11从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型(第1.doc

1.1从葡萄干面包模型到原子结构的行星模型（第1、2课时） 陈永良一、学习目标：1、知识与技能领域（1）知道物质可分的哲学思想，了解人类认识原子结构的几个主要阶段、代表人物、主要论点和依据。（2）理解高中化学学习的一些重要方法或要求，并努力实践掌握逐步养成良好习惯。（重、难点）2、过程与方法领域（1）体会探索原子结构的模型方法和实验方法，不断增强科学方法意识。（重、难点）（2）通过粒子散射实验，了解科学探究的一般过程，提高发现问题的能力。（重点）3、情感、态度与价值观领域学习科学家的探索精神和科学态度，认识科学实验对原子结构发现的重要作用。（重、难点）二、知识牵引：（温故才能知新！）1、原子是 变化中 微粒。2、道尔顿的原子学说认为原子在一切化学变化中均保持其不可再分性，这是原子概念不同于 概念的根本之处。3、（07上海高考S07-3）请你运用所学的化学知识判断，下列有关化学观念的叙述错误的是（ ）A 几千万年前地球上一条恐龙体内的某个原子可能在你的身体里B 用斧头将木块一劈为二，在这个过程中个别原子恰好分成更小微粒C 一定条件下，金属钠可以成为绝缘体D 一定条件下，水在20时能凝固成固体三、预习导引：(落实“减负增效”关键一步！思考题只要思考，供课上交流，不要书面作答)1、古代哲学家形成了不少有关物质购成的观点。例如，我国战国时期的惠施认为物质是_的；而同时期的墨子则认为如果物质_被分割的条件，物质就_被无限分割。惠施的观点可用下图表示：请你用相同的图示方法表示墨子的观点： _2、墨子指出：物质不存在被分割的条件，物质就不能被无限分割，分割到最小的单位叫“端”，到了“端”就不能再分割下去了。古希腊哲学家德谟克利特的观点与墨子不谋而合，只不过在他的学说中“端”被称为了 _。3、化学成为一门科学是在道尔顿提出的原子学说。其要点：化学元素由_的微粒构成，这种微粒称为原子；原子在 _化学变化中均保持其不可再分性；同一元素的原子在 _和性质上都相同，不同元素的原子在质量和性质上都不相同；不同元素化合时，这些元素的原子按 _整数比结合成化合物。（思考：按照现代化学理论来分析，这些观点是否正确？请举例说明。）4、思考：从现代观点看，古代的原子论也有一定道理的，但为什么不能像道尔顿原子论一样成为比较完整的理论或学说？5、1903年汤姆生提出了葡萄干面包模型，认为，原子中的正电荷是_分布在整个_的球形体内，电子则均匀地分布在这些_之间。思考：如何评价该模型？（在科学史上的积极意义是什么？有哪些合理之处,哪些不足之处?）6、自学第5页“化学史话”，思考：从中对你如何提高发现问题的能力有何启示？ 7、（1）汤姆生的研究生卢瑟福继续进行了铀盐的放射性实验的。记住两种不同的辐射，填下表：性质比较射线粒子流还是电磁波带电情况相 对 质 量（与碳-12质量的1/12相比较）速 度穿透力比较4光速的十分之一较小，空气中7厘米、普通纸挡住1/1836，极小近光速较强可忽略近光速很强（2）粒子就是氦原子核，试写出氦原子的结构示意图 ，1个粒子中有 个质子、 2 个中子（这种氦原子的相对原子质量为4），粒子的符号是 。8、1909年， （科学家）完成了著名的粒子散射实验。并分析如下：（1）绝大多数粒子穿过金箔后，仍沿原来方向前进说明 。（2）极少数粒子偏转超过90，有个别的粒子甚至被弹回，即：偏转角接近180说明 。