试卷分析42810.doc

五年级数学第一单元试卷分析第一单元：小数乘法总体来说：卷面干净，整洁，认真读题、审题，计算准确，简算熟练，大部分学生对所学知识掌握较好，但少数学生太差。具体分析如下：第一大题，基础知识填空，失分较少，错的最多的是第10小题，学生对积的变化规律没掌握好，造成失分。第二大题，判断完成较好，失分较多的是第4小题，学生对计数单位不理解，判断错误。第三大题选择题，完成较好，错的较多的是第6小题，学生没见过这种表达形式，不明白式子的含义。第四、五大题计算题，学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，第六大题解决问题，大部分学生思维能力强，完成较好，错题原因：第2小题忘记写“”，第5小题学生对题意不理解，失分太多。经过检测发现，本单元掌握存在以下不足：1、计算很差，积的末尾的“0”忘划掉，忘写“”。2、减算掌握的不好，不会运用乘法分配律简便计算。下步努力的方向：1、分析学生计算出错的地方，有针对性地加强学生的计算能力；2、进一步训练并加强学生的读题能力；3、培优补差。五年级数学第三单元试卷分析一、命题特点及概况：本单元试卷包含五星种题型，填空，判断，选择，计算，应用题，内容突出体现了基础性和普及性，体现了新课标的新理念，使数学教学面向全体学生，试题知识面覆盖广，取样有代表性。注重于基础知识，同时又切合教材的重点、难点、疑点、有甩侧重地安排了试题，尤其在填空、选择、计算上都突出了这一点，避免了偏题、怪题、总体看来深浅适度，考查了学生对基础知识的掌握，同时培养了学生的计算能力和逻辑思想能力是一份切合教学实际，目标明确的有价值的试卷。二、答卷情况：本次测试的是数学第二单元小数除法一章，这次测试的试卷共有五个大题，从试卷分析，这张试卷的试题比较简单，题型也都是我们平时所做过的，学生们做答中出现的错误也比较少。这五个题，有一定的梯度，主要考查学生们对本单元的基础知识的掌握情况，比较适合我们的同学做答。三、学生做题情况分析（一）学生存在的共性问题1.学生的计算能力在待提高，有很多同学的计算题没有算对结果，2.学生的试卷做得比较乱，书写不规范，3.有各别的知识点掌握不扎实，4.应用题方面发展很不平衡，有7名同学的应用题失分太多。四、改进措施1.训练学生的答卷，让学生能够规范书写，2.多进行口算和笔算能力的训练，让学生在算中明白算理，3.培养学生们解决问题的技巧，锻炼学生的解题能力，4.加强应用题卡和口算题卡的使用力度和指导五年级数学第二单元试卷分析这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。本试卷共七道大题。第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。第二大题：判断题此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情况.学生大体上掌握的比较好。第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的判断能力。绝大多数学生都能正确答题。第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。只有几个学生最后一小题没用简便方法，错误不多。第六大题：看图回答问题。此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情况，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解能力不强。第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，因此不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的图形，这题错误更多主要是现在的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对，出错的也不少。改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自己教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改进，以达到更好的效果。