再不让依法治校在冲突与求真中负重前行演讲稿 [推荐]

再不让依法治校在冲突与求真中负重前行演讲稿 各位领导、各位同仁： 凝望青天，再回首。经过17年的努力耕耘，XX年，我调到了令无数人向往的城区小学任校长。 如今,走进学校校门，两旁绿树夹道，玉立亭亭；园内碧草茵茵，鲜花点缀；崭新的教学楼雄伟壮丽，廊道回环。操场上，孩子们龙腾虎跃，教室里书声琅琅面对人境合一，和谐共生的校园，我感慨万千。冰心曾说：“成功的花人们总是惊慕和赞叹它的骄艳，可谁知当初的芽儿却浸透奋斗的泪泉。”在依法治校工作中，我不能说成功，我只能说：依法治校，在冲突与求真中负重前行。 从事管理工作10年来，当学生被摔伤，鲜红的血液渗出，我的心也在滴血时，得到的是家长的责骂；当学生被歹徒侵害，我义愤填膺，依法保护学生时遭到的是白眼；当我们的教师无端挨打，我东奔西走，伸张正义时，遭到的是恐吓；当学校因建筑商的原因出现危房，我依法论争，可谓说破嘴皮，踏破铁鞋在林林总总的冲突与求真中，我冷静了，静观校园与社会，我们的部分学生没有了自己的天地：日记被翻看,信件被藏匿，美其名曰“棒打鸳鸯”；孩子接听电话，家长要“查户口”；孩子斗过了歹徒，却斗不过舆论在教师待遇上，部分地方出现了“又要马儿跑得好，又要马儿少吃草”的短斤少两现象。 面对现实与法律的冲突，作为法治社会的校长，我一直在琢磨： 如何讲求法理，把法律法规真正运用到学校管理中，让依法治校不再负重前行？我认为： 要增强法律意识，合理运用法规，变被动“挨打”为主动“出击”。记得刚调到学校时，我发现校园被蚕食，开发商这里占一块，那里吞一块，学校被弄成可怜的月牙型。找到开发商，他们傲慢刁难，得意之情溢于言表；找到相应部门，他们态度暧昧。于是我依据教育法、义务教育法、教育部城市普通中小学校舍建设标准以及重庆市示范小学生均占地标准的要求，向有关部门和辖区人大代表汇报情况，诚恳地邀请相关领导、人大代表十余次视察或现场办公。领导和代表们感动了，联名向人大递交了关于学校用地情况的质疑的议案，我也按照相关法规就学校用地情况向市委书记作了全面的汇报，经过三百多个日日夜夜的“拉锯战”，开发商所占地块被全部收回，学校由月牙型变成了方型，成为城区占地面积最大的小学。当成功的消息到来之时，全校教师奔走相告，无不欢欣鼓舞。我认为这是合理运用规则，依法捍卫的结果。 我同时感觉到，在学校制度文化营造中，要以人为本，依法治校要依“良法”而非“恶法”，才能实现依法治校的愿景。亚里士多德有一句名言：“法治应包含两重含义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家服从的法律又应该是良好的法律。”谈依法治校，如果抛开人本管理, 只用规章制度去硬套，那么管理就会变成“卡”和“压”，就会演变为“恶法”。所以，我在管理中凡是原则的事、大事执行起来没商量，有法必依，执法必严，从不含糊。可涉及教师切身利益的事，则赋予人情味，让教师感受到一种人文的关怀。我校原民办教师袁老师，在边远的山村小学上课十多年，可谓风里来，雨里去，用自己的生命之花谱写了一首奉献之歌，将自己最好的青春年华交给了大山，交给了孩子们。XX年的人事制度改革，没有大专学历的袁老师“下岗”了。面对法与理，情与法，面对额头被山风浸染得如松树皮般粗糙的袁老师，我痛苦，我犹豫，我不敢正面看他。在教师大会上，我含泪宣读了上级的决定，同时也随即宣读了学校自聘其为代课教师的行政会决议，袁老师在大会上已经泣不成声了后来袁老师的工作表现,证实我的做法是正确的。在平时的工作中,当教师住地拆迁，学校给老师公假去处理；当教师上班遇到交通堵塞，领导叮嘱路上安全最重要，什么时候回校也不迟；教师上班不许吃零食，但是怀孕的教师可以开绿灯凡此种种，由于领导以情动人,以规章引导人，激发了教师实现目标的内驱力,依法治校的愿景得以实现。 在依法治校的进程中，我还感受到，只有依法治校与以德治校有机结合起来，才能达到治标与治本的统一。孔子曾说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之”。学校可以通过教育、感化启发人的觉悟，但劝导和说服并非任何情况下都起作用。而德治的不及之处，恰恰是法律规范发挥作用的空间。因此,法治和德治是依法治校的坚强两翼，二者互相依托，相辅相成。 各位同仁，建立和谐的机构运作体系，让学校与师生员工同呼吸、共命运，离不开依法治校！建立和谐的校园人际环境，让教师静心从教，让学生安心学习，让家长放心工作，离不开依法治校！建立和谐的校园文化环境，形成人性化的制度文化，离不开依法治校！ 这，是推动中国教育改革发展的要求，是促进校园文化前进的需要，更是维护广大师生利益的根本选择！这，同样是贯彻科学发展观的