英语综合实践课堂教学设计.doc

英语综合实践课堂教学设计杨柳中心小学 赵青这是我基于四年级下册PEP教材第一单元My school的语言主题，设计的一堂英语综合实践课堂，也是一次户外英语教学的尝试。一 教学目标：1 能听懂、认读teachers office ; playground; garden; library; classroom; the first floor; the second floor。2 培养学生用英语开口表达自己真实情感的勇气和习惯。3 培养学生小组合作交流的意识，并启发学生的发散性思维和保护校园环境的意识。二 教学重难点1 教学重点： （1）用句子：When I go to the I will be 来交流自己平时在学校的情感体验。（2）启发学生的发散性思维和保护校园环境的意识。2 教学难点：（1）由于这是一节户外英语课堂，所以维持秩序和保持课堂纪律是一大难点。（2）说准 The is on the first/ second floor. 的句式和发音。三 教学准备：1 教师准备：（1）晨读、鸟叫、早操音乐的录音。（2）单词卡片和教学用图。（3）句式卡片。（4）数枚金色星星贴画和一顶金色卡纸所制王冠2 学生准备：（1）准备一支笔和一张白纸。（2）准备几张可以代表各种心情的简笔画表情。四 教学过程：1 warm- up师播放晨读、鸟叫和早操音乐的音频，学生闭眼聆听。T： Open your eyes and look outside. Can you guess the topic we will have today? Ss: School!T： Yes！ Todays topic is : My school . Lets go out and have a happy class！ （设计意图：学生的听觉和视觉，都直观地感受到了他们非常熟悉的校园体验，再由他们自己揭示主题，可以充分调动他们的学习动力。）2 Presentation（1） 师生同行，有序走出教室。师提示学生们回头看教室，并引导学生说出：This is our classroom. 师： What do you often do when you in the classroom？ 生：Have classes/ Do homework/ Read books(2) 出教室在楼梯口，师指着办公室：Look！I often check your homework here. I am a teacher. This is a teachers office.师出示单词卡片，生跟读两次。师：How do you feel when you get in the teachers office?生选择能表示自己进办公室时心情的表情简笔画。师引导学生说：When I go to the teachers office. I will be anxious/ afraid课堂初次尝试交流，对于敢于开口的学生，都奖励一枚金色星星贴画。（设计意图：这个环节的重点在于鼓励学生尝试去表达自己的心情，所以鼓励应当大于纠正。） （3）在即将下楼梯的时候，师提示：Our classroom and the teachers office are on the second floor. 师出示：on the second floor单词卡片，并以教学图片帮助理解。（4）下楼后，学生观望走廊外。师提示：We are on the first floor. So we can see the grass ,flowers and the trees. 单词卡片与教学图片帮助理解，并带读：on the first floor.（5）T: We are going to your favourite place. Guess where it is ! 学生可能有的猜操场有的猜花园。师先由刚才提到的flowers ,trees 等词引出“garden”。并带读两次。 生出示自己来到garden时的表情简笔画，并尝试说：When I go to the garden . I will be happy / excited（6） 让之前说最喜欢操场的同学再表达一次： Garden is not my favourite place.并以单词卡片教学： playground.鼓励学生开口说：My favourite place is the playground. / I like the playground the most.生选择自己来到playground 时的表情简笔画，并交流：When I go to the playground. I will be so happy / excited / tired (7) 邀请班级里最爱看课外书的同学回答：My favourite place is 由此引出并教学：library. 生选择自己来到library 时的表情简笔画，并交流：When I go to the library. I will be happy /quiet/ bored 3 Activity(1) 生五人一小组交流： My favourite place in school is the Because And I dont like the Because每小组一人记录小组成员最喜欢和最不喜欢的地方，并对于理由说得比较好的同学，奖励一枚金星贴画。(2)生小组交流： What can I do for my favourite place? 生将自己想为自己最喜欢的地方做的事情写在纸上。例如： I like the garden the most. I can water the flowers and trees.4 Consolidation and extension（1） 各小组代表将成员上交的纸张总和，再根据不同的“favourite place”进行归类。最喜欢的地方相同的同学重新组合成一小组，并去为自己最喜欢的地方做一件事情。（设计意图：这一环节真正体现了普通英语课堂和英语综合实践课堂的差别。通过去花园浇水或者去图书馆贴标语又或者去操场捡垃圾等小事的实践，启发学生保护校园环境的行为意识，真正把语言技能和平时强调的价值观念，用实际行动去贯穿起来。）（2）总结： School is the best place in our lives. We love our school . So we should do more things to make it better.(3) 课堂评价：谁的金色星星最多，就可以被评为：The star in our school. 并可以带上王冠。【教学反思】 英语学科素养，就包括形成其他知识、接触其他学科以及形成跨文化意识和能力几个方面。而英语综合实践活动课，就是以英语作为媒介，综合运用各个学科的知识与技能的这么一个过程。在此过程中，如果我们教育者可以细心分析学生的年级基础、语言基础和兴趣所在，选择适合学生年龄特点的课堂活动，并适当引导点拨，那么所达到的效果，我个人认为，会是依赖教材的英语课堂固有模式所无法达到的。英语学科实践课的教学原则，王微老师提出了：基于学科特点；基于教材主题；基于教材语言框架和注重核心素养的发展四个方面。我一节英语综合实践课的教学，便是基于英语学科鼓励表达交流