三年级英语上学期期末考试质量分析.doc

龙头中心小学三年级英语期末考试质量分析 龙头中心小学 李嘉龙头中心小学三年级英语期末考试质量分析本次三年级期末考试已经结束，在师生的共同努力下，基本完成了教学任务，为了总结英语教学中存在的得与失，为今后的英语教学打下良好基础，先将英语试卷分析如下：一、试卷分析。成绩情况统计表：三（1）班参考人数优秀率及格率低分率均分综合3930%92%07362%三（2）班参考人数优秀率及格率低分率均分综合3633%100%076.570%二、试题分析 1.听力部分 本次测试听力部分的分值为40分。具体分析如下： 第一题，听录音，从每小题ABC三个选项中选择一个与你所听到的内容意思一致的选项。并代表这个选项的字母代号填在题前括号内。这一题主要考学生对单词图片的认知能力，而且都是单词表中的黑体单词，所以学生掌握得非常好，基本没有学生失分，除了个别审题出错的孩子。听力中听音效果不好时，但学生能根据图片，及听力提示，马上反应过来选什么，这跟他们平时做英语练习较多有关。这题图片形象如很多是动物的很卡通，学生都喜欢，第十四个对于学生来说有点儿难度，有的同学没有及时的听出。 第二题，听录音排序。此题基本上都是课本上Letstalk部分的内容，学生比较感兴趣。第一个和第三个有的同学不太懂，但是可以通过排序排出法，有的同学在这两个地方有失分的。 总的来说，听力部分题量相当，难度适中，考到了平时的重点句型及单词。题型设计丰富多样，图片较多，所以能在试卷刚发到孩子们手上的时候，就引起他们动脑做题的兴趣。 2、笔试部分 笔试部分的分值为60分。具体分析如下： 第三题为完成字母的大小写，请根据提示完成字母的大小写，这一题相对有点儿灵活，比如第5个画了盒子上面有个表情，初看其实有的学生没有看懂，在细想原来是milk,右边给了个m。左边顺势推理是M。这个地方有的学生丢分的多。第四题情景识别，看图选择能描述图画的文字叙述，并将字母代号填写在提前的括号内。这个题在课本中，Letsdo和Letschant部分反复出现句子的认读，平时在教学中对学生熟练的掌握LETS TALK 的句型，基础较好的孩子和平时按要求听了录音的学生能很好的完成本题。第2，5个有的同学如果不理解句子的意思就容易出错。 第五题是对话配对 根据A栏所给的问题，在B栏中找出相应的答句，并将代表这个答句的字母代号填写在题前的括号内。平时在教学中对学生熟练的掌握LETS TALK 的句型，学生能流利的朗读并对出。这个题得分率很高。第六题，选择填空，根据上下文，选择一个能够填入题目空格的恰当的选项，并将字母代号填写在提前括号内。选的都是本学期的重点单词以及句型，考察的是学生对句子的认读能力，情景对话的掌握，认真仔细的学生都不会失分。第七题，看图选词填空， 请根据每小题的上下文并借助图片的提示，从方框中选择一个恰当的单词，规范地书写在相应的四线格中。这一题是丢分最多的题。不仅考验学生对图片的认读能力，还考验了他们的书写能力。此题的分值比较大，虽然平时也给学生训练过这类的题型，但都是将书本上的图片与单词对应的给他们做，换一种方式来说，也是对于这种语言实践的不够。知识不应该局限于课本，我们的英语教学也不应该被课本框在里面，平时应该多培养学生的动脑能力。这也将成为我下学期的努力方向。第七题根据提示给图片画上色，。 这题的灵活度很大，考察学生对于色彩词汇的掌握，能运用到图片中，部分同学没有认真的审题，在green 和blue错误的较多，有的学生可能是工具不足有的色彩涂的并不是对应单词的颜色。三、答题分析学生答题情况分析（一）、具体情况分析 从学生测试情况看，朗读课文和歌谣、语言交际、听音判断、听音选择、听音排序题成绩较为理想。学生能够熟练的朗读课文和歌谣，做到发音准确,声音响亮。语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。（二）、存在问题 1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。 2、训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。 总的来说，我个人认为这学期的期末测试很好的体现知识要活学活用，在素质教育下我们要把教学与生活相连，发展学生自主探究的能力。四、措施建议根据此次期末考试出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力： 1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。 2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。 3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。 4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细