“特殊法”测电阻教学案.doc

“特殊法”测电阻教学案泰兴市黄桥初级中学 陈美琴课题特殊法测电阻课时2课时教学目标1.能灵活运用串联电路电流、电压的特点和总电阻与各个电阻之间的关系；2.能灵活运用并联电路电流、电压的特点和总电阻与各个电阻之间的关系；3.巩固电压表、电流表在电路中的作用，能熟练的利用定值电阻电压表和电流表相互代替。4.理解滑动变阻器的最大值也可作为定值电阻使用。教学重、难点根据所给的器材画电路图课 堂 教 学 过 程 设 计教 师 活 动学 生 活 动教学札记一、 提问：我们如何测电阻？二、提问：如果没有电流表或者电压表，你能测出未知电阻的阻值吗？1、“伏阻法”测电阻电路可拆学生思考并动手画一画。 学生小组汇报自己所用的方法并交流。学生独立思考3分钟后教师出示具体习题使学生产生疑问，激发学习的兴趣。启发学生开动脑筋，积极思维。使学生认识到：电阻不能直接测出。必须先测出电压和电流这两个物理量后借助欧姆定律间接求出。 让学生将静态的电路想象成动态的电路电路不可拆，增加一单刀双掷开关电路不可拆，滑动变阻器的最大值已知，没有定值电阻。电路不可拆，增加一定值电阻。2、“安阻法”测电阻电路可拆电路不可拆，增加一单刀双掷开关电路不可拆，滑动变阻器的最大值已知，没有定值电阻。电路不可拆，增加一定值电阻。培养学生对单刀双掷开关的理解让学生知道滑动变阻器跳到最大时可作为定值电阻使用，调到最小时电阻为0.开关断开两者串联，开关闭合一个电阻被短路。理解滑动变阻器在这个电路中的作用和在开关由1改接2时保持滑片位置不变。不用滑动变阻器也可利用的是电源电压不变。提醒学生注意电路的串并联状况，电流表在干路还是支路？课外作业完成专项练习特殊法测电阻专项练习 命题、审核人：陈美琴1、实验：给你一个电池组，一只电压表，一只已知阻值的定值电阻R，一只开关和几根导线，请你用来测一个未知阻值的电阻RX。要求：（1）画出电路图；（2）简述实验原理和步骤；（3）写出计算RX的公式。2、为测量待测电阻Rx阻值，小敏设计了如图所示的电路，R0的阻值已知且电源电压不变，她 测出Rx的阻值（填“能”或“不能”)因为 3、逸舟和他的同学在探究电流与电阻的关系时，用到如下器材：电源1个，电流表、电压表各1只，定值电阻若干个，滑动变阻器1只，开关1个，导线若干。设计的电路如图所示（1）闭合开关前滑动变阻器的滑片应移到_端。实验过程中应通过调整滑动变阻器，使_保持不变。（2）下面是他们获取的部分实验数据，请根据数据在坐标系上描点并连成光滑的曲线。电阻R1510152025电流I1.000.500.350.250.20（3）如果实验过程电压表示数突然变为0，而电流表示数不变，则发生断路的是_；如果电流表示数变为0，而电压表示数突然增大，则发生断路的是_。（4）若粗心的逸舟少领了一只电压表多领了一只电流表，请在方框内设计一个电路图，使这个实验仍然可以进行。4、小乐想利用两块电流表和阻值已知的电阻R0测量电阻RX的阻值。小乐选择了满足实验要求的电源、电流表A1和A2，并连接了部分实验电路，如图所示。（1）请你帮助小乐完成图所示的实验电路的连接。（2）电流表A1的示数用I1表示，电流表A2的示数用I2表示，请用I1、I2和R0表示RX。RX= 。5、小明想利用实验室所提供的器材测量未知电阻R (阻值约为1k) 实验室所提供的器材有：电源(电压约为9V)、滑动变阻器R(100 2A)、电流表(量程为006A、分度值为002A)、电压表(量程为03V、分度值为01V)各一个，开关S1、S2两只，导线若干 (1)小明设计了如图所示的电路进行测量你认为小明能否测出未知电阻R?为什么?(2)请你选用上述器材设计方案测出未知电阻R 画出实验电路图； 简述实验步骤； 写出R的表达式(用已知量和测得量表示)6、现有两个电压表、一个电源、一个已知阻值为R0的电阻、一个开关和一些导线，要用以上器材测出未知阻值的电阻Rx要求：在下面虚线框内分别画出两种不同方法的电路图；如果实验中电压表V1、V2的读数分别为U1、U2，请在横线写上对应的电阻Rx的表达式。方法一： 方法二：方法一的Rx 方法二的Rx_7、用如图甲所示的电路可以测量一个未知电阻的阻值，其中Rx为待测电阻，R为电阻箱 (符号为)，s为单刀双掷开关，R。为定值电阻某同学用该电路进行实验，主要步骤有：A把开关S接b点，调节电阻箱，使电流表的示数为I, B读出电阻箱的示数RC把开关S接a点，读出电流表的示数为I D根据电路图，连接实物，将电阻箱的阻值调至最大(1)上述步骤的合理顺序是_ (只需