培养认真听课习惯的计划.doc

认真听讲习惯的培养计划 小学阶段是孩子形成良好习惯的关键时期，那么刚入学的小学生对学校的学习生活需要慢慢适应，很多方面都需要教师的指导。低年级学生好似一张白纸，可以描绘出五彩缤纷的图画。而倾听习惯的培养在低年级尤为重要。所以，培养低年级学生上课认真听讲的习惯对教师来讲责任重大。学生只有会听，才能去思考，才能有所发现。根据低年级孩子好动、好奇心强、爱随便说话、好胜心强、爱模仿等特点，教师要采用适合他们的方法，以促进孩子认真听讲习惯的养成。因此，教师要提出明确要求，并持之以恒的进行严格的训练；教师可采用竞赛的形式，为学生树立认真听讲的榜样；教师还要与家长密切配合，使学生的意志力不断加强，课上听讲能够坚持长久；教师更重要的还是要精心设计每一堂课，用情打动学生，用语言激励学生，用训练吸引学生，使学生学习兴趣浓厚，积极投入，为形成上课认真听讲的习惯奠基。坚持就是胜利，低年级的孩子虽然小，但是因为教师坚持训练，所以好的听讲习惯就会形成，这将使孩子受益终生。怎样培养低年级学生良好的听讲习惯呢？以下方法与大家一起探讨。 一、提出要求，严格训练一、二年级学生好似一张白纸，可以绘出最美的图画来。而怎样才能把这一群坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会搞小动作的小家伙们吸引到你的课堂上，很好的完成教学任务呢？这就需要教师控制孩子的注意力，使孩子保持一种内心状态即情绪高涨、智力振奋的状态，使孩子体验到自己在学习知识，进行脑力活动的自豪感。而要控制孩子的注意力，就必须向他们提出具体、明确的要求，并详细讲解，说明理由，举出正反两方面的实例，使学生明白要想获得最佳发展，就必须要养成认真听讲的好习惯。那么，认识是行为的先导，学生只有知其然及知其所以然，才能自觉地控制自己的行为，表现出良好的听讲状态。于是，教师要向学生们提出基本要求：上课时身体要坐正，双脚踏地，双手扶桌，两眼看老师，要讲话先举手。有了明确的要求这是第一步，注重的是严格的训练。如何进行训练呢？刚入学时，配合学校的低年段德育目标，教师要利用上课时间集中训练。训练时抓住低年级学生模仿能力强的特点，教师可先给学生作示范，然后让学生学着老师的样子做一做，并逐一检查，及时肯定。对不符合要求的及时纠正，直到每个学生都达标了才告结束。除此之外，教师还可以利用早自习、古诗背诵的时间进行巩固性的训练，语文课上时时注意配合训练。 这样，一段时间的训练后，学生在行为上就会表现出认真听讲的态度，于是教师再向学生们提出了更高的要求：上课时，注意力要集中于教师的授课内容，思路要紧随教师，专心听讲，不想其他事，不随便说话，不做小动作，积极举手发言。有了积极听讲的状态，再加上切实可行的方法，小学生们上课认真听讲的习惯会逐渐养成。但是，还有部分同学反复现象较为严重，因此，必须反复训练，持之以恒，并采用多种方式，才能达到既定目标。 二、展开竞赛，树立榜样“出生牛犊不怕虎”。抓住低年级学生好胜心强、不服输的特点，结合课堂教学的实际环节，适当地开展一些竞赛有利于调动学生上课认真听讲的积极性。这一类竞赛，有时出于教师的一句话。如：比一比，哪一组的同学做得好，就请哪一组的同学开火车读生字卡片。什么单轨火车、双轨火车、翻山火车轮番上阵，同学们眼、耳、手、口、脑一起开动，思维始终处于积极状态，注意力高度集中，进而大大提高了课堂效率。对于认真听讲的学生，教师有时轻轻的走到她的身边，送给她一个响亮的“啪”的礼物吻，使学生从心里面感受到自己认真听讲是件多么幸福的一件事；有时会在下课之前，给这节课中认真听讲的同学盖一朵小红花，发一张认真听讲小明星奖状，使学生真正体会到了认真听讲的价值，所以学生一定会坚持。 为了进一步培养学生上课认真听讲的习惯，班级可以开展每天评一次认真听讲小明星，每周评一次毅力小明星，每月评一次认真听讲示范生的活动，并要把评选的结果公布在班报上，为全班同学提供榜样。因为榜样是以可感可知的具体的典型的形象出现在同学的面前，是对认识的有益补充，它符合小学生具体形象占优势、好模仿的特点。因此它的力量是无穷的，而这种正面的诱导也会给孩子形成良好的习惯带来积极的影响。 所以，结合低年级学生的心理特点，适当开展竞赛，经常给学生树立榜样，对培养学生上课认真听讲的习惯意义重大。 三、家校配合，锻炼意志坚强的意志力与良好的学习习惯密切相联。一年级学生刚刚进入学校，接受系统化的学校教育，在很多方面都需要适应。其中上课认真听讲的习惯尤为重要，而这一习惯的养成光靠教师的力量是不够的，需要家长的大力配合。前苏联教育家苏霍姆林斯基谈到：教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面地发展，就是两个“教育者”学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。于是在一年级学生刚入学时，教师就要向家长讲清学生上课认真听讲的益处，指导家长如何与老师配合，共同培养学生认真专心的习惯。如：有些孩子在看电视时，总喜欢一边看，一边学着电视节目中人物的语言动作，有时还在沙发上蹦来蹦去的。此时，家长们不能大意更不能高兴，认为自己的孩子聪明、活泼、好动。而要引导孩子看电视时应坐着不动，认真地看，仔细地听。待节目完了，再让他们模仿电视节目中的人物的动作、语言。这样既培养了学生认真专心的习惯，又培养了学生的记忆等多方面的能力。再如：一些好动、坐不住的孩子，在校教师已经给予了更多的关注，但因缺乏意志力，使他们不能尽快地形成好的听讲习惯。因此，回到家后，家长可引导孩子坐军姿，时间可酌情增减，要鼓励孩子坚持，及时肯定。这样对学生意志力的锻炼就与对学生的行为训练结合了起来，与家长配合，保证了训练的一体化和一致性，对学生认真听讲习惯的养成起到了促进作用。当然，形成习惯的过程是一个艰辛的过程，是需要恒心和毅力的，学生难免会有松懈或放弃。作为教师和家长，在训练时应从严要求，寓爱于严，不能前松后紧或过于宽松，要经常检查，反复督促，不断提醒，家校紧密配合，锻炼孩子的意志力，形成良好的认真听讲的习惯。四、精心设计，语言激励低年级孩子坚持认真听讲的时间个体间存在着差异。为了让学生形成认真听讲的习惯，训练是根基，是桥梁。那么，在教学中教师精心设计每一节课，以情打动学生，以语言激励学生，以训练吸引学生，则是使学生能够认真听讲的源泉。而教师具有吸引力的语言可使学生尽快产生愉悦的情感，教师激励的语言可使学生精神振作、劲头十足，教师鼓励性的语言，可使学生消除紧张情绪，促进学生积极思维，以激发学生的学习兴趣和热情。 因此，在语文教学中，要让学生认真投入，教师必须要先进入角色，要深刻钻研教材后，将无声的文字，通过教师丰富的感情，激励的语言和绘声绘色的朗读，在学生面前展示出一幅幅绚丽多彩的画面，再现动人的情节，以吸