（3）卢瑟福原子结构行星模型的内容是：原子是由带 电荷的质量很 的很 的 和在它周围运动着的带 电荷的 组成的，就像行星绕太阳运转一样的一个体系。四、问题探究共同练（即：课堂重点探究内容）9、思考被尊称为“核子科学之父”的卢瑟福怎么会想到用粒子去轰击金原子的？著名的探究性实验-粒子散射实验的目的、预期结果和实际结果分别是什么？下面是卢瑟福所做的粒子散射实验的示意图,请回答问题。（1）粒子构成微粒的名称是_或_，粒子真空中能穿过金箔的原因是质量相对来说_，速率_（光速的1/10），带_电荷，能对其它带电微粒产生较强作用。（2）根据卢瑟福预测的结果，能看到粒子的点是_，其理论依据是_。而根据实验的结果粒子所出现的点是_，此实验说明了原子结构并不像葡萄干面包模型的那样。卢瑟福因为在原子结构研究领域的突出贡献而获得诺贝尔奖，他的主要功绩是 _。他能取得成功的原因是_。10、科学实验是科学家探索未知、认识世界的锐利武器，也是一种科学研究的重要方法，请从教材中寻找实验方法的定义，说一说你对实验方法的意义的认识。（参见同步2页-8题）课堂总结：(整理知识结构) 1、科学探索原子结构的过程：（填方框内所空的）2、人类认识原子结构的历程：假想阶段实践阶段惠施：一尺之锤，日取其半，永世不竭墨子：物质被分割是有条件的德谟克利特：物质由极小的“原子”组成道尔顿原子论汤姆孙：发现电子、葡萄干面包模型贝克勒尔：铀盐的放射性现象卢瑟福：原子结构行星模型物质结构的思想基础原子结构的理论形成阶段科学发展实践3、科学方法：见书20页4、小结：19世纪的最后十年中三项重大物理发现。1897年发现电子的科学家是_ ，意义是：原子是 分， 他提出了 _ 原子模型。1895年 发现X射线，意义是：说明 具有复杂的结构。1896年 发现天然放射性现象，意义是：更进一步说明 具有一定的结构。 五、实践感悟自己练(即:课后必修基本作业)1、人类认识原子结构的历史经历了以下3个重要发展阶段，请填表：（怎样变式出题训练？）阶段原子结构模型主要科学家主要论点主要依据1近代原子论（写不下，复习书上内容）气体实验、思辨2葡萄干面包模型（只要背出，可不写）请复习“预习导引5、”发现电子，原子呈电中性3卢瑟福同上，请复习“预习导引8、”（ ）2、古代和近代的哲学家和科学家中，认为物质是无限可分的是-A、惠施（中国）B、墨子（中国）C、德谟克利特（希腊）D、道尔顿（英国）3、19世纪和20世纪初，证明原子的可分性和具有更复杂的结构的重要科学发现和现象是 和 。（ ）、贝克勒尔发现铀盐能使胶片感光，他所用的实验方法是-A、模型法B、对比法C、统计法D、分类法（ ）、天然放射性现象显示出 -A、原子不是单一的基本粒子 B、原子核不是单一的基本粒子 C、原子内部大部分是空的 D、原子有一定的能级（ ）6、汤姆生的伟大贡献是 -发现电子；测量出电子的质量；提出原子结构模型；打破了原子不可分的传统谬误观念。A、B、C、D、7、卢瑟福在研究元素放射性时发现，放射性元素可以放射处三种射线，下图中A、B、C分别代表三种射线，其中A代表_射线，本质上是_，B代表_，本质上是_，C代表_，本质上是_。 8、科学是在不断研究过程中得以发现和发展的。他一般需要经历以下过程：提出问题；猜想或假设； ；进行实验； ；解释结论；反思与评价；表达与交流。9、其它习题见同步课课精练：P1/课堂反馈（A）、（B）六、提高训练试着做(给学有余力者)1、关于原子结构模型，在卢瑟福提出行星结构模型之后，