师德师风建设要从规范我们的教育教学行为开始.docVIP

师德师风建设要从规范我们的教育教学行为开始杨明生在霍邱二中师德师风建设动员大会上的演讲刚刚从2005年高考优异成绩的欢庆中醒来，也许还在回味着高考喜酒的甜美和三峡旅游的惬爽，我们又不得不面对新的工作、新的任务，承受新的压力，迎接新一轮的挑战。如何进一步提高霍邱二中的办学水平，如何进一步提升霍邱二中的竞争力和社会影响力，如何进一步确立并实现霍邱二中新一年高考升学目标，如何进一步贯彻省、市、县关于师德、师风建设的有关要求，是当前全体教师都必须思考的问题。我认为，教学质量与办学水平、办学竞争力和影响力的提高，包括教风、校风、学风的根本好转，都与教师的师德师风根本转变有关，一所拥有良好师德师风教师群体的学校，一定是一所教学质量高、家长信任、社会声誉好的学校。因此，今天召开这个会议，既是贯彻省、市、县关于师德师风建设要求的会议，也是学校发展到今天需要进一步突破瓶颈再发展再提高的会议，还是全面树立教育行风迎接省示范高中复评的会议，同时又是学校加强师德师风建设的动员会议。我今天的讲话分为五个部分。一进一步认识师德师风建设的重要性与必要性，全面落实师德师风建设各项要求所谓师德师风，就是指教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对家乡、学校、集体及教育岗位的热爱，对教育教学工作的责任心和职业意识，对社会主义国家及其政治的关心与了解，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对本职工作的严谨和进取，以及对自己的严格要求和自律等各个方面的综合状况。师德是一所学校全体教师职业休养的具体表现，是社会公德的重要组成部分，是一种与其它行业有着共同要求，又高于其它任何行业的职业规范。而师风全体教师的职业休养及职业道德的总和，是一种长期形成有着自己特色的并一而贯之存在的稳定的关于教和育的职业表现。因此，师德师风建设对一所学校社会声誉、发展后劲、教风校风建设、教学质量提高所起的作用是不可低估的，也是不可替代的，它也不是一种单项的阶段性任务，而是一项需要长期坚持不懈，并为之付出艰苦努力的系统建设工程。1师德师风建设，是学校全面发展的根本保证学校的发展不仅仅是硬件的发展，也不应该是简单的办学规模的扩大，还应该是全面的、和谐的、可持续的发展，既包括办学规模、教育教学质量、管理水平、教师素质、学生素质等多方面的一致的、协调的发展，也包括学校的社会声誉、人文底蕴、教风校风等隐性资源的发展。可以肯定，没有良好的、家长认同的师德师风，学校就不可能有良好的教风，学校的教学质量就不可能提高，也就不可能取得家长的认同与信任，也就不可能有办学规模的扩大，学校也就不可能有长足的发展。换句话说，师德师风是一所学校的无形资产，她的巨大价值在于能形成一种具有长久效力的磁场，不断发放射出影响社会、家长及青年学生的磁力。因此，师德师风建设是一所学校立足现实与未来都必须狠狠抓好的一种软件建设，是学校取信于社会并保持可持续发展的根本保证。2良好的师德师风，是学校教风的最重要体现教风是一所学校教学质量的根本保证，是在一定时期内形成的，并具有一定影响力的客观存在，它是教师的敬业与奉献精神、岗位责任心、教育教学态度、工作热情与积极性，以及教学能力、教学水平、教研水平等多方面综合素质的客观反映。我认为，良好的教风应该表现为：忠于职守、爱岗乐教、勇于奉献的敬业精神；认真负责、科学严谨、一丝不苟的工作态度；刻苦钻研、信守常规、踏踏实实的教学作风；廉洁从教、要求严格、关爱学生的师表形象；居高临下、轻松娴熟、经验丰富的教学能力；思维活跃、创造欲旺、包容性强的职业素养；质量优秀、家长满意、同行信服的教学效果；追求进步、不断学习、永不言败的职业强者。