五年级数学第四单元简易方程试卷分析一、填空题的1、用字母表示乘法结合律，部分学生还是不会写。还有第三题：两个连续的自然树，如果其中一个是a，则另一个是（ ）或（ ）。也是个别学生不会找出规律，无法完成的。这需要老师在复习的时候要加以强调和让学生去理解，让学生多做类似的练习，加深学生对此种题型的理解和掌握。其它部分掌握得不错。如：第5题、在里填上“”或“”号。学生能区分a的二次方和2a。从这份练习题中，还体现了学生的基本数量关系掌握得还不错。又好像第七题分析问题，对含有字母的式子的表示方法、对含有倍数关系的应用题等正确率是96。二、判断题。第（1）（2）、（4）小题100的学生正确。“x26是方程”、“a8还可以写成8a”、“x3是12x729的解”。他们基本理解了什么是方程;知道在一个含有字母的式子里，当字母所代表的数值确定，这个式子的值也就确定。三、选择题。出错是在第（2）和（4）小题。“（2）三角形的面积是s平方米，高是3厘米，那么底是（ ）厘米。”10人出错。他们都忘了除以2了。这是学生的理解能力不够，考虑的不够全面。教师对此种题型练习较少。“（4）、x千克的花生可以榨油36千克的花生油，每千克花生可榨油（ ）千克。”20人出错。这是学生理解题意不清晰。没有认真去思考，教师在复习中需对这种题型多加练习。四、计算题。学生基本能掌握计算方法，但是有个别学生计算错误。这一点教师在复习中要加强练习，提高计算能力。五、列方程解决问题。第1小题是看图列方程解答。学生基本上会看图解答，个别学生的问题还是在计算上。完全正确的占97。第2小题“五年级同学为贫困地区学校捐书，共捐了150本，其中故事书25本，其余的是5捆科技书，平均每捆科技书多少本？”有10人出错。主要是对问题没有认真的去理解，有的学生连部分数与总数之间的关系到现在还不清楚。这就要求教师在复习时，强调学生认真审题。第3小题。“地球上水面的面积是3.61亿平方千米，比陆地面积的3倍少0.86亿平方千米，陆地面积是多少亿平方千米？”这题完成得不错，只有两个学生不会。主要表现在对题目没有完全的理解，对“比陆地面积的3倍少0.86亿平方千米，”意思不明确。这就要求教师在复习时，利用线段图去理解、加倍练习，教会学生怎样去理解，做题时审题一定要清楚。第4小题“姐妹裁衣店要为酒楼的12名女服务员做制服，他们买来40米布，做完好还剩下10米。平均每名女服务员的服装永不多少米？”第6题“学校舞蹈队刚刚结束了报名，小红和小婷来找李老师询问男女的报名人数。李老师说“你们女生的人数比男生人数多30人，而且是男生人数的3倍。”同学们，你能根据李老师的话帮小红和小婷酸楚男生和女生的报名人数各是多少人？“这题错的人最多。主要是对题目的不理解，再加上题目与书上的题少有改动，“女生的人数比男生人数多30人，而且是男生人数的3倍。”学生就给蒙住了。看来在复习中除了要掌握基本知识外，还要在知识方面有所提升。通过以上的分析，本人在复习中，着重以下措施：1、计算方面重点抓计算能力。除了要理解算理外，还要提高计算的准确率。2、应用题方面（1）帮学生理清思路，把已学的应用题进行归纳、整理。（2）利用线段图帮助学生进一步理解有关的应用题。这是本人对第四单元的练习测试卷，根据本校学生的情况做出以上的分析和思考。其中有许多不足之处。还望各位老师批评指证。多边形面积试卷分析图形的面积的测试。从整体来看，学生对基础知识掌握较好，能利用所学方法进行平行四边形、三角形、梯形面积的计算。但大部分学生做题的灵活性不够，不能举一反三，有的题目换一个角度、换一种问法，学生就会出现错误。比如： 第一大题填空（共10题）：1.一个平行四边形和一个梯形面积相等，高也相等，这个梯形的上下底之和是平行四边形底的（ ）。 这是一道相当有难度的题，主要是考验学生对平行四边形、梯形面积、底、高三者之间关系的理解程度，许多学生都出现错误。在平行四边形、梯形面积和高都相等的情况下，梯形上、下底之和是平行四边形的2倍，因为平行四边形面积等于底高，而梯形面积=（上底+下底）高2，平行四边形的底=梯形（上底+下底）2，所以梯形上下底之和是平行四边形底的2倍。 2.把一个长方形木框拉成一个平行四边形后与原来相比，面积（ ），周长（ ）。 其实，这一内容在四年级学生初步认识平行四边形时已经接触过，但还是有学生答错题。这部分学生缺乏空间想象能力和动手操作能力。