《旅游英语》课程教学实施方案.doc

旅游英语（1)课程教学实施方案责任教师 徐琰 为指导浙江广播电视大学开放专科旅游专业的选修课旅游英语的教学，根据本课程的教学大纲，特制定本课程教学实施方案，供浙江地方电大在具体教学实践过程中参考。一、课程的性质与目的 本课程主要介绍了国内外旅游名胜古迹、文化习俗和旅行社、饭店及航空公司等的运作等方面。通过本课程的学习,学生应掌握旅游英语交流的基本技能，成为适应社会需要的应用型涉外旅游工作者。通过学习有关旅游活动的真实语言材料，学生应熟悉并掌握当代旅游理念和国际旅游惯例；提高作为旅游工作者的基本素质，具有较强的旅游交际能力和团队协作精神，以及不懈的创新意识。二、教学对象本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育专科旅游专业的学生。三、教材说明 本课程采用2006年8月由东北财经大学出版社出版的旅游英语，主编：潘惠霞。四、教材内容 旅游英语（1)共开设54学时，每周3学时，教学内容为教材第1-9单元。旅游英语是实践性很强的课程，建议教学时应重视面授与自主学习的有机结合，面授重点为每单元的口语交际技能训练部分。教学内容主要包括： unit1（1） 了解旅游公司间如何用电话开展外联业务。（2） 学习英语中的四个前元音和六个爆破音。 Unit2（1） 了解旅游公司和旅游批发商如何在旅游年会上开展业务。（2） 学习语音中的两个中元音和八个摩擦音。 Unit3 （1） 学习如何用电话继续进行旅游业务交往。 （2） 学习六个后元音和六个破擦音。 Unit4 （1） 学习如何通过电话为游客预定房间。 （2） 学习八个二合元音和三个鼻音。 Unit5 （1） 旅行社的机票预定业务及如何用电话联络。 （2） 学习边音、无摩擦连续音、半元音、声门轻辅音。 Unit6 （1） 了解旅游业作为一项无烟工业的主要组成部分。 （2） 了解中国的食文化的魅力。 （3） 学习名词和代词的特征和种类及其应用。 Unit7 （1） 旅游业的一个组成部分招待业的本质、特征及其运作。 （2） 了解中国旅游业的标志的来源及含义。 （3） 学习使用英语不定冠词a(an)和定冠词the。 unit8 （1） 熟悉旅游英语景点的种类，自然旅游景点和人为旅游景点。 （2） 了解我国少数民族的人口、居住区、语言、信仰等。 （3） 学习形容词的特征及其用。 Unit9 （1） 什么是旅游代理商，及主要工作。 （2） 了解四大发明的发明者背景及在世界的影响。 （3） 动词及主谓一致。 五、教学组织计划及教学方法建议应按照“以学生为中心”的原则组织面授辅导和课外学习，注重培养学生自主学习的意识。1面授辅导根据远程开放教育的特点，面授辅导除针对教学中的重难点适量讲解与答疑外，主要应为学生提供运用英语进行口头交流的机会。辅导课要以学生为中心（learner-centered），教师的辅导要围绕学生的活动展开，可采取答疑、组织两人对话、角色扮演、小组讨论、分组表演、集体讨论等灵活多样的形式，以激发学生用英语进行交流、表达思想情感的兴趣，同时也给学员提供相互学习，相互交流学习方法的机会。建议在面授辅导时从技能学习、技能运用两个方面引导学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。 （1）技能学习在面授过程中应注重语言基本功的训练、重视语感的培养。扎实的语言基本功是指语音、语调正确，词法、句法规范，表达得体。引导学生练好基本功，应从朗读、连读、分辨语调、反应、提问等微技能着手。引导学生多模仿、多朗读、多背诵，通过朗读、背诵来学习比较纯正的语音语调，培养英语语感；通过句型操练、朗读、背诵和复述等半机械性练习方式熟记语言结构和形式。在自然的语言交际活动中，听和说是相辅相成的，在教学中应引导学生从一开始就自觉地接触大量的视听材料，增加语音信息的输入。