《荆轲刺秦王》讲学稿.docx

荆轲刺秦王导学案学习目标1、积累文中的文言词句并进行归类整理。2、分析鉴赏荆轲这个人物形象，学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法背景链接1、关于战国策 战国策是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期的史料汇编，是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动，着重记录了谋臣的策略和言论，语言流畅，记人、记事形象生动。全书共三十三篇，十二策。其内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。战国策长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国散文史上具有重要的地位。2、简介课文故事发生的背景： 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一全国的大势已定，弱小的燕国也危在旦夕.燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”;如不成，则刺杀秦王嬴政，使其国内大乱，然后联合诸侯共同破秦.荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的.事败后，秦大举攻燕，于公元前222年灭燕.燕国被灭了，然而，荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。3.关于荆轲荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。荆轲刺秦王 讲学稿 第一课时备课人： 审稿人： 班别：学习目标1、积累文中的文言词句并进行归类整理。2、分析鉴赏荆轲这个人物形象，学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法课前预习1.注音督亢( ) 更( )虑之 樊於期( ) 椹( )其胸 拊( )心 濡( )褛 淬( )之 忤( )视 嗔( )目 变徵( )之声2.解释括号前的词语（1）尽收其地，进兵北略（ ）地。（2）微（ ）太子言，臣愿得谒之。（3）今行而无信（ ），则秦未可亲也。（4）秦王购（ ）之金千斤，邑万家。（5）秦王必说（ ）见臣。 （6）愿足下更（ ）虑之。（7）秦之遇将军，可谓深（ ）矣。（8）顾（ ）计不知所出耳。（9）臣左手把（ ）其袖。 （10）而右手揕（ ）其胸。（11）见（ ）陵（ ）之耻。 （12）偏袒（ ）扼腕而进。（13）函（ ）封之。 （14）以试人，血濡（ ）缕。（15）人不敢与忤（ ）视。 自主学习【而】可以解燕国之患，而报将军之仇者（ ）其人居远未来，而为留待（ ）今日往而不反者，竖子也（ ）于是荆轲遂就车而去（ ）荆轲逐秦王，秦王还柱而走（ ）【以】樊将军以穷困来归丹（ ）丹不忍以己之私（ ）以故荆轲逐秦王（ ）使工以药淬之（ ）而乃以手共搏之（ ）侍医夏无且以其所奉药囊提轲（ ）以次进（ ）日以尽矣（ ）皆白衣冠以送之（ ）不敢兴兵以拒大王（ ）遂拔以击荆轲（ ）箕踞以骂曰（ ）整体感知1.荆轲刺秦王共写了那几个人物？重点详细描写了那几个人物？人物： 详写：2.根据标题，行刺的过程文章可分为几部分？行刺过程：小组合作 （一）研读课文第一部分：1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？背景（用原文句子回答）：语言特点（语言特点效果内容）：2.荆轲刺秦王的信物有哪些？哪一种信物最难办到？表现了怎样的性格特点？信物：最难的信物：性格特点：3.写太子丹“不忍”，有何作用？明确： 4.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？明确：5.荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了太子和荆轲什么性格？原因：性格（太子）： （荆轲）：达标检测1、指明下列句中通假字.秦王必说见臣（ ） 日以尽矣（ ）今日往而不反者（ ） 燕王诚振怖大王之威（ ）荆轲奉樊於期头函（ ） 图穷而匕首见（ ）秦王还柱而走（ ） 卒起不意卒惶急无以击轲（ ）2、解释下列句子中的古今异义词樊将军以穷困来归丹 穷困： 仰天太息流涕 涕：丹不忍以己之私，而伤长者之意 长者： 今有一言，可以解燕国之患 可以：持千金之币物 币： 秦王方还柱走 走：诸郎中执兵 郎中： 左右既前，斩荆轲 左右：荆轲刺秦王 第二课时备课人： 审稿人： 班别：学习目标课前预习（16）太子迟（ ）之。 （17）请（ ）辞决矣。（18）既祖（ ），取道。（19）为（ ）变徵(zh)之声。（20）终已不顾（ ）。（21）持千金之资币（ ）物。 （22）厚遗（ ）秦王宠臣中庶子蒙嘉。 （23）燕王诚振怖（ ）大王之威。（24）比（ ）诸侯之列。（25）给（ ）贡职如郡县。（26）使使（ ）以闻大王。（27）唯（ ）大王命之。（28）以（ ）次进。（29）至陛（ ）下。（30）顾（ ）笑武阳。（31）少假借（ ）之。（32）使毕（ ）使于前。（33）轲既取图奉之，发（ ）图。 （34）自引（ ）而起，绝袖。（35）操其室（ ）（36）剑坚（ ），故不可立拔。（37）秦王还（ ）柱而走。 （38）卒(c) （ ）起不意，尽失其度。（39）侍医夏无且以其所奉药囊提（ ）轲。（40）乃引（ ）其匕首提秦王。（41）被（ ）八创(chung) （ ）。（42）箕（ ）踞以骂曰。（43）乃欲以生劫（ ）之。自主学习1、【为】父母宗族，皆为戮没（ ）乃为装遣荆轲（ ）乃令秦武阳为副（ ）其人居远未来，而为留待（ ）荆轲和而歌，为变徵之声（ ）2、解释下列句中固定结构用法.臣乃得有以报太子 有以：.然则将军之仇报 然则： 荆轲有所待 有所：仆所以留者，待吾客与俱 事所以不成者，乃欲以生劫之 所以：而卒惶急无以击轲 无以：以故荆轲逐秦王 以故： 小组合作（二）研读课文第二部分：1.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？明确： 2.音乐描写烘托的气氛是什么？有何作用？气氛： 作用：3.易水诀别这一场面表现了荆轲什么特点？哪一个细节令你感动？性格特点： 细节（细节理由）：检测达标说明下列句子中的词类活用现象：（1）进兵北略地（ ） （2）此臣日夜切齿拊心也（ ）（3）函封之（ ） （4）发尽上指冠（ ）（5）樊於期乃前曰（ ） （6）皆白衣冠以送之（ ）（7）乃朝服，设九宾（ ） （8）使使以闻大王（ ）（10）自引而起，绝袖（ ） （11）太子迟之（ ） （12）群臣怪之（ ）荆轲刺秦王 第三课时备课人： 审稿人： 班别：学习目标课前预习 （三）研读课文第三、四部分：1.秦廷行刺这一部分可分几个层次？层次：2.作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？（1）语言描写（摘录一句你喜欢的句子）具体句子： .（2）秦王动作描写（摘录关键词语）关键词语：（3）荆轲的神态描写（摘录原文句子）神态：（4）间接描写了哪些人物神态？作用是什么？间接人物神态： 作用：总结：1.荆轲的智勇各表现在那几个方面？智：勇： 2. 太子丹在人格上的缺陷表现在哪里？（缺陷事例）检测达标明确下列句子中的特殊文言句式：（1）此臣日夜切齿拊心也（ ） （2）今日往而不反者，竖子也（ ）（3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也（ ）（4）秦王购之金千斤（ ） （5）欲与俱（ ）（6）见燕使者咸阳宫（ ） （7）而卒惶急无以击轲（ ）（8）父母宗族，皆为戮没（ ） （9）燕国见陵之耻除矣（ ）（10）常痛于骨髓（ ） （11）给贡职如郡县（ ）（12燕王拜送于庭（ ） （13）太子及宾客知其事者（ ）（14）群臣侍殿上者，不得持尺兵（ ）荆轲刺秦王 巩固练习课堂检测（一）基础知识1. 下列加点字的注音完全正确的一组是（ ）A. 荆轲（k） 拜谒（y）督亢（hng） 戮没（l） 谬误（mi）B. 偏袒（tn） 扼腕（）厄运（） 濡染（r） 怯懦（ru）C. 淬火（c） 猝然（c）忤逆（w） 铁杵（w） 拊心（f）D. 创伤（chung）创办（chung）瞋目（chn） 箕踞（j） 目眩（xun）2.下列句子中没有通假字的一项是（ ）A. 燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。 B. 微太子言，臣愿得谒之。C. 秦王还柱而走。 D. 卒起不意，尽夫其度。3.对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）A 持千金之资币物 币：礼品B 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 遗：给予、赠送C 荆轲顾笑武阳，前为谢曰 谢：道歉，道谢。