把长方形拉成平行四边形后周长肯定不会变，只不过形状发生变化。在底不变时，面积随着高的变短也变小了。 3.一个直角梯形上底和下底分别是7厘米和13厘米，两腰分别为6厘米和9厘米，这个梯形的面积是（ ）平方厘米。 学生的错题原因是学生没准确的判定高是6厘米还是9厘米。动脑筋的学生会思考高是垂直于上、下底的，一定是6厘米。而一些学生却随便用一个数算出结果，因而出现错误。 4.一根长1.6米的铁丝折成一个四条边都相等的平行四边形，它任意一条边上的高是0.32米，它的面积是（ ）平方米。 学生做这道题的错误之处在于计算，小数点的位置没找准确，应该是0.128平方米。 第二大题判断（共7题）： 1.平行四边形的底越长，它的面积越大。 （ ） 个别学生认为是正确的，其实，他们没全盘考虑，起决定作用的还有高呢，平行四边形的面积和底、高都有关系。 2.一个直角三角形的两条直角边分别为3厘米和4厘米，斜边是5厘米，斜边上的高是2.4厘米。 （ ） 一部分学生认为这道题是错误的。他们没更好的理解直角三角形的特征，可以用三角形面积公式先计算：342=6（平方厘米），计算出三角形的面积，然后用625=2.4（厘米）。也可以用52.42=6（平方厘米），在用624=3（厘米）来验证这道题是正确的。 第三大题选择（共7题），学生做的很好，正确率较高。 第四大题，在方格纸上按要求画图形，并计算各图形的面积。这道题是考察学生的动手操作能力，对学生来说并不难，只要认真画图就行。只是班内有四个学生在画完图后忘了计算各图形面积，还有2个学生没用作图工具随便画的，有2个学生没按要求的长度画，因此丢失不少分数。 第五大题（共3题）：根据图中尺寸计算：1. 求阴影部分的面积：（单位：米）许多学生到把阴影部分看成了平行四边形，因而出现错误。 其实，可以按梯形面积公式进行计算：（8+5）82 。还可以把阴影部分分割成2个直角三角形来计算：882+582第六大题：生活中的数字共有5道题，也是学生失分最多的题目，每一道题都有把难度，如果学生不动脑子思考肯定是拿不到分数的。1. 一块等腰三角形菜地周长160米，腰长50米。底边上的高30米，这块菜地的面积是多少平方米？ 许多学生认为腰长50米两腰之和，还有的学生把腰长当作两底之和来做，因而出现错误。2. 有一块1500平方米的直角梯形田地（如图），阴影部分种豆角，空白部分种黄瓜，种豆角多少平方米？ 有的学生认为阴影部分是一个等腰三角形，因此梯形的上底也是30米，所以出现错误。其实这一题没那么复杂，只要算出空白三角形的面积，在用梯形面积去减就行：1500-60302=600（平方米）。也可以先算出梯形上底，在算阴影部分的面积：1500230-60=40（米），40302=600（平方米）。3. 一块平行四边形钢板重42.3千克，如果每平方米钢板重23.5千克，这块平行四边形钢板的底是1.5米，高是多少米？个别学生不能正确理解题意，有的学生算式列对，但计算错误，因而失分。应该先算出这块钢板的面积，再除以底就行。4. 一块三角形麦田，底是60米，相当于高的1.2倍，如果每平方米收小麦2千克，这块麦田能收小麦多少千克？只要先算出高，然后算出麦田的面积，再乘2千克就行了。但是在做题过程中学时会出现这样或那样的错误，仍然有少数学生得不到理想分数。5. 如图阴影部分的面积是27平方厘米，梯形的面积是多少厘米？这道题对一般学生来说有点难度，应该先利用阴影部分的面积和底算出高，在计算梯形的面积：2729=6（厘米），（5+9）62=42（平方厘米）。最后有一道拓展题：如图：阴影部分的面积比平行四边形的面积少92平方厘米，求AB的长。这道题的难度对是来说并不高于上述其中几题。许多学生找到正确答案，因此另外加10分。整个试卷对初学平面梯形面积的计算来说有难度，只有几道是利用公式直接计算图形面积的题，每一道题要经过认真读题、审题、动脑思考才能做出来。既要有扎实的数学基础知识和计算能力，还要具备灵活的头脑和举一反三的能力。这也符合当前课程改革的需要。学生不能死记概念和公式，要在学好基础知识的同时，学会动手操作、动脑思考，还要和实际结合起来，并能灵活应用所学的面积公式解决实际问题。因此，在教学中，（1）应培养学生认真听讲的习惯。考试中出现的题型在课堂上老师基本上都讲过，但是部分学生当时听懂了或自以为明白了，课下并没进一步研究，或者课堂上不专心听讲，漏掉老师讲的重