《班主任工作技能》读书心得.doc

班主任工作技能读书心得班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。一位优秀的班主任，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。近期我阅读了一本由湖南师范大学出版社出版的班主任工作技能，感觉收获很大。 本书主要从五个方面展开技能训练：了解学生的技能训练，组织班集体的技能训练，班级日常管理技能训练，班级教育工作技能训练，班主任语言技能训练等。对班主任工作的方法做了细致而又全面的指导。在知识更新日益剧烈的时代，重视人的再教育乃至终身教育是面对新形式的有力举措，但作为教师当代班主任，我们如何才能做到既教好书又育好人，既传授了知识又培养了能力，使孩子们积极、乐观、向上、健康的呢？班主任工作技能让我在方法上拓宽了思路，管理上得到了提高。通过学习我进一步认识到“得民心者得天下”组建一个班级体必须是民主产生班干部，这样才有核心力量，才有向心力。但班干部也是学生，正处于成长阶段，在认识事情、与人交往、处理问题中难勉存在不成熟，因而他们需要培养：尤其是要教育他们摆正自己和同学之间的关系，使他们认识到班干部不存在特权，主要的是为同学服务，承担责任，清醒地认识自己的缺点和不足，正确对待同学的建议和批评；班主任也要鼓励班干部创造性地开展工作，定期召开经验交流会，总结自己工作中经验和不足，同时互相学习，取他人之长，补己之短，这样，班干部对自己的工作有了认识，工作能力也会相应提高，有了信心，工作的效果会更好，班主任也会很省心。搞好班干部轮流制，培养更多同学管理能力，让每位同学都有主人翁精神。一个优秀的班主任不是用规章制度来管理班级的，而是靠班级文化来凝聚班级。班级文化是班集体的灵魂，是班集体发展的动力和成功的关键，对学生的教育起着不容忽视的作用。班级文化可以是有形的，也可以是无形的。有形的班级文化建设如春风化雨，潜移默化。众所周知，教室是老师育人的阵地，学生学习交际的场所，是师生情感交流的地方。因此墙壁上贴有多吃苦，苦中有甜；多流汗，汗中有金的条幅会给学生以启迪；“天生我材必有用！”这样的条幅。更会给学生以勉励，教室里适当放几盆绿色花草，更能让人赏心悦目，如添上学生自己的作品，不仅增添教室的合力，更能激发学生的创造才能。在这样的氛围下，班风何尝不具有？学风何尝不浓厚？通过学习使我认识到，每一次大型活动的参加都是对学生团结协作，班级凝聚力的一次促进。同时又可以锻炼学生的各方面能力，可以使有特长的学生找到自信，增强兴趣。因此作为班主任，应成为班级学生的全能型引导者，外部信息的获取，整理者。积极参与、组织、各项活动。使师生关系更为融洽，班级管理更得心应手。俗话说“德才兼备”，作为学生要先有品行，其次看学习成绩，这就要对日常行为规范有所了解，而班主任更应有对日常行为规范训练的技能。这种能力不是让学生去死记硬背，而是在老师理解的基础上去要求、去束缚、去实践，逐渐形成了良好的习惯，可以用说服教育法、榜样示范法、环境陶冶法。曾有一位教师说：“环境是一种教育力量，我可以叫学生不要随地吐痰，这是一种教育；我也可以创造一种环境和气氛使学生不好意思随地吐痰；我可以叫学生勤奋学习，我还可以创设一种氛围使学生置身其间，觉得不学好愧对于老师，愧对于学业。”可见，这是一种高层次的教育，利用这种方法实施教育，学生的规范怎能不如期达到目的？本书就语言方面涉及的知识也有很多，因此，我对班主任语言技能训练感触也比较深刻。班主任所传递的语言必须准确、简明、生动、清晰，同时还必须与学生的接受能力相符，要善于利用语言技巧包括语言、语调以及面部表情等，增强语言的感染力。记得我读书的时候，我常常会因为班主任一个眼神、一个表情而触动很久，当时我不知道这是为什么，其实这种无声的表达方式就是体态语，就是语言的一种。结合自己读书的经历，我认为，体态语这种语体形式具有非常好的效果，它不仅可以传递信息，也大大提高了教学效率，我们应该大大提倡。而现实生活中，我们用到肢体语和表情语较多。如班主任面对学生时，目光敏锐、亲切、柔和，或站或行，或作手势，举止端庄大方、潇洒自如，给人以美的感觉，就能充分调动学生视觉心里活动的积极性，减少违纪行为；班主任的点头、微笑、竖拇指、赞许的目光，能激励学生的良好行为；班主任的目光暗示、动作暗示能对学生的违纪行为起到制止和批评的作用。我想，虽然事物变迁，但孩子的心理是未变的，他们还是可以因为老师一个眼神、一个表情而触动很久，所以，我们应该抓住体态语所带来的功效，好好利用它，从而提高自己的班主任管理质量。本书就语言方面涉及的知识还有很多，通篇看来，我觉得，语言就是一门艺术，而作为班主任，应该充分利用好语言，发挥它应有的艺术价值。班主任工作技能一书使我在无助中获得了希望，也使我在处