小雪花(第二课时).doc

10 小雪花（第二课时） 课时目标：1、朗读、背诵课文。2、学习积累运用“呀呀”的形式的词语。3、感受雪景之美，了解瑞雪兆丰年。教学过程：一、 复习导入1、 师：今天我们继续学习小雪花。齐读课题。2、 上节课，我们学习了“雪”，“雪”是“雨字头”，出示：雨。当雨变成雨字头时有什么变化？（竖变成点横折钩变成横钩）雪下面的横山在写得时候要注意什么？（和上面的点一样宽，折要内收） 在写这个字的时候，有很多同学都做到了这个要求，我们来看看两个同学的字。请一位同学来说说他写得好的地方。3、我们围绕雪又学习了描写雪景的词语，出示：鹅毛大雪 冰天雪地，一起来读这两个词。4、课文一共有两小节，请两个同学来读一读。二、精读课文1、学习第一自然段过渡：小雪花会给其他事物带来什么变化呢，我们先来学习第一小节。（1）出示第一节，指名读第一节。（2）（动态图）你们看，小雪花在飘。出示：小雪花飘。 请一位同学来读一读。同学们，小雪花一直在飘，所以文中说小雪花飘呀飘呀。出示：小雪花飘呀飘呀。指名读。“飘呀飘呀”是连续的动作，指小雪花一直在飘。（指名读）小雪花飘了很长时间，读得时候语速要慢些。（指名读）这样重叠后不仅有语言的声韵美，还能让我们感受到小雪花在轻盈飘落。我们一起读后面这句话。 同学们，我们在讲别的事物时也可以用上“呀”。出示：小燕子飞。小燕子飞得时间很长可以怎么说？小燕子飞呀飞呀。 怀素写。怀素写得时间很长可以怎么说？怀素写呀写呀。 河水流。河水流得时间很长可以怎么说？河水流呀流呀。（3）同学们，加上了“呀”这个字，我们仿佛看见了小燕子在不停地飞，河水在不停地流，小雪花在不停地飘。小雪花飘呀飘呀，飘到了哪里了？出示前半句，指名读。看图：为什么说小雪花飘落在枝头好像梨花开放？出示梨花图，说说梨花的色彩，欣赏梨花开放的姿态。（颜色、样子都像，而且都在枝头上）指导朗读：小雪花飘落时非常轻盈；梨花开放时，枝头一片雪白，真让人喜欢。还会飘到哪里？出示后半句，指名读。雪花飘落到田野，为什么说像棉被？（白、厚、软、保暖）指导朗读：此时的麦苗盖上了棉被感觉很温暖。（4）同学们，这里运用了打比方让雪花变得更生动形象。我们仿佛看到了雪花飘落枝头的样子，感受到了田野里的积雪给麦苗带来了温暖。请两位同学来读一读，齐读小雪花飘呀飘呀，一人读飘落在枝头的语句，一人读飘落到田野的语句。（5）师：小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞， 小雪花飘落在小山上，小山怎么样了？小雪花飘落在屋顶，屋顶怎么样了？小雪花飘落在松柏上，松柏怎么样了？示例：小雪花飘落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。 小雪花飘落在屋顶上，好像给屋顶戴了一顶白色的绒帽。 小雪花飘落在松柏上，好像给松柏披上了一层白纱。（5）师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，飘落在枝头，飘落到田野。老师也想和你们一起读一读，师读小雪花飘呀飘呀，女生读飘落在枝头的语句，男生读飘落到田野的语句。（6）这么美的画面你能把它记在心里吗？看图，引导背诵第一小节。小雪花飘呀飘呀，飘落在 ，好像 ; 飘落到 ，好像 。2.学习第二自然段。（1）小雪花飘呀飘呀，枝头的梨花、麦苗上的棉被有什么变化？自己读读第二自然段。（2）从枝头的梨花“越开越多”你知道了什么？（雪一直在下，雪下得时间长）麦苗的棉被怎么会“越盖越厚”？（说明雪下得时间长，雪下得大）（3）同学们，雪一直在下，枝头的梨花不断地变多可以说成越开越多；麦苗的棉被不断地变厚就说 越盖越厚。小朋友写字不断地变好怎么说？越写越好。画画不断地变美呢？越画越美跑步不断地变快怎么说？越跑越快 跳的高度不断地变高可以怎么说？越跳越高等。小朋友们真厉害，齐读：越开越多 越盖越厚 越写越好 越画越美 越跑越快 越跳越高（4）同学们，小雪花一直在飘，整个世界都越变越美了。请一位同学再来读一读这句话。出示：小雪花飘呀飘呀，枝头的梨花越开越多，麦苗的棉被越盖越厚。（5）小树和麦苗都睡着了，他们正做着快乐的梦。在日常生活中只有谁会做梦？现在小树和麦苗都会做梦，真有趣。指名读。 小雪花飘落在枝头上，飘落在麦苗上，他们都不觉得冷他们感觉很暖和，而且雪在融化的时候它的水分可以让小树和麦苗喝个饱。此时小树会做什么快乐的梦？（来年长得更高）麦苗会做什么快乐的梦？（第二年会长出饱满的麦粒，会是丰收年） 同学们，他们睡着了，朗读时语调轻柔一些。（指名读） 正在做着快乐的梦，梦境肯定是美好的。（指名读） 请两位同学来把第二小节连起来读一读。（分别读第一句、第二句）（6）引导背诵：小雪花飘呀飘呀，枝头的梨花 ，麦苗的棉被 。小树和麦苗 ，他们正 。 3、今天我们学习了课文小雪花，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。我们来把这篇课文再好好地读一读。齐读小雪花飘呀飘呀，后面内容分别指名读。四、指导写字小朋友们课文越读越好，今天我相信你的字一定会越写越好