并不是 一个强制性的规范 而是作为建议和参考之用 各州 的教育主管机关可以根据本州特色来制定相关的课 程知识和技能要求 如美国得州的教育厅在联邦标 准基础上 针对该州的中小学教育制定有5得州基本知 识及技能6 明确地规定了各年级的知识 技能要求 英国教育部在 1995 年出版了5国家课程中的地 理学6 作为其地理课程标准 该标准分成地理技能 geographical skills 地方 places 主题学习 thematic study 等三部分 标准列举了各年级学生所应该具备 的能力 作为教师评价学生学习成绩的指针 在课程 标准的基础上 英国各出版社出版了一系列的地理教 材 如朗曼版5探索地理6 斯坦列版5关键地理系列6 剑桥版5剑桥地理系列6 霍得版5霍得地理系列6 莫 雷版511 14 地理系列6等 德国宪法规定了各联邦的 文化主权0 各州也很 注意该州的文化不受侵犯 德国有 16 个州 每州都 有自己的高中地理教学大纲 并根据大纲分别制定教 材 法国只有统一的教学大纲 没有统一的教材 高 中地理教材版本五花八门 学校可自由选择教材 总的来说 各国高中地理教材的一纲多本 多纲 多本情况非常普遍 多元化是当前国际高中地理教 材发展的一个趋势 二 打破传统学科体系 重新构建教材内容体系 传统的地理教材内容体系按要素排列 面面俱 到 缺乏综合性 自然地理与经济地理 区域地理与系 统地理部分之间缺乏联系 近年来 许多国家新出版 的中学地理教材 都在努力摆脱传统束缚 建立新的 知识结构体系 英国高中地理教材5英国地理6从英国处于高度 城市化时代的实际出发 采用主题方式组织教材 全 书六章依次为 都市区的类型与问题0 工业分布的 变化0 动力与原料0 都市与工业区间的交通问 题0 为都市用的食物供应0 城市的娱乐园0 全书 紧扣 英国城市人口占全国总人口的 77 生产以工 业为主0的基本国情 以城市地理问题为中心 融入自 然地理基础知识 德国萨尔州的大纲中 中学地理的讲授内容基本 是以一个个相对独立的主题形式呈现的 教材既没 有遵循传统的地理学科体系 也没有明显地按区域组 织 柏林市的教学大纲偏重于区域地理内容 将自然 地理学内容放进每一区域里讲授 巴伐利亚州则把 自然地理学与区域地理学的内容结合起来讲述 美国现行的一部中学地理教材5世界地理6 以航 天航空时代的新视角组织教材 全书共分三篇 第一 篇以宇宙空间视角观察地球 研究全球性重大地理现 象 作为研究人类活动和全球性问题的宏观背景 第 二篇以航空视角观察 研究区域性地理背景 第三篇 中学地理教学参考 2004 3 网络信息 时事 探测二号07 月发射 即将发射的 探测二号0在搭载科学仪器的数量上与 探测一号0相同 在 8 台科学仪器中 有 5 台仪器 为 中国制造0 另外 2 台由欧空局方面提供 还有一台被称为中性原子成像仪的科学设备是由中欧合作研制的 1 专 论 4 以地面上的视角来观察 研究尺度较小区域的人类活 动 由远及近 由整体到局部 探讨各个层次的地理 问题 强调了全球的联系 区域间的联系和人地关系 由这几个国家的实例可以看出 各国都在探索建 立各种新的高中地理教材内容体系 其中 主题式0内 容体系是近年来的一个重要趋势 三 突出地理思维 技能的培养 从现代教育思想和教育改革目标出发 地理学科 除了阐述基本的地理知识 原理之外 还应当发挥在 培养智能 技能等方面的优势 这一点已经成为当今 世界各国高中地理教材编写的重要原则 美国国家地理标准认为 有地理知识的国民0应 该具有下列三方面的能力 能察觉到空间中各种事物 安排的意义 察觉到人 地方 环境之间的关系 能使 用地理技术 这套标准还针对学生的地理技能制定 了明确的学习目标 强调培养学生提出地理问题 收 集资料 组织资料 分析资料 回答问题等五个方面的 能力 美国教材的编写也体现了上述思想 把教会学 生观察 探究自然环境的方法和能力 视为教材结构 的重要组成部分 使学生学习地理知识的过程化成为 对周围自然环境进行观察 