某区农村留守儿童学业状况的调查报告[范本]

某区农村留守儿童学业状况的调查报告关键词：农村；留守儿童；学业成绩；调查。一、调查的基本情况概述农村留守儿童的教育问题已成为全社会共同关注的焦点。本文主要关注留守儿童的学业状况。对此，我在XX年9月-11月期间对汪家镇中心小学4-6年级留守儿童的学习、生活和思想状况进行了问卷和访谈调查，发现农村留守儿童学业成绩普遍偏低。在此基础上进一步分析了造成留守儿童学业成绩偏低。在此基础上进一步分析了造成留守儿童学业成绩偏低的原因，并提出切实可行的解决策略，以期提高留守儿童的学习成绩，改善留守儿童的学业状况，促进留守儿童健康成长。二、调查的具体过程及结果提出具体问题随着我国经济的发展和城镇化进程的不断加快，进城打工谋生的农民工越来越多，于是农村小学中出现了一个特殊的群体留守儿童。在这一特殊群体的教育过程中，留守儿童的学业状况不容乐观，如留守儿童的学习成绩普遍低于非留守儿童的学习成绩，促进留守儿童健康成长，成为学校和教师普遍关注又很难解决的问题。同时改善留守儿童的学习习惯，提高留守儿童的学习效率与学习成绩，让他们得到可持续教育与发展的机会，让弱势群体享受公平教育的需要。为此，我对汪家镇中心小学4-6年级的留守儿童进行问卷和访谈调查。调查过程XX年9月至10月底我在各年级班主任老师的帮助下通过农村小学留守儿童登记表、留守儿童学习成绩统计表了解到留守儿童比非留守儿童多一半左右，包括爷爷、奶奶照管的留守儿童；寄养在亲戚家的留守儿童；父亲或母亲照管的留守儿童；相互照顾的留守儿童。并对以上留守儿童及监护人进行问卷调查，问卷从留守儿童的学习状况，对父母外出打工的态度，对临时监护人的看法及自己的希望等几个方面设计了20个问题。留守儿童调查问卷以年级组为单位，在班主任老师的配合下，将该年级组的留守儿童集中在一个教室，将设计好的调查问卷发放到每个调查对象手中，并向其说明此次调查的目的、意义和注意事项，进行问卷调查。并由班主任与我一起负责指导答卷，问卷调查完毕当场收回。对监护人的问卷调查，首先定好一个具体时间、地点，然后通知临时监护人按时参加，集中在一个地方每人发放问卷一份，由我或班主任解释，指导答卷、回收。部分因特殊情况不能参加的临时监护人，由留守儿童负责带回家去指导填写，次日带回校，因年龄小无法完成任务的，由我上门指导答卷。XX年11月根据留守儿童及监护人问卷发现的问题，有目的、有重点的调查访谈部分临时监护人。访谈调查时必须做好访谈记录。其次，还要面向社会进行调查，抽时间深入学校周围的网吧、游戏厅等了解是否有未成年人上网，玩游戏的情况。调查结果我经过三个月的深入调查了解，以及对调查资料的整理、分析，得出如下调查结果：1、留守儿童的数量通过调查统计了解到，汪家镇中心小学4-6年级共有学生216人，留守儿童132人，占部数61.1%，其中父母双方均外出打工，由他人监护的留守儿童有31人，占总数的14.3%。2、留守儿童的学习状况中期考试后，我对这132名留守儿童的语言和数学两门学科的考试成绩做了统计汇总，并以六年级为例，对该年级留守儿童和非留守儿童的期中考试成绩平均分分别进行统计和比较，以确定留守儿童的学习水平。留守儿童中期考试成绩统计反映如下：六年级留守儿童总人数有52人，其中成绩上91-100分的语文有3人，数学有4人，分别点总数的5.7%和7.6%；其中成绩上80-90分的语文有6人，数学有8人，分别占总数的11.5%和15.3%；成绩上60-79分的语文有27人，数学有21人，分别占总数的51.9%和40.3%；成绩在60分以下的语文有16人，数学有19人，分别占总数的30.7%和36.5%；语文及格率为69.2%，数学及格率63.4%。六年级留守儿童和非留守儿童成绩对比如下：非留守儿童有34人，留守儿童有52人，语文非留守儿童及格率为98.2%，留守儿童有69.2%；数学非留守儿童及格率为98%，留守儿童及格率为63.4%。从以上统计，我们清楚地看到，留守儿童的学业成绩的及格率都低于非留守儿童及格率。由此可见，留守儿童在学习上处于劣势，学习成绩较低。3、留守儿童缺乏良好的学习习惯调查结果表明，大多数留守儿童自控能力比较差，再加上督促不得力，渐渐形成了一种自由散慢，好逸恶劳的陋习，学习兴趣逐渐淡化，缺乏良好的学习习惯。调查分析调查发现，父母的外出给留守儿童的心理上造成了不同程度的压力和担忧。由于留守儿童长期与父母分离，生活在缺乏温暖和安全感的环境中许多孩子性格上表现出冷漠、内向、孤独、情绪消极、波动大。调查显示，大部分留守儿童由于监护人的能力有限，没人帮助辅导功课，没人指导和监督做事，而这些孩子的学习成绩也普遍偏低。由此可见，父母不在身边极易给孩子造成自卑，孤僻的情绪，直接影响着孩子的正常学习。1、留守儿童学习现状归纳为以下三点：受各种客观因素的干扰，留守儿童良好的学习习惯不能很好形成。受“亲情”的困扰，留守儿童心理上的担忧造成了学习上的分心。大部分留守儿童学习成绩偏低，且有不断下滑的趋势。现留守儿童良好的学习习惯需要家庭培养，“家庭是个体成长的重要阵地，父母是儿童最温馨的老师”根据调查数据，大多数家庭没有意识到这一点，在家庭中缺乏培养留守儿童良好学习习惯的意识。生活在这种家庭环境中的留守儿童，无论是他们的父母还是临时监护人都缺乏培养孩子良好的生活，学习习惯及纠正不良习惯意识。再加上部分父母或监护人忙于自己的生计，也不会有意识去培养或纠正孩子的学习习惯。三、对策与建议留守儿童已成为一个不容忽视的社会问题。关注留守儿童的健康成长，家庭、社会、学校互相配合必不可少。通过以上调查与分析，真实地体现了不少留守儿童的学习现状及学习方面的问题。留守儿童学习上出现的这些比较严重的问题，如果不采取有效的策略予以解决，必将影响留守儿童的健康成长。因此，我根据些问题提出以下建议：家校密切配合能更准确地了解与掌握孩子的学习、生活动机，能更有效地增进留守儿童的转化值。学校与留守儿童的家长或临时监护人要经常取得联系，以便老师能及时知道孩子的状况。教师应拉近与留守儿童的心理准备，主动了解留守儿童各方面的困惑，献给孩子一颗慈母心，生活上多关心，学习上多辅导，平时多观察，做好留守儿童的贴心人。提供机会，创设机会让留守儿童去表现，增强孩子的自信心。加强对留守儿童的课外辅导。希望所有老师，同学及社会人士都共同关注留守儿童这一宠大弱体，人人献出一份爱，让留守儿童共享爱，能健康成长。主要参考文献：【1】每天学点教育心理学作者：石国兴、白