镇沅县2016年小学学业水平监测数学质量监测分析.doc

镇沅县2016年小学学业水平监测数学质量监测分析2016学年镇沅县小学阶段数学学业水平监测和评卷工作已经圆满完成。根据全县数学试卷随意抽取100份作分析，在分析中查找存在问题，明确今后小学数学教学的方向。现将对此次的数学学业水平监测情况作如下分析：一、试题评价2016小学阶段数学学业水平检测卷满分100分，考试时间100分钟，试卷分五个大题：填空题占20%；选择题占%；计算题占30%；操作题占10%；解决问答题占33%。试卷考查全面，依标扣本涉及小学各年级数学知识点，试卷中没有偏题怪题，难中易比例较为合理。 二、考试基本情况统计分析 （一）基本情况抽样人数平均分难度及格人数及格率最高分最低分满分人数10090.40.909797%10028.517抽样人数分 数 段最高分最低分平均分合格率%良好率%优秀率%0/3940/5960/6970/7980/8990/99100100215713551710028.590.4971372 （二）各题统计分析 各题得分情况如下表：项目题号满分平均分难度值最高分最低分满分人数零分人数一、填空题2016.810.84206230二、选择题76.370.972620三、计算题3028.550.95303.5660四、操作题109.540.95103790五、解决问题3329.430.89334580 三、考生答题情况及错误原因分析（一）填空题13个小题，20个空，每空1分，主要检测学生灵活运用各知识点解决问题的能力。从整体看，学生对1至11小题完成得比较好，第12和13小题错误率较高。第1小题考察学生对正负数的掌握情况，学生能较好的掌握。第2小题考察可能性，学生掌握得比较好。第3小题在括号里填上适当的单位名称或数，考察学生单位名称的填写，单位间的互化，此题少部分学生对面积单位的互化，对容积的理解模糊，错误的主要原因是理解净含量上，把净含量理解成了质量。第4小题考察算理，此题大部分学生第二个空格能够填对，但是第一个空填错的人数较多，原因是学生对算理不掌握。第5小题考察学生的比例知识的图像，只有少部分学生不会做。第6题考察学生用含有字母的式子表示数量关系和表述含字母的式子的意义，大部分学生对15%b表述不清，错误的原因不理解用带有字母式子表示数。第7小题考察学生等量关系式的建立，少部分学生对单价、数量和总价之间的关系理不清。第8小题考察学生圆柱和长方体的转化，部分学生对圆柱转化成长方体后体积不变不理解，所以解题出现错误，建议教师在以后对这部分知识讲解的过程中，让学生自己动手亲身体验转化过程。第9小题考察的等量代换掌握情况，学生完成比较好。第10小题考察学生对平行四边形面积公式的掌握情况以及计算时条件的选择，部分学生缺乏空间想象能力，对底和高的搭配选择不当，建议教师在教学中让学生实际动手作图选择。第11小题考察学生对等底等高圆柱与圆锥之间体积的关系，出现错误的大部分学生没有认真审题，没有注意到圆柱的高是圆锥高的三倍，建议教师对这部分知识在加强训练的同时又要让学生认真读题、看图，找准两个图形之间的联系。第12小题考察学生观察并发现数与数之间的规律的能力，大部分学生出现了错误，建议教师加强对找规律的数学知识的训练。第13小题考察学生的观察能力和空间想象能力，由于学生观察能力较差，错误的主要原因是大部分学生忽略了求这个几何图形的体积最大是多少中的“最大”，得分率比较低，建议教师在教学这方面内容时，多让学生“玩”堆积木的游戏。（二）选择题7个小题7分，但该题学生失分不多，两题相比较，体现了学生做题不认真，缺乏灵活性。选择题没有出现失分率较高的题。第1小题，学生从小数、整数、零、分数中标有正号和负号，省略正号的数中判断正负数，学生基本能判断。