探究的过程 日本在由文部省制定的 学习指导要领0 相当于 中国的教学大纲 中 明确了高中地理教学中关于技 能培养的要求 并且把地理的认识 思维方法作为智 能教育的核心 要求教师在拟定教学计划时紧紧围绕 这一智能培养目标 日本的高中地理教材也注重培 养学生从地理事物的位置 分布 地域性质等特征上 认识事物的能力 以及从人和自然环境的相互关系 地理事物本身的发展规律中进行思维活动的能力 德国要求通过高中地理的学习 培养学生综合能 力 计算能力 应用能力 评价能力 模拟能力和获取 新知识的能力等 澳大利亚则规定地理教材主要是培养认识技能 和社会技能 即运用地理资料 如地图 图表 统计数 据等 阐明和发现地理问题 进行逻辑思维 从而提高 分析 综合 推理和判断的能力 法国教材认为 所谓地理方法是基于观察 思维 判断和记忆的 学生在地理学习中应该锻炼这些方面 的能力 而地理知识的牢固掌握和熟练运用可以使 学生有意愿 有能力去了解和掌握更多的其他有关的 知识 法国高中地理教材在每章之后 通过安排青年 教师的辅导课 培养学生在某一方面的具体技能 如 航片判读 同时还专门安排地理方法的学习 如怎样 收集分析资料 如何论述一个问题等 虽然各国对地理技能及思维培养的提法不一 但 有三点在认识上是较为一致的 地理是一门重观察 的学科 在地理教学中可以对学生进行观察能力的培 养 地理是一门综合性的学科 它把人与地理环境 视为一个整体 将自然现象和社会现象融合在一起研 究 这就能更有效地引导学生掌握地理事物和现象之 间的内在联系及外在联系 进行分析 综合 对比 推 理能力的培养 地理是一门空间性很强的学科 有 助于培养学生的空间概念和空间思维能力 四 兼顾基础性 时代性 选择性 地理学是一门应用性很强的学科 国外高中地 理教材在讲授基础地理知识和基本原理的同时 普遍 注重教材的时代性与选择性 1 关注生活实际问题和社会热点问题 世界政治 经济 社会的迅速发展 给地理教育提 出许多新的问题和新的任像 进入后工业化社会的日本 社会与环境问题越来 越成为其发展的焦点 为了能够更好地适应社会的 实际需求 修订后的高中地理教材压缩经济地理的篇 幅 扩充文化地理 环境地理等内容 例如 在高中地 理 B 类教材中 有关产业地理的内容被压缩为一个章 节 5资源与产业6 而关于生活 文化 社会与环境 方面的内容则贯穿通篇 美国的国家地理课程标准提出了 地理为生活0 的口号 并且出版了5生活化的地理学6 Geography for Life 丛书 书中提出了地理教育的使命和信念 终身教育 持续生活 提升生活 强调要关注人的生 活 解决实际问题 教给学生活生生的地理 德国各州教材虽然不同 但都有以下的专题重 点 社会地理学专题 讲授影响各种空间结构的社 会问题 同时指出规划中出现的矛盾 生态专题 近几年来这一内容处理得比较多 人们从学生的经验 出发挑选内容 如垃圾处理站的地址 过多施肥而引 起的对土地的危害问题等 同时也吸收全球性的问 题 如热带雨林的破坏 废气所引起的温室效应 臭氧 层的破坏等 2 立足本国 关注邻国 放眼世界 日本是一个陆地狭窄 多火山和地震的岛国 因 此 教材中关于海洋问题的论述占了相当分量 并且 有专门章节论述关于地震等自然灾害的原理及自然 灾害的防治知识 日本的教学大纲要求高中地理教 材必须选取二至三个近邻国家作为研究对象 以加深 对 近邻国家0的了解 在出版高中地理 B类教材的 8 家出版社中 有 4 家选取了 中国0作为实例 由于日 本地少人多 资源对外依赖性较大 日本的地理教材 还特别注重全球视野的培养 在其中学教育目标中明 确指出 通过对日本及世界各地的学习 培养地理概 念与方法 开拓广阔的视野 培养学生加强对我国国 土知识的了解 0 整理日本及世界各种区域知识 从 理解各区域的相互关联中 思考日本在国际社会中的 中学地理教学参考 2004 3 网络信息 时事 专家称 六七月份 包括欧空局方面的 4 颗在轨探测卫星以及 2003年 12 月份我国发射的 