要恰如其分地贯彻听说领先的教学原则，改变学生眼睛盯着书本的错误学习习惯。针对语言功能项目中的常用句型应进行严格的训练，引导学生通过大量的视听材料及文字材料的输入，熟记一些基本句式、常用句型，以达到熟练地掌握常见语言功能项目中的重点句型的目的。 （2）技能运用旅游英语重在口语能力训练，所以需要大量、反复的实践。当学生熟记了一些基本句式以后，应创造条件引导学生活用已学过的句型。在面授课堂上要充分利用时间，创造每个学生都能参与的学习环境，充分利用教程中每个单元提供的素材，组织学生讨论，可采用多种方式调动学生参与学习，如进行两人讨论、小组发言、辩论等，尽量避免千篇一律的教师提问、学生回答的模式。面授课堂上应突出旅游英语教学的特点，创造轻松愉快的学习氛围。教师在面授课堂上应多诱导、多鼓励，适当纠正错误，以激发学生的上进心。2课外活动中国人学英语的困难之一是没有真实交际的语言环境。要采取多种措施克服不利条件，创造“虚拟”语言环境。应引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。具体做法有：（1）组织英语角 去英语角的人通常互不熟悉各自的情况，在英语角学生容易克服心理障碍。（2）帮助学生结成交谈对子或学习小组 鼓励学生找一个或多个和自己英语水平差不多的同学结成对子或学习小组，进行日常对话，复述各人看过的故事、广播中听到的新闻等。 （3）组织形式多样的口语练习活动。 通过朗读比赛、讲故事比赛、歌曲演唱会、演讲比赛等多种活动，使学生有更多的运用英语的机会，提高学生开口说英语的兴趣。 （4）组织实地英语导游 充分利用当地的旅游资源，积极鼓励学生或组织学生到旅游景点进行英语模拟导游活动。 六、支持服务1省级电大支持服务（1）辅导答疑：浙江广播电视大学电大每周五都有教师值班，辅导答疑，对各地电大师生在教学和自学过程中遇到的疑难问题进行解答。（2）在线交流：浙江广播电视大学上设有“在线讨论”区 /，广大师生可以通过它与在其他线师生进行广泛交流。同时浙江广播电视大学会安排适当的时间就课程教与学进行实时讨论，请留意电大在线网页上动态信息里的通知和本实施细则里的教学进度表。 2各地方电大支持服务为了保证远程教育的有效开展，各地电大工作站应竭其所能为学员提供以下支持服务：（1）保证面授的顺利进行。要保证外聘教师具有较强业务素质和敬业精神；（2）创造有利于学生学习的环境。要保证电话服务、传真、语音信箱、视听说教室、学习小组、电子邮件、网上咨询等渠道的畅通；（3）严格考勤。各地电大要保证学员的出勤率，并且保证学员在面授期间的学习质量；（4）严格监控学员的学习过程。要建立学生学习档案，检查学生完成“形成性考核及学习记录”的情况，保证自主学习的开展。做好学生与辅导教师、地方电大与中央电大之间的桥梁工作，及时反馈信息，保证问题的及时解决。 3. 课程主持教师 徐琰 Email: mailto:Email: Tel: 89983131-88131 值班答疑时间：周二、三、周五下午 2：004：30 七、课程考核 “旅游英语（1）”课程的考核包括形成性考核和终结性考试。1形成性考核 形成性考核：满分100分，占课程总成绩的30%。形成性考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价，包括学生参与各项教学活动和自主学习活动的情况以及阶段性的学习进展情况。形成性考核成绩具体可分为平时作业成绩和学习过程考核成绩两部分。平时成绩占形考总成绩的60，由任课老师自由布置，也可参考省电大主持老师所布置的作业；学习过程考核成绩占其中的40，主要考核学员上网浏览学习、视听学习、OD点播、电子邮件或电话请教老师答疑等自学情况（成绩占其中的15），以及学生参加网上四次小组讨论的情况（占其中的25）。2终结性考试 本课程的考试按教学大纲的要求进行。终结性考试每学期安排一次，由