九年级科学下册第2章生物与环境第4节生态系统的结构和功能教案（新版）浙教版.docx

第4节生态系统的结构和功能一、教学目标 1.了解生态系统的基本类型。2.理解生态系统的概念。3.了解生态系统的组成成分。理解生态系统四种组成成分的功能地位及相互关系。二、学情分析 学生形象思维发达而抽象思维欠缺，生物知识有限，生态系统的知识学生虽有一些接触，但缺乏深层次的理解，本节课的概念和食物链食物网的知识单靠老师讲述，理解上是有困难的。但他们对生物知识很感兴趣，热情很高，如何充分调动学生的积极性，对教师来说是项挑战。三、重点难点 教学重点：生态系统的成分。教学难点：生态系统的概念；区分生态系统的成分。四、教学过程 教学活动 活动1【导入】创设情景，导入新课 师：前边我们学习了环境对生物的影响以及生物对环境的影响和生物对环境的适应等相关知识。通过学习，我们发现：生物和环境的关系很微妙，它们既相互作用，又相互影响，是不可分割的。 美丽的大森林 1.森林中生物与非生物之间、生物与非生物之间存在着怎么样的关系？2、什么是生态系统？师（学生思考后总结）：森林中各种生物之间，生物与非生物之间的关系，就像一张无形的网，牵一发而动全身。无论是非生物因素的变化，还是生物的数量发生变化，都会有许多生物受到影响。因此，生物与环境是一个统一的整体。像这样在一定区域内，生物与环境总会形成统一的整体，这个整体该怎么称呼呢？活动2【讲授】情境再现，感悟反思 指导学生阅读课本，让学生知道并划出生态系统的概念。（教师同时板书：一、生态系统的概念）在一定区域内生物群落和它所生活的环境中的非生物因素一起组成一个生态系统。如：一片树林，一个池塘，一片草地等，都可以看作是一个生态系统。师：大家仔细观察一下水族箱，你们认为这个水族箱能不能称作一个生态系统？为什么？（学生回答，教师进行总结）水族箱中哪些属于非生物因素？以青鱼为例，分析一下影响它生活的生物因素有哪些？非生物因素有：阳光、水分、空气、温度、池底泥沙。影响青鱼的生活的生物因素：浮游动物、浮游植物、鱼等其他动物。 思考：若把大鱼缸看成一个体系，其内的生物因素和非生物因素之间是什么关系？水族箱中的植物和鱼的生存都离不开水，而水中的二氧化碳和氧气的含量也会随植物和鱼的生理活动而变化。植物为草食性鱼类提供了食物，而鱼的排泄物又为植物提供了生活所需要的养料。由此可见，水族箱中的生物与非生物之间是彼此联系、相互影响的、缺一不可。师：如何理解生态系统？生物群落包括植物、动物、微生物等所有生物。非生物因素是指生物存在的无机环境，即非生物的物质和能量。群落有地域性的，群落的划分是人们根据地域的实际情况以及观察和研究的需要来确定的，生态系统也按照这两个原则划分。生态系统有大有小，一片森林、一块草地、一块农田、一片湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。小的生态系统也可以联合成大的生态系统，简单的生态系统可以组成复杂的生态系统。师：生态系统范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物生物圈。思考：1.生物圈定义：包括地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素组成生物圈。生物圈范围：大气圈底部：地面以上10千米；岩石圈表面：地面以下23千米；水圈大部：水面以下12千米。师：在生物圈这个最大的生态系统中还可以分出大小不同的许多生态系统。（板书：多种多样的生态系统）森林生态系统：动植物种类繁多,群落结构复杂,是陆地上最复杂的生态系统。有高大的乔木、许多灌木和苔藓等，还有各种草食动物和肉食动物，以及许多细菌和真菌等微生物。还有各种非生物因素，如阳光、空气、水、土壤及气候因素等。森林生态系统的作用：防风固沙、保持水土、调节气候、净化空气等。草原生态系统:动植物种类比森林生态系统少，以草本植物为主，有少量的灌木和罕见的乔木，羚羊、跳鼠、狐等善于奔跑的动物，水生动物和两栖动物很少。作用：畜牧业基地，调节气候，防风固沙作用。海洋生态系统：由海洋和海洋生物组成，植物主要是浮游植物，动物种类很多，大都能在水中游动。从单细胞的原生动物到动物中个体最大的蓝鲸。海洋生态系统的非生物因素主要是阳光、温度和盐度。农田生态系统：是人工建立起来的，一定程度上受人控制的生态系统。以农作物为主体，伴有各种昆虫等主要动物的半人工的生态系统。人起主导作用。荒漠生态系统。湿地生态系统:在多水和过湿条件下形成，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。有净化水源、蓄洪抗旱的作用。淡水生态系统：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物组成。城市生态系统：由人、动物和植物、建筑物、交通工具。等组成的人工生态系统。人起主导作用。讨论：1.草原生态系统与森林生态系统相比,动植物的种类在哪类生态系统中更多？2.影响海洋生物的非生物因素与陆地相比有很大不同，其主要区别有哪些？3.农田生态系统与森林、草原、海洋等生态系统有所不同，在农田生态系统中起主导作用的是什么？师:我们常见的盆景可不可以看作是一个生态系统？（学生讨论）教师总结：盆景可以看作是一个生态系统，只不过它应该是一种很小的、微型的生态系统，因为它具备一个生态系统所必备的要素。我们此时此刻的教室是不是一个生态系统？教师总结：结果一，是生态系统。因为有人，还有他们生存的环境。结果二，不是生态系统。因为没有绿色植物，所以没有足够和氧气和营养物质。教师进一步提问：那么教室到底是不是一个生态系统？请同学们学习完以下知识再来解决这个问题。师：生态系统是多种多样的。请找出以下生态系统中有哪些共同的组成成分？生：生态系统的组成包括生物部分和非生物部分。生物部分：生产者：绿色植物浮游植物消费者：浮游动物、鱼。分解者：细菌、真菌。非生物部分：物质：空气和水矿物质等；能量：阳光温度。教师板书：三、生态系统的成成分 植物：通过光合作用制造有机物，有机物中储存着阳光中的能量，植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此，植物是生态系统中的生产者。（板书：生产者：植物）动物：不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。随着动物的摄食的过程，食物中的物质和能量就流入动物体内。（板书：消费者：动物）细菌和真菌：它是生态系统中的分解者。它们是动物的残体及其他有机物分解成简单的物质，归还土壤，供植物重新利用。（板书：分解者：细菌真菌）师：生产者、消费者和分解者是紧密联系缺一不可的，它们是生态系统的生物成分。（教师大括号图表式板书：1.生物成分）生态系统的组成成分除了生物以外，还有非生物部分，它们在生态系统