不难看出，教风不是教师个体的教育教学能力反映，而是全体的教师群体的师德师风最重要表现。因此，良好教风一所学校极其宝贵的财富，是需要经过全体教师及教育教学管理人员共同努力，经过长期训育才能形成的一种资源。3职业道德，是人民教师教书育人的根本操守师德，简单讲教师职业的从业人员必须遵守的职业规范，每个行业都有自己的行业规范，它是从业者取得成功的保证。要想守好自己的业，必须首先守好自己的道，教师职业不能只看成是人们谋生的职业，教书不能简单化为人们的谋生的手段，选择了教师就意味着选择了一种事业。因此，师德比任何职业的职业道德都重要。师德不是一种规章，也不是具体的规定，更不是口号或标语，而是教师要时刻明确的，用于规范自身教育教学行为的职业操守。首先，每位教师都要认识到师德的重要性，师德是教师的第一位素养，无德无以为师，做教师必须先学会做人；第二，每位教师都要时刻树立师德意识，处处用师德要规范与要求自己的行为，教师必须立于形表，教师不是什么地方都能去、什么话都能说、什么事都能做的人；第三，每位教师都要明确师德是人民教师教书育人根本职业操守，师德最根本的职业表现是教师的敬业精神、工作态度和责任心，不负责任、不敬业、不务正业、不信守教师操行的人永远做不好教师。4加强师德建设，是改善学校形象的迫切需要当前霍邱二中最迫切需要的是不断改善学校的社会形象，以此来最大程度改善霍邱二中的生源质量。近几年霍邱二中的发展速度是很少有学校可以相比的，其变化也是巨大的，有目共睹的，无论是教育教学质量、学校管理水平，还是社会声誉、家长认可度都有了根本的提高，但我们不得不看到，“一流的牌子，二流的教师，三流的生源”这种状况还是没有得到根本改变，而且也一时难以改变。细细分析其中的原因，固然有社会及老百姓贪慕虚荣的观念问题，社会评价方式的问题，基于生源质量的教学质量问题，但更有我们学校教师在师德师风方面存在的严重不平衡问题，当然，有些问题虽然只存在于少数教师身上，有些问题也不同程度地表现在兄弟学校的教师身上，甚至更严重，但正是少数教师存在的敬业精神、工作责任心和工作态度问题，严重影响了学校的社会声誉，成为家长、学生和教育主管部门例举学校存在问题的案例，诸如不布置作业，打骂学生，“谋饭”教师等，而学校师德师风建设的重点又恰恰是这些人群，而对更广大教师只是在教育教学行为上的要求与规范的问题。因此，加强师德师风建设是全面改善学校形象及社会影响的最迫切需要。二进一步检查我们身边存在的师德师风问题，不断树立全新的霍邱二中教师形象纵观霍邱二中发展中存在的问题，不难发现相当一部分问题是少数教师身上存在的师德师风问题。凡教学质量高、家长信得过的名牌学校，都是教风好、校风正的学校，教师都是师德高尚，勤业爱岗，乐于奉献的教师。有人把霍邱二中比作一个染缸，清者自清，浊者自浊，是的，一些年青教师在霍邱二中包括社会这个染缸中经受住了洗礼，“守好自己的摊，守住了自己的道”，取得了十分优异的成绩，很快出落成优秀的骨干教师、把关教师、家长满意教师，被安排在十分重要的教育教学岗位上，但令人痛心的是确有少数青年教师没有经受住一些不良诱惑，没有在教育教学上把时间用足用好，也没有守住自己的一亩三分地，被从重要的教育教学岗位上无情而无奈地拿了下来。也有的人把霍邱二中的青年教师成长比喻为近朱者亦，近墨者黑，是的，社会对霍邱二中的青年教师给出了恰当的评价，我们的优秀青年教师要比兄弟学校优秀，这是“赤者”，但霍邱二中的有些问题青年教师要比兄弟学校问题更典型、更严重，这些问题教师在现实条件下之所以还在继续得到使用，也是带“病”上岗，如果病情得不到有效控制，下岗也只是早迟的事。