北京版 4年级 Unit 6 May I take your order？ Lesson 20.doc

课题：Unit 6 May I take your order？Lesson 20 北京版英语四年级上册授 课 人：王超学 校：南口中心小学年 级：四年级学 科：英语授课时间：2014.11.2一、 教学内容：（版本、哪册、年级、学科）北京版四年级英语上册Unit 6 May I take your order？Lesson 20二、 教学目标（含重点难点）1. 能听懂、会说点餐用语“May I take your order?”及答语“Id like /Ill have. .”并依据所提供的情景，进行对话交流。2. 能听、说、认读单词：mushroom，chip ，hamburger，dessert，salad，Sandwich，pizza，soup，pie并能在实际情景中运用。3. 能分角色朗读对话4. 结合对话内容，了解西餐点餐程序。教学重点：1. 能用“May I take your order?”及答语“Id like /Ill have. .”在语境下进行对话交流。2.能认读单词：mushroom，chip ，hamburger，dessert，salad，Sandwich，pizza，soup，pie并能在实际情景中运用。教学难点：1. 能用“May I take your order?”及答语“Id like /Ill have. .”在语境下进行对话交流。2.能认读单词：mushroom，chip ，hamburger，dessert，salad，Sandwich，pizza，soup，pie并能在实际情景中运用。3.关注dessert 的发音三、 目标分析知识维度认知过程维度记忆理解运用分析评价创造事实性知识目标1、2目标3概念性知识程序性知识元认知知识四、 任务分析内部条件：目标1：图片信息、文本理解能力，从文本中提取信息的能力。目标2：图片信息，已有的相关知识。目标3：文本理解能力 外部条件：目标1：设置语境及真实的情景引导学生理解句子并会交际。目标2：引导学生学会看图理解词义。目标3：引导学生从感情、语速、声音三方面进行朗读。五、 教学流程： Review复习并引出课题Presentation:新授1、食物的名称的学习2、主要句型的学习3、对dessert的理解4、对话的朗读Practice: 练习1、对话练习2、制作菜单3、创编对话练习1.读对话2.抄写并认读单词3.和小伙伴一起点餐Homework：作业六、 教学过程： （一）Warm-up Greeting Lets sing a song. Here is our food train. Lets make it run. S read the food one by one.【通过演唱歌曲，引出本节课要学习的内容，活跃气氛。开火车的游 戏复习以往的相关的食物的单词。】 （二）Presentation T: Last class we knew Mikes family go to a Chinese restaurant and enjoy their Chinese food here. Today Saras family go to a restaurant too. What would they like to eat? Lets watch the video and find the Answer. Play the video. S watch it and try to remember the food. S say the food and T put the food on the blackboard S say the word 【通过看动画，学生自己找到文中提到的食物，学生认读这些食物 的单词，复习食物的英语说法】 Play the video again T: There is another food. Can you find it. Learning “Chips” Show a picture of French fries. T: This food we call it French fries. We can call it chips too. S read “chips” 【通过已学过的French fries学习新的单词chips。】 Practice ： Match the name and the food. 【通过给食物贴名字的活动，巩固所学的单词】 Play the video again S pay attention to what the waiter says. “May I take your order now?” S read the sentence and try to understand what the meaning it is. Play the video Whats the answer ? “Id like/Ill have . .” S listen to the video and read after it. Learning “dessert” Show some kinds of dessert and make S understand what dessert is . T introduce the western culture of eating. 【通过教师的讲解使学生了解西餐的饮食程序，为后面的点餐做 铺垫。】 Practice: Pick up the food that Saras family order. 【通过此练习使学生进一步理解对话的内容。】 S read the dialogue in groups and then act it. （三）Practice 1.Practice the sentences Prepare a table and chairs as a restaurant T and S make a model. S and S make a model. 【通过教师与学生，学生与学生之间进行对话练习，进一步巩固 重点句型。】 2.Design your own menu for your restaurant. Design the menu and make a dialogue. Act the dialogue. 【学生自己动手制作菜单，再次巩固食物的单词，练习句型。】（四）Homework 1.Read the dialogue 3 times. 2.Copy and read the word. 3.Make order with your friends七、 板书设计 Unit 6 May I take your order? May I take your order? Id like/Ill have. .AppetizerSalad Chips Soup Mushroom soup MENUMain course Fish Hamburger Dessert Ice creamApple pie MENU8、 教学反思 本课主要从情境出发，联系实际学习功能句，通过多个活动，复习旧知，巩固新知，以训练学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。通过以往先锋版英语的学习，学生们有一定的词汇的积累；前一课的对话涵盖了本课要学的主要功能句结构，学生在前面课时学习的基础上，对句型的理解已经基本没有障碍。我在活动的设计上采取层层递进顺序，先练习、巩固词汇，然后再在情景中练习对话。通过反思，我认为本节课有一些优点：1、过渡自然。利用学生学习过的歌曲作为热身活动，揭示本课要学习的相关知识，又能带动气氛。2、给学生创造了真实的交际情景，利用了有效的实物道具。通过以往的上课经验，利用实物进行教学能够有效的提高学习效果，使学生更加融入到教师所创设的情景中。3、充分利用活动巩固所学知识。4、最后在演示制作菜单时，渗透西餐的点餐程序。使学生对西餐有进一