低年级数学教学中如何利用参与式教学激发学生的学习兴趣.doc

低年级数学教学中如何利用参与式教学激发学生的学习兴趣突出学生的主体参与性和探究性，学生学得主动，生动和有效是现代教育课改的体现。小学生,特别是一、二年级的学生年龄小，自控能力差，“有意注意”时间短，又容易疲乏，所以在课间，学生的思维时常会处于停顿阶段，注意力分散，容易被外界的因素所干扰。那么怎样才能使学生的思维重新活跃而不受客观的干扰呢？假使我们的教学能引发学生的兴趣，能调动起他们的积极因素，能形成活泼的局面，那么学生的思维又会重新被拉回来，课堂教学也必定能收到良好的教学效果。数学具有高度的概括性和抽象性，传统的教学方法会使课堂教学变得索然无味，学生学习的效率极低。如何将枯燥的课堂教学变得让学生乐意接受呢？教育心理学认为：直接推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式；而兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种心理倾向，它能对人的行动产生动力；学习兴趣是推动学生求知的一种力量。因此，要提高教学效率，教师应该在激发学生的学习兴趣上多下功夫。在教学实践中，我从如下方面入手激发学生学习兴趣颇有成效：一、准确把握教材，挖掘教材的趣味，能激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。”小学教材的编排结合了儿童发展规律和心理特点，趣味性强。教师应准确把握教材，充分挖掘其趣味因素，充分调动学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习。北京师范大学出版小学数学第一册课本中“5以内加减法”后面安排了数学游戏“用单手表示5以内加减法”，我把它改成了5以内加减法手指操，学生很喜爱。教师恰当地运用这个游戏，与本课的教学内容结合起来，学生一定会产生浓厚的学习兴趣，使用使教学任务完成得轻松自如。二、巧设情境，能激发学生的求知欲望。心理学研究表明，小学生正处在无意注意为主向有意注意为主的发展过渡期，一些新颖、有趣的事物容易引起他们的无意注意。因此，精心创设好的教育情境，能让儿童集中注意力，激发其学习兴趣给课堂教学带来事半功倍的教育效果。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字的字形，我教学生背诵顺口溜：“像粉笔，像鸭子，像耳朵，像小旗，像钩子，像口哨，像银锄，像葫芦，像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。另外，我们还可结合教学内容或学生的实际情况等自编游戏、儿歌，给学生创设一种愉快的学习氛围，让学生体验到学习的乐趣，从而对学习产生浓厚的兴趣。三、让学生动手操作，发现问题，能培养学生探索学习的兴趣。数学具有高度的抽象性，灵活多变。我在教学中注意教养学生的动手能力，让学生在探索中发现问题，调动学生的学习主动性、积极性。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生先摆个三角形，然后在下面摆个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问：“哪一行摆得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出三角形比圆多的部分。”接着问：“同样多的有几个？三角形比圆多几个？”再启发学生想，三角形比圆多，三角形可以看成是哪部分组成的？多的部分是几个三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分：一部分是和圆同样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。这样的教法让学生有了主动性，兴趣提高了，对知识的印象更深刻了。教师还可以根据教学内容的需要，通过学生摆一摆、量一量、折一折、说一说等活动，促使学生手、脑、眼、口多种感官共同参与，达到“以动激趣”的效果。四、注重练习设计，能使学生体会到成功的快乐，让其学习兴趣得到持久发展。儿童的自制力尚处在发展阶段，其学习的兴趣也不能持久，若教师不注意给予强化，兴趣就会逐渐减弱，甚至消失。我在教学中十分注重设计的多样性、层次性、趣味性，以确保在巩固新知的基础上，保持发展学生的学习兴趣。例如：北京师范大学出版小学数学第一册中的“轻重”的练习题可以分为：1、看图说信息：如找出小熊重，小猴轻；2、在教师的指导下学生动手掂一掂：如一只手拿书，另一只手拿铅笔盒，比较哪个重等；3、学生判断2种单个物体比较：如，看图用标记表示轻的画圆等；4、学生判断2种多个物体比较：如，看图一个西瓜和两个菠萝一样重，比较一个西瓜和一个菠萝谁轻、谁重？5、学生判断3种物体比较：如，看图一只螃蟹与两条鱼一样重，一条鱼和两只虾一样重，计算三者之间的数量关系。这样的练习从易到难，学生由浅入深地掌握了轻重这两个概念，形成了轻重的观念，更重要的是，多种形式的练习极大地调动了学生的主观能动性，有效地巩固了新知、发展了学生对学习的兴趣。由浅入深的练习题能使学生在练习过程中获得成功的喜悦，更能让学生学习兴趣得到持久的发展。五、注重结语，强化知识要领，能增强学生的学习兴趣。总结全课这一环节，能帮助学生更准确、更系统地掌握知识、理清知识的脉络，有助于学生形成准确的知识结构，它在小学数学教学中体现得尤其重要。结语可以是述说性语言、可以是风趣的顺口溜、也可以是学生喜爱的儿歌我在教学人教版小学数学第一册“加与减”时，我把结语设计成如下顺口溜：求一共，用加法；求部分，用减法；比多少，多减少。学生记住顺口溜，便掌握了加减法应用题的计算中心方法，学生在愉快的氛围中结束了新课学习，他们兴趣高涨，提高了学习效率。在教学人教版小学数学第二册“加与减”时，学习用竖式计算，我把竖式书写要求也编成口诀：数位对齐，用尺子；进位写一在下，退位点点在上；横式写得数。方便学生记忆。六、积极开展数学活动，能培养学生的学习兴趣。数学活动能让学生情绪饱满，炽热追求，积极用脑，气氛和谐，对发展学生的学习兴趣有积极的推动作用。如开展数学游戏，由于形式新颖、学生参与面广、喜闻乐于接受。再如搞一次室外数学课，能让学生为这种与众不同的教学形式所感动，主动地参与到学习中来。如：教学“位置与顺序”可以带领学生到校园参观，将知识的传授融入到活动中来，这比起课堂无味的讲授强多了七、教师爱心能唤起学生的学习兴趣。激发学生的兴趣，还必须给学生以爱，让学生亲近你。正如赞科夫所讲：“老师之爱是儿童身心发展过程中一种最佳期的营养剂，”实践证明教师的爱能使学生装产生学习的