那么，我也问一问，霍邱二中这个染缸中的染料来自哪里呢，“朱”和“墨”又是哪些人的行为表现呢？大家都是明白之人，我不想多说，但在青年教师的传、帮、带方面，一些中老年教师难道不应该承担一定的责任吗？我们给青年教师到底带了什么头，传了什么经？因此，无论是学校的“多朝”元老，还是刚刚入伍的“新兵”，我们都要不断检查我们自身存在的问题，发现问题，解决问题，而不是明知是问题，还在强词夺理，甚至是故意放纵。树立师表形象，是我们每位教师共同的责任。为此，我想请大家围绕以下几方面的问题作以深刻地思考：我们的2005年高考考的到底如何？提起这些，我的心情非常沉重，你看看我们的文科，看看各班的高考成绩，再看看我们的理科班，还有只考三个、四个的。我们为什么要选择教师这个职业呢，如果不能静下心当教师，当初就不要择这个业？做人都存在问题怎么能当教师呢？有极少数人面对教师这个职业，面对满怀希望的学生，不光是做好教师的问题，还需要在做人方面付出更大的努力。社会上对霍邱二中的教师是如何评价的呢？家长又是给我们多少认可度呢？霍邱二中招生处于劣势，难道没有教师的师德师风问题吗，没有教师的工作责任心及工作态度问题吗！当我们面对那么多学生怀着期待的眼光，我们怎么能忍心去糊呢，不认真备课或不备课，不布置作业，不讲对得起你的工资，你能对得起活生生的学生吗？你的心能自安吗？难道老是迟到、缺习，老是让那么学生等着你，难道没有一丝一毫的愧疚感吗？极少数教师迟到、缺勤非常严重，甚至打牌、喝酒都成了缺勤的理由。当我们在平行班之间，班级升学、考试考评总是倒数，难道还能够有心思喝酒打牌、跳舞、斗麻将吗？不值得反省吗？我经常讲这么一个观点，如果是在教育教学方面存在能力问题、方法问题造成的教育成绩落后还可以原谅，但因为工作态度及责任心问题造成的教学效果差，是任何人都不能原谅的，也是不可以原谅的！霍邱二中从一所普通完中发展为省示范高中，每年仅纯收入增加500万元，你曾经有过多少贡献，我们要不要珍惜今天的来之不易？你当前对学校的工作无论是从道义上，精神上，还是在舆论上，行为上是支持，还是拆台呢，是响应，还是故意设置障碍呢？有的人写了几十封内容一模一样的匿名信，我还是那句老话，为什么不能精力与时间用在工作上呢？为什么不去写两篇文章发表呢？混淆视听的中伤，严重影响学校的形象及当事人的工作积极性，这是有良知的人能干出来的吗？当学校把一群孩子交给你，当我们把一项任务交给你，你办得怎么样？你负起这个责任了吗？你尽心尽力了吗？我们可以对一些工作消极，我们可以对学校的不恰当做法与要求，发发牢骚、脾气，但我们无论如何不能在学生面前说三道四呀，我们更不能把怨气、不满情绪发泄到学生身上呀，我们任何时候都也不能亏了学生，因为我们无论缺什么，都不能缺德！学校要发展，学校要生存，从学校的招生、拆迁，到学校方方面面的工作，你需要有知情权，校务要公开，但你也应该有参与的义务呀！你是学校发展的功臣呢，还是自甘落后成为学校发展的累赘呢？如果每个人每天都去思考这样或相类似的问题，我就会明确我们应该怎么办？我曾经这样去描述我们的一些教师的消极心态：有的人沉浸在外带几节课，为挣点外块而乐此不疲；有的人沉迷于打打小牌，为赢点小钱而沾沾自乐；有的人陶醉于喝几杯小酒，为图一时快活而自得其乐；有的人热衷于唱歌跳舞，为满足一时的空虚而其乐融融；有的人安逸于有职有称，为实现人生追求而“知足长乐”；有的人欣喜于有书可教，为“旱涝保收”而津津乐道。我们从不反对教师在工作之余提高生活质量和生活情趣，我们一直提倡教师要乐教，但我们不能种了人家的田，荒了自家的地，我们不能忙了副业，荒的主业，我们不能忘记我们是教师，职业性质与职业良心到底留给了我们多少的业余时间？我们为什么不能换一种心态去对待自己的工作，去规划自己的人生呢？