让学生在阅读名著中提高写作能力.doc

让学生在阅读名著中提高写作能力 巴青县中学：刘雪梅【摘要】：中外经典名著是世界文化的精髓,是每位中学生必须接受和传承的重要文化遗产,语文教师应该充分激发学生阅读经典名著的兴趣,促使他们进行有效的阅读,从而提高读写能力,培养良好的语文素养【关键词】： 经典名著 调动学生 学生阅读 写作能力 大家都知道，书籍在人的一生中有多么重要的地位，特别是那些影响着一代又一代人的中外名著，高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯！”多么精辟的论述啊！“读名著就如同和许许多多的名人作家聊天。”虽然，我们很少有机会与这些名作家真正坐在一起，但我们可以通过他们的作品来了解他们的思想、境界、为人处事，从而用以指导自己树立正确的人生观和世界观。也有人说：“一本好书可以改变一个人的一生命运和前途”，我认为这句话一点也不假。名著是不同国家不同时代人类智慧的结晶与文明成果的标志，是经过时间淘洗过的典范之作，往往有着深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。在青少年阶段读这样的书，可以使他们终身受益。余秋雨先生有一个形象的比喻，说名著其实是知识堡垒上的制高点，占据了这个制高点，其他的就不在话下了。虽然有些名著内涵比较丰富，理解起来不像某些通俗作品那样容易，但他们在表面上更加清晰，形式上更加完美，因此有以一当十之效。事实上也是如此。古人说，取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。在青少年阶段只有读一些高于自己认识水平的有价值的东西，才能真正有收获。 我在读者上读过一篇凭自己的高兴读书的文章，讲的是一个叫黄永玉的大学教授，他受教育的程度并不高，而后来居然成为一所知名大学的教授，靠的是什么？他说：“他靠的就是喜欢读书，特别喜欢读名著。” 提到当代著名作家沈从文，我想大家都不陌生吧，一个高小毕业生，最后居然能成为著名的文学家，靠的是什么？答案是不言而喻了。犹太人世代传言：“书本是甜的”。对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，从而终生享受书籍带来的无穷乐趣，这也是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的礼物。犹太人最终成了世人公认的世界上最聪明人种之一。可见，读书与一个人的语文素养有着多么密切的关系。 因此，提高学生对“名著”的自我阅读能力已是非常必要。那么，如何提高学生对“名著”的自我阅读能力呢？我以为可以从以下几个方面入手：一、从初一抓起，做好小初衔接工作，转化学生思想，跟学生讲清道理,使他们认识到阅读名著的重要及养成阅读名著的习惯。 阅读名著可让人摆脱平庸。青少年正处于认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读名著对他们的发展有着不可忽略的重要意义，因为名著是数千年文化的积淀。刚升上初中的同学们，懂得了这些道理,自会志存高远,重视名著阅读。可能一些同学思想还停留在初中老师紧跟紧抓的层面上，他们需要老师面面俱到。但新课标需要的是学生主体论，应该让学生自己成为学习的主人，也就是要让学生学会自我学习。当然，学习中央电视台“百家讲坛”的品三国、论语心得、庄子心得、读史记等节目的做法，以及观看名著改编的电影电视剧，或者表演名著中的片段也是必须的辅助手段。但我们更应让学生带着名著自我走向老师，培养学生对名著的自我学习能力，让学生原有的阅读能力与名著产生有意义的联系，生成应有的阅读心理需求。更重要的是促进学生养成阅读名著的习惯，激发学生亲近名著的愿望，学会自我阅读。教师还应有意识地引导学生养成自我阅读名著的习惯。从小学刚升上初中的学生们对语文这门学科的学科知识，已有一个初步的了解和掌握，对各种文章也已学会了一般的阅读和分析，所以在初一，老师首先要教会学生列出计划，明确初中三年每学期所需阅读的名著书目。二、养成边阅读边思考的习惯，阅读过程中，让学生想文章好在那哪里？读完后要概括这篇文章主要写什么？哪些地方值得我们借鉴？还有哪些地方自己弄不明白以便向老师同学请教。三、养成边阅读变圈点的习惯，阅读过程中，要求学生读到优美词句，精彩片段时用笔把他们圈出来，并学着在旁边写上一些简短的批注，阅读时自己的见解看法 我们还可以根据必修课本中的“课外学习”部分规定的书目有计划的进行细心研读。并且要走近作家，加深对作家的感情，写出自己的体会。每半学期辑录一本读书随笔，每周针对自己喜欢的作品章节，自选角度，给予点评，文体不限，并由一名同学给全班推荐一篇自己欣赏的名著或名著片段，要求学生写出百字左右的推荐语，贴在班级宣传栏中供全班阅读等等。这样，从初一开始，持之以恒，让学生养成阅读名著的习惯，使名著阅读成为他们初中学习生活的一部分。四、养成做读书笔记的习惯，要求学生在阅读时每当发现优美词句或精彩片段都要分门别类地摘抄到读书笔记中，并把这些精美语段读热到背熟，而且多练笔或多写心得体会，或模仿文章的精美语段进行仿写。这样日积月累，学生的词汇得到丰富，语感得到培养，阅读