探测一号0卫星在内 这 5 颗探测 卫星恰好已经全部转到了磁尾 同时 探测二号0也将发射到磁尾 这样就可以将 6 星集中在同一区域 有利于卫星统一协调工 作 以达到最好的配合与探测效果 该星计划在 7 月 20 日左右发射 2 5 专 论 地位 0 法国高中地理教材在区域地理部分中 除了介绍 热带湿润区 极地等几大典型的区域外 还重点讲述 了与其相邻或相近的荷兰 西班牙等国 德国的地理教学中很注重对其所处欧洲的地理 教学 例如 巴伐利亚州高中地理教材体系通过典型 的由近及远的结构来组织 先安排德国本国内容 再 到欧洲 然后到更远的亚洲 美洲等 英国的5探索地理6共分三册 第一册强调地方的 学习和数据采集技能 第二册在欧洲框架中深化前一 册的主题和技能 对比学习各个国家的区域特征 第 三册以经济发达国家 发展中国家和新兴工业化国家 为例探讨全球性问题 鼓励学生探索和检验可持续的 发展道路 3 选修课的开设 很多国家的高中地理除必修课 之外 还开设了多门选修课程 比如 美国早在 1922 年中学就开始采用学分制 学校提供地理方面的必修 课与选修课 选修课与学生未来从事的职业挂钩 五 注重情感及可持续发展观的培养 各国都从本国的社会政治需要出发 重视地理德 育功能的发挥 德国强调 研究本国地理与其他民 族的政治 经济关系 促进宽容与仁爱之心0 意大利 的地理教材提出 学习地理用以理解各民族之间的相 互依存关系 新加坡在中学地理教学目标中提出 培养对环境欣赏和负责的态度 培养对不同文化背 景的人群理解和容忍的态度 0波兰地理教材重视自 然与社会即 人与自然0之间的相互作用 认为这样做 可以纠正民族狂妄症和民族自卑感 为使各国 各民 族之间的相互尊重与相互理解打下心理基础 前捷 克斯洛伐克的地理教材通过对自然与社会之间的关 系认识来反对种族的歧视 芬兰则提出 爱国主义 与理解尊重别国独立相结合0 总之 爱国主义0 国际协作0 民族独立0等思想和观念 在世界各国 地理教材中均是一条德育的主线 随着人口 资源 环境等全球性问题的日益紧迫 辩证的人地协调观在 世界许多国家的地理教育中开始得以充分体现 在 芬兰 地理教材重视传授环境如何影响人的生活和工 作 以及人又如何将工作 痕迹0留在自然界 在英国 地理教材注重研究人的行为对自然资源需求的影响 新西兰的地理教材则强调环境教育并要求学生具有 参与环境规划的能力 德国认为 环境意识0是地理教 育的重要理念 注重对生态环境负责 协调人地关系 的 可持续发展0的观点 正在成为越来越多国家地理 教材的核心理念 六 表述生动 图文并茂 世界各国高中地理教材都注意发挥文字 图像两 大系统的表述功能 知识内容宜于文字则用文字表 述 宜于图像则用图像表述 1 生动的语言表述 美国教材有一个鲜明的特点 就是不急于下定义 和下结论 而是从最常见的客观现象出发 逐步深入 再总结性地归纳出定义和结论 比如 5世界地理6教 材在讲述矿物的主要特征时 先从大自然到处可见的 岩石 沙砾和土壤开始 进而转入基岩和构成基岩的 矿物 然后再列举了许多科学事实 叙述矿物的基本 性质 最后才总结出矿物的 4 个主要特征 另外 美 国教材各章节还设有引人入胜的导言和典型生动的 阅读材料 德国中学地理教材的文体活泼轻松 在讲授原理 时 不是仅叙述要点 而是从生活实际出发 把知识渗 透在丰富多彩的例子中 让学生通过形式多样的练习 和讨论 培养观察 分析 概括 表述等能力 例如 德 国中学九年级和十年级地理教材5环境的组成6一章 在讲述原理时 有的从一个生活实际问题开始 有的 从读图发现若干有趣事实开篇 教材的标题也富有 吸引力 例如 贝克尔先生可以在这一地皮上盖房子 吗 0 一座百货公司和它的供应区0等等 课文的 语言生动活泼 以启发引导的口气设置的问题随处可 见 此外 课文中还时常穿插有一些调查报告 采访 记录 报刊上一些有趣的报道和专家们在学术讨论中 的不同意见等 力求避免呆板 2 加强图像系统的功能 国际高中地理教材改革的一个鲜明趋势是地理 知识