我在这里，还是要提出一些要求：我们要安心于学校内自己的工作，因为我们的根在学校；我们要多花一点时间用于教、育、研，因为我们的业务要提高，我们职称证书的附加值要提高；我们要投入一些精力去学习，因为我们的学识、学历都要提高，我们那已经发黄的毕业证书的含金量要提高；我们要经常对我们的工作进行反思，因为我们工作性质决定我们在育人方面不能有任何的失误，庄稼不收一季子，培养不好人一辈子；我们要不断树立危机意思，因为今天的繁荣并不能带给我们永远的安逸，今天有酒有菜，并不代表我们每个人将来都有吃有喝；我们都要要经常地发自内心地关心关注学校的发展，因为我们每个人都是学校这艘航船上一员，校兴我荣，校衰我耻；我们要不断创造自己的辉煌，实现自己的人身价值，因为我们教师主观上一切努力都在客观上增添了学校的办学实力。三进一步认识到师德师风建设必须从规范教育教学行为开始，人人争当师德标兵通过分析学校当前在教风、师德师风方面存在的问题，我们不难有以下三点发现：这些问题存在都是客观的，在我们不同层次的教师身上都有所表现，只不过有的表现的相当严重，有的表现不那么突出；这些问题中有些问题是多年来一直力求得到解决，但一直没有得到解决或没有得到很好解决的老问题，有些问题则是随着社会环境的影响刚刚暴露出的新问题；尽管有些问题是深层次性质的问题，有些问题是涉及到教师内在工作积极性问题，甚至是教育观问题、人生观问题，但所有存在的问题都是直接表现在教师的教育教学环节当中，所有问题都无一例处地体现在我们教师的行为上。因此，尽管当前师德师风建设需要充分挖掘存在问题的深层次思想根源，但更需要不断规范我们教师的教育教学行为，我们的师德师风建设工作需要从规范我们的教育教学行为开始。我们的教师在教学教学的各个环节中要力求做到以下20条要求，人人成为师德合格的人民教师：不得向学生推销或变项推销教辅资料或商品；不得私自外出兼课或从事第二职业；不得打骂、体罚、污辱学生，也不得歧视任何差生；不得酒后上课，更不能醉酒后到处发酒疯；不得参与赌博，特别是不允许在工作日内打牌，更不允许因为打牌影响教育教学工作；不得私自组织学生有偿补课或有偿家教；不得私收费或乱收费，不准在学校交费过程中搭车收费；不得私自接收插班生或复习生在班就读；积极参加各部门组织的教育教学活动，包括升旗仪式、保洁工作、两操，不得在学校组织的有关活动中消极应付；要认真备课，不得马虎或长期不备课；努力提高课堂教学效率，严肃课堂纪律，不得利用课堂向学生散布消极观点；不得缺勤、缺课，不得无故不参加早、晚自习辅导；不得利用教师职务之便向家长索要财物，不能要求家长请吃或无原则接受家长吃请；不得截留学生学费或侵吞班集体费用；不得有意闹不团结或辱骂、诋毁他人；要遵重教师自己的人格，不得在公众场合与人打架或骂街；不得占用公用财物或将公用资源据为已有；注重教育方法与策略，安全警钟常鸣，避免出现任何重大安全责任事故；增强规则意识，遇事冷静，不得无理取闹、胡搅蛮缠，更不能影响正常教育教学秩序；不得有任何违法违纪行为。我们的教师要在教育教学的各个环节中都力求避免出现以下20方面的教育教学事故，力戒成为问题教师：不按学校要求或规定组织学生分科，诱导学生过早产生分科倾向；向学生推荐或组织征订过期、超纲的教辅资料；不按学校要求进行命题，所命试题难度过高或有超纲内容；毕业班教师用未经审查的试题或滥用试题对学生进行训练；擅自放假，让学生提前离校；未通知家长或未经允许随意停学生的课；教学态度不好或责任心不强，被学生强烈要求更换；利用晚自习赶教学进度或未经教务部门许可擅自利用晚自习进行考试；与家长勾通不当，所带班级的家长学校开会到会率较低；不能及时传达学校的有关要求，因教师个人原因拖了学校有关工作后腿；教师上课期间擅自离堂或提前下课；教学检查被发现听课、备课、作业、校本培训资料不符合要求；不按要求参加学校组织的教育教学活动，包括集体备课活动和全员论文评选，每学期无学故缺习2次以上；上课期间接打手机；考试以后不进行试卷分析评讲；自行调课不能得到落实，造成空堂；因私事不能到班上课，安排学生做试卷；班主任管理班级不严，班风差，班级学生屡次出现违反校纪校规现象；未经许可私自留休学生或接受留休学生，私自为学生调班；其它严重违反霍邱二中教育教学管理规定的行为。