《待贾而沽》学案.doc

襄城三高 高二语文选修 选读 学案 日期选读待贾而沽学案姓名： 班级 编写：李雷涛 校审：学习目标 1、 理解积累文中常用的文言词语。2、 阅读选文，弄懂文意，体会感情。 学习重点、难点 、掌握归纳某些虚词的用法。、深刻领会孔子的社会责任感和担当情怀。课时安排两课时第一课时学习过程一、在我们小时侯每一个人都有许许多多的梦想，都在等待梦的实现。但是随着年龄的增长、环境的改变，大多数的梦都破灭在追求的路上。有一个人他一生只有个梦，一个最大的梦！为实现它，他四处奔波、历经坎坷、孜孜不倦。虽然他最终都没有实现，但他知其不可而为之的精神，他伟大的人格魅力足以人世人折服。他就是-孔子（集体回答） 二、同学们先行阅读课文，正音、疏通文意,并借助工具书，解决并且掌握文言词句。重点掌握“沽、见、知、归、与”等词在不同语境中的含义，并注意选文中常用语以及文言标点的正确规范用法。如：1、沽： 有美玉于斯，韫椟而藏诸？求善贾而沽诸？读g 译作 卖掉 （ 9.13） 见：君子之至于斯也，吾未尝不得见也。读音，译作（ 3.24）天下有道则见，无道则隐。 读音,译作（8.13） 阳货欲见（拜见）孔子，孔子不见。 读音，译作（ 17.1）知：好从事而亟失时，可谓知乎？ 通，译作（ 17.1 ）归：阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚。 读音,通，译作（ 17.1 ） 与：岁不我与 译作 17.1 ）后死者不得与于斯文也 译作（ 9.5） 2、正确理解 “ 笃信好学”“ 道不同，不相为谋” “ 岁不我与”等熟语。 理由：常用语。三、理解与探究阅读选段，结合课下注释以及参考译文初步理解选段内容，然后通过集体探讨进行观点交流。如：选文（95）【评析】师生拓展与交流外出游说时被围困，这对孔子来讲已不是第一次，当然这次是误会。但孔子有自己坚定的信念，他强调个人的主观能动作用，认为自己是周文化的继承者和传播者。不过，当孔子屡遭困厄时，他也感到人力的局限性，而把决定作用归之于天，表明他对“天命”的认可。以此选文为例，同学们赏析余下文段，可以与老师互动，也可以与周围同学交流，最后总结观点，派代表说出交流意见，集体探讨。四、文本思考（请大家自渎18章及12章。朗读时注意人物的语气、神态、心理。）1、 孔子等待的商人指什么人？他又卖的什么？ 我的理解是： 2、 透过字面意思，背后隐藏着什么？ 我的理解是： 五、 学后检测（请学生解释下列划线的词语并翻译句子）1、文王既没，文不在兹乎？ 2、期月而已可也3、公山弗忧以费畔4、不曰坚乎，磨而不磷；不曰白乎，涅而不缁。5、遇于塗选读待贾而沽学案姓名： 班级 编写：李雷涛 校审：第二课时学习目标 1、掌握选段中的富于变换的词语及句式。2、通过集体交流和探讨，理解孔子积极入世的目的，培养自主和合作学习的能力。学习重点、难点 、归纳文言虚词“其”的用法。、深刻领会孔子的社会责任感和担当情怀，并体会孔子在当时环境下的难处。学习过程一、课堂提问请同学们准备两分钟，然后提问个别名段的背诵。二、结合文本讨论“其”的用法（同学们先谈谈对“其”的理解，然后教师讲解）1、天之未丧斯文也，匡人其如予何？我的理解是： 2、如有用我者，吾其为东周乎？ 我的理解是： 3、亲于其身为不善者，君子不入也。我的理解是： 4、其知可及也，其愚不可及也。 我的理解是： 5、怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？ 我的理解是： 明确答案： 三、小组讨论（可以结合文本思考，不必回答）1、孔子一心渴望做官，可为什么却几乎没能做成什么大官？ 2、有人说只要有官做，不管是谁让孔子去做官，孔子都愿意。你是怎么看待这一问题的？ 四、课堂讨论题目设计探究问题一： 孔子为什么热心于仕途？这和他用行舍藏的主张有没有矛盾？提示：孔子热心于仕途有多方面的原因，需要同学们结合选文归纳，大致为如下几点，同学们可逐一分析：（1）社会责任感 （2）人生追求 （3）自信我的理解是： 探究问题二：结合孔子的生平，并结合本课所学，孔子在言与行方面是否统一？提示：分别从孔子的言和行两方面给我们留下的提示来分析。我的理解是： 探究问题三：如何理解孔子“道不同，不相为谋”的思想主张？明确：这是开放性的题目。可以有不同的观点与看法。只要学生言之成理即可。我的理解是： 四、 文本小结 1、社会责任感和使命感 待 2、从政的强烈自信 贾 3、建功立业的人生追求。 而 4、岁月易逝，时不我待（紧迫感） 沽 5、同道者的支持 6、书生自觉五、课下作业（写作实践） 从古到今，人们一直强调言行合一，知行合一