第2小题用含有字母的式子表示数，有部分学生不会把数代入式子中算，得到的数是否是奇偶数，从而理解奇偶数。有部分学生还对奇偶数判定不清。第3小题用含有字母的数代入式子，同时区分平方和相加，计算出结果。错误原因用含有字母的式子表示数不会代入，不会计算平方。建议教师教学时多进行对比教学。第4小题检测学生对推导圆的面积公式时，圆的半径、周长和拼成的长方形的周长、长和宽的区分。学生的主要错误会把圆的周长等于长方行的长混淆。建议教师在圆面积公式推导教学时多让学生动手操作。第5小题检测学生对位置与方向的掌握情况。大部分学生能做对，少部分同学错误的原因方向分不清。教学时应多让学生动手、观察和叙述。让学生明确是哪个方向偏向哪一个方向，应先说前面哪个方向。第6小题考察学生掌握比与百分数的运用，分数与倍数大小比较，学生难以比较。第7小题图形模糊不清，导致无法作出准确判断。（三）计算题30分，分3个小题，分别为：直接写出得数题6分、计算18分、解方程6分。大多数学生做得对，少部分学生可能是智力因素或基础的原因不会做。另一部分做题时马虎，把数字抄错或者抄漏，小数点遗漏。解方程包括一题解方程和一题解比例，正确率较高。少部分学生错误的原因是（1）解比例没有掌握。（2）书写格式不规范，没有写“解”，“等号”没有对齐等。（四）操作题分3个小题，共10分。第1小题考察学生数对方格的知识，要求学生根据麋鹿的两个运动位置描出这两个点，学生很容易找出准确的位置，正确率较高。第2小题考察学生观察物体方面的知识，学生对物体观察基本掌握，空间想象能力体现较充分。建议教师在教学这部分内容时让学生在所画的方格纸上涂出阴影，便于教师的批改。第3小题考察学生的算理，部分学生对算理的掌握有待加强。建议作图时用铅笔，发现错误容易更改。（五）解决问题33分，6个小题。第1小题求平均数，是一般性解决问题，正确率较高。第2小题解决生活中的问题，丝带捆礼品盒。此题学生错误的原因是不能够灵活联系生活实际，生硬的去套用公式。建议教师在教学这部分内容时，多让学生动手操作，引导他们仔细观察。第3小题解决倍数问题，解决的方法多样，学生的做题正确率较高。第4小题分数应用题，此题少部分学生做错的原因不会找单位“1”的量，算式列得不正确。也有极少部分学生列式正确，计算马虎导致错误。建议教师教学分数应用题时强对题中的重点字、词的理解,让学生学会找单位“1”。第5小题求圆柱的容积，正确率也较高。少部分学生错题的原因是对圆柱的体积公式和求法掌握不牢固。第6小题解决统计方面的问题，有相当一部分学生答题不精准，把第三季度答成二至三季度。学生错题的原因是一读题不认真，二是不会看统计图。建议教师在教学统计知识时，指导学生画图的同时也要让学生学会看图。四、存在主要问题：1学生对数学知识掌握还不够牢固、全面，特别是容积和质量的区分；查找稍复杂的规律问题；用含有字母的式子含义表述；捆礼品盒所用的带子长度等方面的知识。2部分学生做题不认真审题，计算马虎，做题缺乏灵活性。3小部分学生学习习惯没有养成，卷面整洁度差，错处、修改处乱涂乱画，书写不认真。4部分学生在计算方面丢分较多，计算训练还不够到位。5部分学生操作能力差，主要表现在操作题的第三小题上，画图不规范，乱涂乱画，随意性较大。五、今后教学建议：1注重培养学生良好的学习习惯。注意细节教学及拓展教学，在教学中还要注重培养学生自主探究的能力，使学生能在课余时间通过不同的渠道获取知识，拓展知识面。2加强计算能力的培养。让学生在计算中养成细心计算，认真检查的良好习惯。3加强审题能力和灵活解决问题能力的培养。在教学中多联系生活实际，把学到的知识和生活中具体问题联系在一起，有利于培养学生的学习兴趣。在教学中注意挖掘生活素材，把数学知识与生活实际联系起来，让学生在解决问题上形成解决问题的能力。4培养学生认真