color小学教案.doc

教学重点与难点 1.教学重点：听、说、认读颜色单词red、yellow、blue、green、purple。 2.教学难点：red、green的发音与句型“What color is it？”“Is it red?”“Maybe its red.”等句的理解与回答。 四、学生情况分析 三年级的学生活泼、好动，注意力容易分散，但他们具有极强的求知欲，模仿与记忆力很强，而且极具学习的潜力。我们学校从一年级就开设了英语课程，所以学生已经积累了一些语言并具有一定的基础和学习能力。本课时的部分单词在以前一年级时已经接触过，所以在此基础上教师适当增加了一些难度，结合以前所学句子：Its . / Do you like .?等句。教师将教学的重点放在了单词的认读与语言运用能力的培养上，目的旨在以滚雪球的方式以旧带新，让不同层次的学生都有不同层次的提高，同时让学生在大量输入的基础上达到大量的输出，为运用语言进行交际打下扎实的基础。 五、课前准备 1.教师准备课件、录音机、磁带。 2.教师准备各色苹果，背面写有对应的颜色单词，单词表面被一层白纸遮盖。 3.教师准备一次性透明杯、三原色。 4.教师为每组学生准备一次性透明杯、三原色。 5.教师准备录音机、磁带、文具单词卡、彩虹条。 六、教学步骤 1.热身/复习（Warm-up/Revision） Lets do.Open your pencil-case.Show me your sharpener.边听磁带边做动作。（学生动作整齐，精神饱满）（教师出示文具单词）T: Where is your pen / . ?Ss: Here it is. (学生边说边出示文具，有些学生看到单词反应快些，有些则慢些。)通过唱一唱、做一做来热身，使学生放松心情，制造浓厚的学习氛围。让学生在最快的时间内进入最佳的英语学习状态。 2.呈现/操练（Presentation/Practice） a.呈现新句（What color is it？）T: Where is your crayon？T: What color is it?（教师指向个别学生的蜡笔）T: Its red. (教师自问自答)T: What color is it?T: What color are the apples?（教师指向黑板树上挂着很多背面朝上并被白纸遮盖的苹果）教师设置悬念。 b.认读、操练单词T: What color is it?（教师摘下苹果，被白纸遮盖的单词部位朝学生）（教师慢慢撕开白纸，并以直拼形式呈现单词red，再翻到涂有颜色的一面）教师用升降调带读 red。教师纠正个别学生的发音。T: What color is it?（教师把苹果的单词面贴在黑板上）（教师请学生来摘下另一个苹果）T: Is it red?T: What color is it? Lets have a look.（由学生揭开白纸）blue.T: Its blue. Do you like blue?（与个别学生进行问答）T: What about this one? Maybe its red. / Maybe its yellow. . Can you?（让学生根据提示进行猜测）（揭开白纸，呈现yellow）教师带读yellow。T: We still have two apples. What color is it?（学生摘下一个）T: Maybe its .（揭晓答案，green）教师带读green，注意学生的发音。 c.（课件打出彩色风景图）T: The grass is green. / . is green.T: What else is green?（教师及时纠正学生的发音，描述完绿色让学生对其他颜色进行描述。）T: What is yellow in the picture?（点击课件出现白雪公主）T: Yes. Snow White is wearing yellow today.（点击课件风景图七个小矮人围着白雪公主在唱“Who is wearing yellow today?”）T: Is it yellow now?（点击课件，白雪公主的衣服变成了黄粉相间色T: No. Its yellow and pink.（教师反复两次并强调“and”）T: What color are the pants?（教师指着各个小矮人的衣物）T: Yes. Its red and pink.（教师用夸张的语调给以肯定）T: This one?T: Is it pink?（指教室里的物品）T: Is it pink?（教师随手拿起讲台上的一块橡皮）教师把橡皮送给回答准确、声音最响亮的学生。T: Is it pink?（教师摘下树上最后一个苹果，并揭开白纸呈现单词，purple）T: Do you like purple?T: I like purple, too. Look! Its purple. Its a purple apple.（教师边说边将苹果翻到有颜色的一面。）T: Oh! Im sorry. I forgot to paint it. Lets do it now.教师指着每组学生前面的颜料。（教师有顺序地指导学生进行调色）First, Lets mix red and yellow. Second, . Third, .教师请调得好的小组成员上台给苹果上色。Ss: Here it is.问题突然转换学生有些发愣。Ss: Its .（教师自问自答后，学生很快理解并能在老师再次提问时做出相应回答）学生开始观察并思考。Sx: Its red / yellow / .学生跟读（个别学生的发音不太准确）Ss: Its red.（全班齐说）Ss: Yeah.（猜对的学生表现得非常激动与兴奋。)学生分小组读。 4.拓展/巩固（Extension/Consolidation） a. Look and read.（树上所有的苹果都已经被摘了下来。全班齐读单词,读完一个，教师把该苹果翻过来，颜色与单词对上号给学生一个完整的认识） b. Listen and put.（篓里写着颜色单词。个别学生放苹果)T: I like red / .教师将学生放苹果所用的时间写在黑板上。最后一个苹果教师自己来放。 c. Sum up.校对篓里的答案并总结本节课所学。教师根据时间奖励放苹果速度最快的三个学生。 d. Listen to the Color SongT: Im tired. Lets listen to a song.（播放彩虹歌时教师按歌词顺序逐一出示彩虹条，在旋律优美的彩虹歌中结束了整堂课。） 1. 新课导入歌曲开篇，引入情境。学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you?2. 新课的讲解启发诱导，教学新知。小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。4. 反馈练习，发展新知。做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。5. 归纳总结根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。lesson Plan一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTSBOOK1, Unit ThreeLets paint (PartB: Lets learn,Lets do and Lets check)二、Teaching aims:Language Skills：1. Learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown2. Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it? Its. I like .Learning Strategies:1. Work with others to get information.2. Learn through the games.3. Moral education: How beautiful the colourful world is! We must love our life.三、Teaching key poins:1. enable the students to understand something about colour items.2. enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. What colour is it ? Its. I like.四、Teaching difficult points:Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around.五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three. Before this lesson, they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple. Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown. On the other hand, Learning something about the Language structures: Stand up! Sit down! Touch the ground.Touch your head. Turn around. What colour is it ? Its. I like . Maintaining an English only environment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language. So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doing/singing/acting.