四进一步确立教师的师德师风建设主体地位，努力增强教师师德师风建设责任感加强师德师风建设，根本的一点就在于教师自身，外因必须通过内因才能发生作用。教师是师德师风建设的主体，只有教师的全员参与，进一步增强教师师德师风建设的责任感，从严、从高规范教师的职业行为，全体教师都能做到时时以身示范，处处为人师表，才能把师德师风建设落在实处，也才能产生最大化的教育教学效果。1要时时刻刻明确教师是师德师风建设的主体在师德师风建设方面，一些教师有一些不正确认识，认为师德师风建设是教育主管部门的事，是学校的事，重在管，重在规范，重在教育和要求。事实上，师德师风建设确实需要有关部门的重视，也确实需要学校制定一系列规范和要求，但有一点是全体教师都清楚的，那就是做一个合格的教师必须具备的最为基本的素养是什么？我们的教师更清楚做为教师哪些行为应该有，哪些行为必须有，哪些行为根本不能有！因此，无论什么时候，师德师风建设都离不开全体教师的积极参与，教师才是师德师风建设的主体，任何形式的要求与规范都要通过教师的行为来表现，任何一位教师出现师德师风问题都会给学生、学校，甚至社会带来不可挽回的巨大损失。只有全体教师都积极、自觉参与师德师风建设，全面要求与规范自身的教育教学行为，才能把师德师风落在实处。2每位教师都必须增强师德师风建设的责任感教师参与师德师风建设的积极性、主动性来自哪里？为什么绝大多数教师都能守住自己的业，守好自己的道，处处为人师表，在问卷调查中受到学生充分肯定，在考试评价中受到学校及家长的认同，就是因为这些教师具有或初步具有作为教师的一种特殊的职业责任感。凡是在问卷调查中受到学生质疑的，凡是各类考试评价中位次后进的，凡在平行班中阶段性总评中倒数的，有几个不是因为教学态度和工作责任心的问题呢？这些教师之所以存在甚至严重存在一些问题，都是因为平时的工作缺乏责任心，敬业精神不强，工作态度欠认真，从备课、组织课堂教学，到作业布置与批改、教育教学反馈各个环节都或多或少没有履行教师的职业责任，出勤不出力，或干脆不出勤。如果在工作责任心及教学态度上存在问题，纵有天大的本事，也不可能让学生认同你，更不可能取得优秀的成绩。因此，无论是师德师风建设的要求，还是教师职业良心的驱使，我们的教师都要增强责任感。3做教师的最起码要求是做一个堂堂正正的人教师是一种特殊的职业，从事教师职业的人，必须首先是一个堂堂正正的人！具体表现为：做一个正派的人，做一个光明正大的人，只有为人光明磊落，诚实守信，才能赢得同行们的尊重，也才能夯实教师的职业基础。做一个受学生爱戴的人，做一个容易让学生亲近的人，只有亲其师才能信其道，教师的师表形象、学识水平、师德表现、为人之道都是赢得学生尊重的要素。做一个敬业的人，做一个勇于承担责任的人，教师的职业风险就是在于教师的职业责任上，学生的安全责任、成才责任、良好习惯养成责任等都是教师必须勇于承担的责任。做一个德才兼备的人，做一个恳学习善钻研的人，教师的职业特点决定了教师的德与才都重要，同时教师又必须不断学习，刻苦钻研，既能驾驭课堂、教材，又能唤起学生的求知欲、上进心。简单到一句话，要想做好教师，必须先学会做人！