2018-2019上学期八年级物理试卷分析.doc

2018-2019学年第一学期物理期末试卷分析一、考试基本情况分析 本次八年级期末物理试题，共六个大题：选择题、填空题、作图题、简答题、实验探究题和计算题。共设置了28个小题，题量适中，保证试题有一定的梯度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，保证每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问题。本试题从内容的选择上，突出了对重点知识的考察。试题的设计体现了对物理基础知识的考察，且灵活多变；对物理实验观察能力及实验现象和规律的考察，突出了物理是一门以实验为基础的学科。体现了应用物理知识解决实际问题能力的考查，重点突出。二、考试情况分析八年级有4各班，共186人考试。最高分98分，最低分14分。85分以上37人，60分以上120人。优秀率19.9%，及格率64.5%。得分90-10080-8970-7960-6950-5940-4930-3920-2910-19人数1543342821171594三、试卷综合评价（特点和问题）本次考试主要考察八年级(上册)物理的内容。主要内容包括机械运动、声现象、物态变化、光现象、透镜及其应用，质量与密度等知识。试卷满分100分，易、中、难题目分值比约为7：2：1。选择题分值较大，难易适中。填空题重点考察基础知识，涉及速度公式的运用，但没有密度知识，考察了学生的生活常识知识。作图题共5个小题，知识考察覆盖全面。简答题情景紧贴生活，考察了学生运用物理知识解释现象的能力。实验探究题共四个小题，重点考察了学生对主要实验的理解，密度的测量和凸透镜成像规律是重要考点，考察了常用物理仪器的使用，有一定的梯度，水的沸腾实验很贴近生活，24题天平的使用25题测量液体密度，26题凸透镜成像规律实验重点突出，光的反射与光的折射考察较少。计算题27题，利用回声测两座山峰的距离考察了学生的审题能力、分析能力及速度的理解。28题密度知识的考察有一定的应用能力。试题的排列从难度、分值、位置等都充分考虑到考生的承受能力，后面两道题有一定的思维含量。因此全卷普遍上手容易，但要想解答完整、准确，则需要有一定的基础知识及解题能力。有利于初中物理课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢。注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势。四、学生答题失误分析1、部分学生的基础知识和基本技能不扎实。2、学生的数学能力特别是分析问题、涉及计算的有很多算错，解决问题的能力较差。（1）选择题11个共26分。与生活实际联系较密切，重点考查基础知识的掌握情况，但有一定的灵活性，学生稍不注意就容易出错。如第1、6、8、9、10题，特别是第1、6、9、10题失分较多，同时也反映出现在的学生知识掌握不扎实，生活常识、生活实践能力、知识应用能力较差。如天平的动态平衡、水结冰的条件及白霜形成涉及的物态变化，以及夏天空调车玻璃上雾气是在外表面还弄不清。（2）填空题8个共22分。考查的知识具有基础性、物理联系生活性，使学生感受到生活处处皆物理。普遍做的较好，部分数学生是因为个别基础知识不过关而失误。如刻度尺测长度，平面镜成像特点及速度公式的运用相关试题丢分较多，体现基础知识掌握不牢。（3）作图题5个小题共6分。考察点全面，多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范，如第20题，虚线体现虚像，学生化成了实线。凸透镜从焦点发出度光线折射后应平行于主光轴，而学生化成了过焦点，体现了对凸透镜汇聚作用理解的狭隘。（4）实验探究题4大题共25分。集中体现出学生对一些基本的物理实验操作原理和技能掌握不牢，如25题液体密度测量常用方法，同时很多学生计算密度数值算错。实验的观察、分析、迁移、等能力较差，导致不能正确完整解答实验题。错别字如镊子，砝码，有部分学生写错。26题，使像成在光凭中央，学生不能用物理语言表达或表达不清楚，有的学生词不达意，错漏百出，答不到点子上，物理用语和语言表达能力较差，用语不够专业，导致在答题中失分较多。（5）计算题2个共14分。失分较多的原因是部分学生理解题意不准，不善于分析，没有把物理知识和数学知识联系起来，解题不规范，知识理解能力差，数值计算能力较差。五、教学建议1、狠抓双基，注意教学后的情况反馈，并针对反馈的问题及时进行补救。2、重抓落实，对于学生的学习情况，教师要做到心中有数，注意学生学习任务的落实，不能流于形式。3、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上掌握、应用所学的物理知识，要加强物理与科技、社会生产和生活的联系。4、要切实加强实验教学，尤其是探究性实验的教学，让学生在实践探究中学习，养成科学探究的好习惯，学会科学探究方法，形成实验能力。要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描述等方面得到锻炼。引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学探究能力，为今后的物理学习打下坚固的基础。5、要努力提高学生的阅读和表达能力。从近几年的试题变化趋势看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、设计实验能力以及语言文字的表达能力要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面能力的培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力培养学生应用物理用语的能力。6、加强学生良好