一年级数学下册第五单元教案.doc

第5单元认识人民币教学内容教科书第52-60页单元解析本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。教学目标1、认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 2、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。教学重点认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 教学难点人民币单位间的换算。教法与学法 1、为学生提供本单元学习用的模拟钱币。2、设计好学生的实践活动。3、关于物品单价的教学。让学生知道：（1）单价中小数点左边的数表示几元，小数点右边第一个数表示几角。（2）物品价格用这种方法表示是人们在长期的生产实践和交流活动中总结出来的，它体现了数学的简洁美。学习方法探究学习教学准备模拟人民币、课件课时安排5课时第一课时课题认识人民币（一）教学目标认识各种面值的人民币，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。教学重点使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。教学难点初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。教学方法课堂讨论法学习方法探究学习教学准备多媒体课件；目前正在流通的人民币若干套；玩具熊等，笔、橡皮、尺、练习本等文具若干。教学环节二次备课一、情景激趣，导入新知。电脑出示主题图：用钱购物的场景。师：同学们,你们买过东西吗?买东西要用什么付款呢?师：世界各国的钱有不同的名字,小精灵明明要带我们去看一看,大家说好不好?如：美国的钱叫美元,（展示美元图）；日本的钱叫日元，（展示日元图）；你还知道哪些国家的钱呢? 生：澳大利亚的钱叫澳元；香港的钱叫港元；中国的钱叫人民币。 师：谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买玩具、买车票）归纳引入：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识认识人民币，板书课题。请打开书本P52-53。（设计意图：课的开头用电脑演示太空拍摄的世界地图，让学生知道世界上不同国家的钱有不同的名字，使学生从世界钱币的角度认识了人民币。这样的情境既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。）二、快乐学习，认识新知。（一）认识1元、5角1、自主认识小面额人民币（1）请看P47，出示整套人民币。瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？ （2）小组合作师：请四人小组长把信封里的人民币倒出来，（内含角、元若干）， 每位同学从中选出你认识的人民币跟同伴说说面值是多少。说完了放回信封里,比一比哪个组的动作最快。（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。）2、认识面值1元的人民币（1）你们这么快就认出这么多不同面值的人民币，真棒，能告诉老师你们是用什么巧办法来判断的？（图案、字样、颜色、数字、大小）（2）电脑演示元的正面和和反面，请小组长从信封里拿出两张1元，仔细观察它的正面和和反面，互相讨论，元有什么特点？（3）汇报：四人小组到电脑前指着屏幕说（主要是汉字表示的面值，颜色、数字、两个少数民族女同胞头像，国徽）（4）师：国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折）（5）咱们人民币上还有许许多多的图案，每一种图案都有着特别的意义，下课后，同学们再仔细观察，把你的发现告诉你的小伙伴或老师，好不好？（设计意图：仍然是以小组合作方式学习，学生普遍地动脑、动手，广泛交流。学生在活动中互相启发，加深对问题的理解，获取数学知识，发展数学能力，并习得积极的情感体验。）3、电脑上演示5角（1）你是怎样认出来的？（根据数字、单位、颜色等）（2）通过看数字和单位，同学们很快认出了这张人民币，就是说看人民币最主要看的是什么？（板书：最主要看数字和单位）（3）人民币的单位就是：元、角、分。（4）人民币上主要的数字有下面这些：这个“壹”字，你们见过吗？这个是咱们汉字“一”的大写，它也表示数量“1”。（5）在人民币上，咱们还能看到下面这些汉字：贰、伍、拾、佰。认识的同学请大声读出来。（边读边板写黑板上）在人民币上，这些汉字在人民币的哪个位置呢？（演示：伍圆、拾圆、和壹佰圆的人民币）引导学生观察。（二）认识全套人民币师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家来看看老师手中的人民币面值是多少？知道的同学站起来回答。（出示1元、元、元、元、元、元不同版本）师及时表扬：你们知道这么多真了不起。（设计意图：以1元、5角为例，抽象出人民币的主要数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币）（三）质疑同学们请看书P48，你还有什么疑问吗？如：A、为什么有斜线？B、为什么人民币的颜色不同？C、为什么有的有国徽有的没有？D、为什么有的有毛主席像有的没有？(新版和旧版)E、为什么没有60元、70元？（四）游戏同学们表现的真棒,下面我们来玩一个猜人民币的游戏，屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？ 课件演示，学生抢答。（设计意图：学生上课已有1520分钟，该让学生轻松轻松，故我选择让学生猜人民币，既联系到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身心。）三、闯关练习，渗透新知。