六、Teaching method:Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based,Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching七、Teaching Preparations:activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colour revolving plates八、Teaching Procedures:Step 1Getting students ready for class【通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。】A. GreetingsT：Hello! Boys and girls. How are you?S: Fine, thank you. How are you?T: Very well. Thanks.B. Free talk【生生自由组合对话并表演。每堂课课前进行对话表演，提高语言交际能力，让对话变成生活化的交流，消除怕开口的心理压力。（评价）】A: Hello!B: Hi!A: Whats your name?B: My name is.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye!B: Bye!Step 2Warming upLets sing a songHow are you? 【从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛 、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学生英语的兴趣。同时复习巩固了本单元学习的重点句型How are you? 真可谓一箭双雕。】Step 3PresentationPartI1. Lead-in【复习环节教师从词汇复习入手，教师可以引导学生通过实物做与 颜色有关的游戏，激发学生的兴趣。并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的词不离句的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。】a. Let the pupils listen and do (T：Show me your crayons. Show me your blue /green /yellow /red /purple crayon) 【学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，教师通过TPR，课堂气氛活跃】For example:T: Show me your blue crayon.S: Blue crayon.b. Show the words cards. Let the pupils read the words quickly. Chant: red, red, I like red.c. Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt the five colour words,today we are going to learn the other colour words 【新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。】2. New concept【利用蜡笔、彩图等色彩鲜明的教具，有助于激发学生学习英语的兴趣，创设了真实的情景，直观教法，趣味导入,激趣,让学生理解， 产生事半功倍的效果 。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。其次，每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。其中多媒体展示的部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，同时使课堂容量增多，密度加大，节奏加快，有效地提高了课堂时间的使用率。】1) Using Direct method of teaching(visual aid)to teach the new colour words T：Show me your black crayon（教师举起黑色蜡笔说，学生出示相应物品，根据语境和常识猜测black的意思是黑色，并给老师黑色蜡笔。色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣，与板书结合，会产生事半功倍的效果。）2）Guess the meaning of the word3）Learn to say: black, black, Its black. Its a black crayon.4) Stick the word card, let the students recognize the word and Learn to say one by one: black, black.5) The teacher show something black and ask the student: T: What colour is it? S: Black. The teacher Heuristics the student to answer: Its black.6) Chant: Black, black. I like black.What colour do you like?I like black, black, black.【简单的模仿、练读，小学生毫无兴趣，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词最好的方法。儿歌语言简洁，朗朗上口，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。我还让孩子由慢到快用手拍节奏，边拍节奏边读。这时我发现学生的学习热情大不一样，他们顿时精神抖擞，连那些平时上课爱做小动作、爱捣乱的孩子也拍起手来。】7) Find sth black in the classroom and tell me. 【我要求学生观察教室和周围的物体，来寻找该颜色，这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语】S1: black bagS2: black pencil-caseS3: blackboardS4: black penS5: black pencilS6: .8) In this ways to teach the other words then Open the books at Page28. 【Play 印象，同时学习比较纯正的口音】9）Read by yourself and try to remember. 【加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生】3. Consolidation and extension【每个孩子都喜欢玩，玩是孩子的一种天性。英语游戏就是带着孩子有目的地玩。如：Guess（猜一猜）。诚然，猜的结果并不重要，重要的是“猜”的过程，在猜的过程中达到复习，巩固单词、句型的目的。下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动，让学生在玩中学，学中玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通过使用英语，体会到英语是一种真实的语言，可以用于交际，培养语言使用能力。】Activity 1guessing game 集体形式（评价）（以大组为单位说颜色，说对的加分。教师转动转盘，叫学生猜测转盘停下后，指针会停在什么颜色上。及时评价，激发学生的成就感）Activity 2guessing game 分小组形式（评价）（分小组游戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组(4-6人)的第一个同学，然后一个接一个同学猜本组幸运颜色，猜中同学有奖。每组第一个同学用“yes”或“no”未判断。）【培养学生自主学习能力和协作精神。】Activity 3guessing game 个人形式（评价）（击鼓传花，拿花者上台，手摸转盘颜色并猜是什么颜色，有三次猜的机会。台下的人问：What colour is it? 拿花者猜: Its.）【机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。本课的又一次高潮是将游戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型. 小学生学得很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。】Activity 4: Put the word under the right colour picture.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识地培养学生认读单词的能力及说英语的兴趣。巩固所学单词的认知。】Part IILets do1. Lead-inLets sing a songTeddy bear 【利用歌曲帮助学生