D图穷而匕首见 穷：穷尽4.对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ）A.人不敢与忤视 忤：逆。B.秦王复击轲，被八创 被：表被动关系。C.燕王诚振怖大王之威 振，通“震”，惧怕。D.士皆瞋目 瞋目：发怒时瞪大眼睛。5.对下列两组句子加点词的意义与用法判断正确的一项是（ ）微夫人之力不及此 顾计不知所出耳微太子言，臣愿得谒之 荆轲顾笑武阳A.两个微字不同 两个顾字相同B.两个微字不同 两个顾字也不相同C.两个微字相同 两个顾字相同D.两个微字相同 两个顾字不相同6.下列各组中词语意义相同的一组是( )A、见：而燕国见陵之耻除矣 风吹草低见牛羊B、封：又欲肆其西封 函封之C、遗：使人遗赵王书 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉D、比：比诸侯之列 朋比为奸7.对下列句子中加点词语意思的解释，不正确的一项是（ ）A愿大王少假借之，使得毕使于前 假借：宽容B至陛，秦舞阳色变振恐，群臣怪之 怪：责怪C愿举国为内臣，比诸侯之列 比：排列，比照D燕王诚振怖大王之威 振怖：内心惊悸，害怕8.对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（ ） 秦王还柱而走 图穷而匕首见 （秦王）乃以手共搏之 侍医夏无且以其所奉药囊提轲A.不同，不同 B. 相同，不同C. 不同，相同 D. 相同，相同9.下列句中加点词的用法相同的一组是（ ） 乃遂收盛樊於期之首，函封之 又前而为歌曰 乃朝服，设九宾 顷之未发，太子迟之 使使以闻大王箕踞以骂曰 今行而无信，则秦未可亲也 皆白衣冠以送之A. B. C. D. 10.依据词类活用情况，与例句“函封，燕王拜送于庭 ”的“函”用法相同的一项是（ ）A轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂 B、又前而为歌C皆白衣冠以送之至易水上 D、秦武阳色变振恐，群臣怪之11.下列对文言句式的判断，正确的一项是 ( )太子及宾客知其事者 秦王复击轲，被八创群臣侍殿上者 而燕国见陵之耻除矣A和相同，和相同 B和相同，和不同C和不同，和相同 D和不同，和不同12.下列句子翻译有误的一项是（ ）A.秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉?译：秦军很快就要渡过易水了，那么，即使我想要长久服侍您，难道能做到吗？B微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。译：太子说的这番话非常精微，我也希望向您请求赴秦了。（不过）现在前往秦国没有信物，那么我就没有办法接近秦王。C.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之译：樊将军因为走投无路处境投靠我，我不忍心为了自己的私事辜负了樊将军的一片诚心，希望你另外考虑别的办法吧。D.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!译：我每当想起这些，常常恨之入骨，只是想不出什么办法罢了!13.下列句子翻译有误的一项是（ ）A.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。译：太子和知道这件事的门客，都穿着白衣戴白帽来为荆轲送行。B.恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。译：燕王惶恐畏惧，不敢亲自前来陈说，谨斩下樊於期的头，并献出燕国督亢的地图，用木匣子封好，燕王在朝廷上举行过大礼，派使臣前来向大王禀告。C.愿大王少假借之，使毕使于前。译：希望大王稍稍借给机会他，让他在大王面前完成使命。D.轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。译：荆轲把地图取来献给秦王，打开地图，地图展到尽头，匕首露出来了。14.下列句子翻译有误的一项是（ ）A.以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。译：因此荆轲能追逐秦王，士卒又惊慌又着急，没有武器来攻击荆轲，便用空手共同和荆轲搏斗。B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。译：事情不成功的原因，是我想要活捉你，强迫你订立一个条约来报答燕国的太子啊。