五进一步明析师德师风建设中是与非的观念问题，努力提高全体教职工的师德观师德师风是要靠教师的教育教学行为表现出来的，而教育教学行为是要靠教师的关于师德的是非观念来支配的。只有进一步明确了师德方面的观念，树立了师德至上的意识，增强了教师的道德观，也才能从根本上确立师德转变的目标与方面，进而不断规范自身的师德行为。我认为，作为教师，应该进一步明析以下师德观念。1最好的老师的标准好教师是有标准的，这个标准不是不可及的，也不是虚无飘渺的。从师德方面的要求来讲，最好的教师就是我们心目当中理想的我们自己孩子的任课教师。人的本性是自私的，但要克服这个本性，就要学会将心比心，我们的孩子是孩子，他人的孩子也是孩子，我们对自己孩子的老师有什么要求，首先我们自己也要按照这个要求去做！2教师缺什么都不能缺师德，教师缺师德比医生缺医德更恶劣作为教师，可以因缺少金钱而清贫，可以因缺少朋友而孤独，可以因缺少住所而居陋室，可以因缺少业余爱好而郁闷，但无论如何不能因缺少师德而误了学生的成长与成才。人世间有两大职业最需要讲究职业道德，一是教师，二是医生，教师不讲职业道德，理应成才的学生因教师的师德缺失而使荒废人生，从某种意义上讲，比理应治好的病人因医生的医德缺失造成病情恶化或死亡，其后果更加严重。3教师必须爱岗敬业，即使不爱岗，在没有离开岗位之前必须敬业没有哪个人因为从事教师这个职业而成为富翁、富婆，但教师在精神上又是最富有的，因为其塑造了许许多多无价的人。选择了教师，就意味着此生选择了清贫，选择了奉献，也许一些人当初不情愿地选择了教书这个道，也根本不适合做甘于清贫与安分的教师，无论如何也难以自觉自愿地投入自己的爱于教书育人的岗位，但教师的职业性质决定了每个至今还站在教育岗位上的人，在岗一天，就要爱岗一天，就要敬业一天，就要奉献一天！4种了人家的田不能荒了自家的地我们不反对教师外出兼课，也不反对教师从事第二职业，但我们有一个前提，那就是无论如何我们也不能误了或荒了自己的主业。育人没有界限，校内校外教书都是育人，都必须尊从师德的规范性要求，同时校外兼课的教师，还时刻标示着霍邱二中教师的师表形象和精神风貌，我们绝不能校外兼课当作一种纯粹的挣钱之举而作溅了教师的职业身份，也绝不能因为种了人家的田，而荒了自家的地，兴了副业而荒了主业。5爱校如家、爱生如子是最佳的师德表现师德的具体表现是什么，简单讲就是“爱校如家，爱生如子”！如果每一位教师都时刻把学校当作自己的家，把学校的工作当作自己的工作，我们就会不断树立主人翁意识，就会自觉主动做好本职工作。如果每一位教师都把所教的学生都当作自己的孩子，把教书育人当作培养自己的子女，那么我们的教育教学工作就会上升到了一个更高的层次，我们的育人效果就会有一个更大的提高。6只有堪称师表，才能为人楷模，德高才能为师，身正才能为范教师是学生师从的榜样，学习的楷模，效法的智者，教师不是一块金字招牌，贴在什么人身上，什么人就成了为教师。成为教师的人，必须是具备值得敬仰的师表和高尚的师德的人，也必须是做人的楷模，育人的典范，德高才能为师，身正才能为范，不讲师表、不讲师德的人，不是合格的教师，不会做人的人，也就不配做一名教师。7教师要有职业良心教师不是普通的职业，教书现在不是将来也不是人们谋生的手段，教书育人应该是选择教师职业人的事业。教师最需要讲究职业良心，没有职业良心，就不可能负起应该负起的责任，也就不可能守其道，敬其业，司其职。8教师是人类灵魂的工程师，是以人格塑造人格，以灵魂塑造灵魂的职业教师有许多职业美誉，最盛名的就是“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最神圣的职业”。之所以这样去说，就是因为教师是以人格塑造人格，以灵魂塑造灵魂的职业。作为教师，必须要有高尚的人格，必须要有