我在教学工作中的点滴体会.doc

我在教学工作中的点滴体会王彬彬在我很小的时候，就十分崇拜教师这个职业，幻想着有一天，自己也能成为一名光荣的人民教师。如今梦想成真，我才发现教师这项工作饱含着艰辛和不易。我们是人，不是神，我们也有生老病死，喜怒哀乐。我们从事的是太阳底下最光辉的职业，表面光鲜亮丽，但内心却有着不为人知的苦楚。我们要面对领导的检查，家长的监督，社会的舆论。我们过着日出而做，日落而归的生活。但我们无怨无悔地在孩子心灵的沃土上勤奋耕芸，为孩子们的锦绣前程付出我们的毕生精力。老师不会无缘无故就批评、指责孩子，老师大多都为人父母，也都有舔犊之情，多数都是恨铁不成钢。常言说的好，“慈母多败儿，严师出高徒。”我们也想和孩子们有说有笑，轻松自在的过每一天；可是我们不能如此，即使每天紧绷的神经让我们寝食难安，病痛缠身，我们也不能松懈。学生的安全，学生的成绩，我们要时刻挂在心头。学生的丝毫过失都让我们心存愧疚，学生的点滴进步，都让我们深感欣慰。在教育改革的今天，我们对学生是打不得，骂不得，过去的为师之道都有待更新，教育方法有待创新。走上三尺讲台，我才终于明白“经师易做，人师难当”。教学过程中我善待每个学生，不娇惯成绩优秀的学生，不歧视学习有困难的学生。我意识到对待学困生要抓住需要点，以感化促转化，抓住闪光点，扬其长，改其短。抓住心里特点，关心爱护后进生，尊重他们的人格，培养和激发他们的学习动机。不要认为孩子不学不是我的错，引领和督促孩子学习是我们教师应尽的职责。我在教学反思中这样写到“做为一名教师，要时刻注意自己的一言一行。向学生展现自己高尚优雅的风范和修养。对学生施以正面的影响。“亲其师”则“信其道”。帮助孩子学会自我心里调节，学会信心提高法 、情绪调节法 、身心放松法。这对缓解和克服孩子不爱学习的不良习惯大有好处。教师和家长常常站在成人的立场上，用成人的思想、 方法来教育孩子。而不考虑孩子的想法 、愿望。忽视孩子的尊严。这都是错的。爱孩子与严格要求相结合。爱是培育滋润孩子美好心灵 高尚品德的源泉。“教学艺术在于激励、 唤醒和鼓舞。教师在教学指导中要通过语言表情动作等传递给学生激励的信息。”树立孩子的自信心，培养积极的学习热情。在今后学生出现问题时，我应该怎样对待？是大动肝火，严加训斥，还是耐心细致 以情感人？简单粗暴不问青红皂白乱加批评一通，好像出了一口气。可是学生自尊心受到了伤害。即便批评对了，由于方法不当，表面接受，心里还是不服气。相反会产生逆反心里。如果动之以情，晓之以理。以对学生真正负责的心态，从内心里去关心和爱护这些学生的角度出发，情况就会大不一样，和学生交朋友，使学生潜移默化的得到教育，这样既提高了教学效率又达到了教学目的。我们携爱前行，愿像春风化雨那样，滋润孩子们焦渴的心田；我们愿意化作春泥更护花。孩子的平安、幸福是我们最大的心愿。时光的脚步匆匆，她像风一样，来无影，去无踪。流年辗转，十年的教学生涯，我留下了些许遗憾，但同时也收获了好多欣喜。真的好想在菩提树下觅一块青石，静看沧海变成桑田。可我终究不能，因为我毕竟是尘世中人。我感谢我的领导，同事、家人、学生对我教育事业的默默支持和全心关注。这些都增添了我出色完成工作的信心。教育无小事，任何一名有责任感的教育工作者，都应做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”把教书和育人工作的每一个细节做精做细落到实处。著名教师魏书生曾说“即使才疏智短也能以爱心获得成功，相反，如果没有爱即使博学多识也终将失败。”对于小学生许多道理他们都懂，他们需要的不再是家长老师的唠叨，而是机智而善意的提醒，适时的表扬和激励，作为教师我们最需要的是反思和感悟，让点点滴滴的小事开启我们的心灵，升华我们的道德情操。学生们的爱是对我灵魂的洗礼，它让我时时意识到我肩负的是家长的嘱托、学生的幸福。面对自己的事业，我总是充满着热望；面对许许多多的教育新问题，我总是充满着困惑。我很喜欢这样一句话，The minute you think of giving up, think of the reaso