四、全课总结，拓展新知。今天，你有什么收获？你觉得自己的表现如何？老师表现如何？你的伙伴呢？课余有时间让爸爸妈妈带你到商场，亲身体验购物活动，或上网查查资料认识其它币种。板书 认识人民币主要看 数字：壹、贰、伍、拾、佰 单位：元、角、分 1元 = 10角教学反思第二课时课题认识人民币（二）教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性。教学重点知道1元=10角，1角=10分。教学难点认识单位是元的人民币之间的关系。教学方法课堂讨论法学习方式探究学习教学准备课件、模拟人民币教学环节二次备课一、复习。 上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授。 1教学例3。出示2元、5元、l0元、20元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。 2教学例4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。 (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元?(3)l张20元可以换几张10元？ (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几张10元? (6)1张100元可以换几张50元?三、巩固练习。1.课本第54页“做一做”。2.课本第55页第5题。3.第56页第6、7题。四、全课小结。这节课你有什么收获，谁来说一说？五、作业设计。板书认识人民币（二） l张5元可以换（ ）张1元 1张l0元可以换（ ）张l元 l张20元可以换（ ）张10元 1张50元可以换（ ）张l0元 1张100元可以换（ ）张10元 1张100元可以换（ ）张50元教学反思第三课时课题简单的计算（一）教学目标1初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。2培养学生之间的合作精神。教学重点学会简单计算的方法。教学难点能够用所学的知识解决生活中的实际问题。教学方法课堂讨论法学习方式探究学习教学准备模拟人民币、商品标价签、课件。教学环节二次备课一、复习。 口答。 13元( )角 50角( )元28元( )角 70角=( )元二、新授。 1教学例5。出示例5挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角。接着问：1元可以换成多少个1角?1元2角是多少1角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角12角。 2教学例6。 出示例6挂图：知道什么？说一说问题是什么？怎么解决？（1）5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。（3）1元+3元1角=？1元+3元1角=4元1角三、巩固练习。 1课本第57页“做一做”。 第1题：学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。2练习十三第1、2、3题。四、全课小结。今天你学会了什么？你还有什么地方不清楚？五、作业设计。板书简单的计算（一）l元2角=（ ）角18角=（ ）元（ ）角13角=（ ）元（ ）角教学反思第四课时课题简单的计算（二）教学目标1初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。2培养学生之间的合作精神。教学重点掌握人民币的计算方法。教学难点能够运用所学的知识正确地进行简单的计算。教学方法课堂讨论法学习方式探究学习教学准备模拟人民币、课件（或挂图）。教学环节二次备课一、复习旧知。口算。1元8角=（ ）角12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角15角=（ ）元（ ）角二、互动新授。教学例7出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？观察，汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。一共找出几种?5+8=13 6+7=13三、巩固梳理，拓展应用。完成课本第58页做一做。四、课堂小结。今天学会了什么？谈谈你的收获，还能提出什么问题？五、作业设计。板书简单的计算（二）6+7=13（元） 5+8=13（元）教学反思第五课时课题简单的计算练习课教学目标1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。2、培养学生的实际应用能力。教学重点掌握人民币的计算方法教学难点能够运用所学的知识正确地进行简单的计算教学方法课堂讨论法学习方式探究学习教学准备练习中试试看放大图。 教学环节二次备课1、 复习。口算。1元8角=（）角12角=（）元（）角1元3角=（）角15角=（）元（）角二、新授。教学例8。课件演示（小朋友购买皮球）。教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？根据学生回答，教师板书：106=4（元）教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？学生：4540=5（元）（教师板书）教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？机器人比飞机多几元？3、 巩固练习。1、做一做课本第52页。学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角0.5元=5角20角5角=15角=1元5角。2、练习九第9题：学生看图填书。第10题：（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师