C. 秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，进兵北略地，译：秦国的将领王翦攻下赵国，俘虏了赵王，全部占领了赵国的土地，又挥师向北掠夺土地。D. 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎?译：这样一来，那么将军的仇就报了，而且燕国被凌侮的耻辱也除掉了。将军是否有这种想法呢？一课前预习参考答案1.注音督亢(kng) 愿足下更(gng)虑之 樊於期(w j) 右手椹(zhn)其胸 拊(f)心 濡(r)褛淬(cu)之忤(w)视嗔(chn)目变徵(zh)之声2.解释括号前的词语（1）略：掠夺，夺取。 （2）微：假如没有。谒，请。 （3）信：信物。（4）购，重赏征求，重金收买。 （5）说：同“悦”，喜欢，高兴。 （6）更：改变。（7）深：刻毒。 （8）顾：表轻微的转折，不过、只是。 （9）把：握，抓住。（10）揕(zhn)：刺。 （11）见：被；陵：侵犯、欺侮。 （12）偏袒：袒露一只臂膀。（13）函，匣子，名词作状语。 （14）濡：浸渍、沾湿。 （15）忤：逆，迎着目光看。（16）迟：作动词。 （17）请：表示客气，无义。（18）祖：临行祭路神，引申为饯行送别。（19）为：发出 （20）顾：回头。 （21）币：礼品。 （22）遗：赠送（23）振怖：惧怕。振，通“震”。 （24）比：并，齐。 （25）给：供。（26）使使：派遣使者。前一“使”是动词，后一“使”是名词。（27）唯：“希望”的意思。 （28）以：按 （29）陛(b)：殿前的台阶。（30）顾：回头看。 （31）假借：宽容，原谅。 （32）毕：完成。 （33）发：打开。（34）引：伸、挣。 （35）室：指剑鞘。 （36）坚：插得紧。（37）还：通“环”，绕。 （38）卒：同“猝”。 （39）提(d)：掷击。（40）引：举起。（41）被：受；创：伤。（42）箕：像簸箕那样。（43）劫：强取、威逼。第一课时 达标检测1、指明下列句中通假字.说，通“悦”，yu，高兴。 以，通“已”，已经。 反，通“返”。振，通“震”，惧怕 奉，通“捧”，捧着。 见，通“现”，出现。还，通“环”，绕。 卒，通“猝”，仓促，突然。2、解释下列句子中的古今异义词穷困：古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。涕：古义：眼泪。今义：鼻涕。长者：古义：品德高尚之人，此指樊将军。今义：年长之人。可以 ：古义：可以用它来。今义：表可能、能够、许可。币：古义：礼物 今义：钱币。走： 古义：跑 今义：步行。郎中： 古义：宫廷侍卫 今义：指中医。左右：古义：周围侍从。今义：表方向或大约。第二课时 达标检测1、说明下列句子中的词类活用现象：（1）名词作状语： （2）名词作状语 （3）名词作状语：（4）名词作状语： （5）名词作动词 （6）名词作动词（7）名词作动词 （8）动词使动用法 （9）动词使动用法（10）动词使动用法（11）形容词意动用法 （12）形容词意动用法2、明确下列句子中的特殊文言句式：（1）判断句 （2）判断句 （3）判断句（4）省略句( 以 ) （5）省略句( 之 ) （6）省略句（于）（7）省略句（群臣）（8）被动句 （9）被动句（10）状语后置 （11）状语后置 （12）状语后置（13）定语后置 （14）定语后置7.解释重点实虚词【发】发图 打开 出发 头发【故】 特意 缘故 所以 故交，老交情 登上成功 老，旧【诚】如果真的 的确，确实【度】 估计 常态，气度5【顾】 只是，不过 回头 顾忌，考虑第一课时 自主学习6【为】 被 准备 做为 因为 发出【而】 并且，表递进 因而，表因果 却，表转折 就，或不译，表承接相当于“地”或不译，表修饰【以】介词，因 介词，用 介词，按照 以次进已经连词，表目的，“来”/不译连词，表修饰 箕踞以骂曰第二课时 自主学习8、解释下列句中固定结构用法 . ( “有以”，意为：有用来的办法 ).（既然这样，那么） （ 有的）（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：的原因。） ( “无以”，意为：没有用来的办法 ) （因此）二解读文本（一）整体感知1.荆轲刺秦王共写了那几个人物？重点详细描写了那几个人物？人物：略详写：略2.根据标题，行刺的过程文章可分为几部分？行刺过程：第一部分：行刺的缘起第二部分：行刺的准备第三部分：廷刺秦王第四部分：荆轲被斩（二）局部赏析（一）研读课文第一部分：1.背景（用原文句子