一个“非生物专业”的生物教师的出炉.doc

一个“非生物专业”的生物教师的出炉我所在的学校是一所农村初级中学，学校教师的专业水平极不平衡，有的学科教师严重超编，如汉语言文学专业学科教师占全校教师的比例达50%还有多，其他的专业学科的教师虽然有却严重的不足，如英语、数学、物理、化学、生物、历史、政治、体育，有的学科一个专业教师都没有，如：地理、美术、音乐、信息技术我是汉语言文学的本科生，教语文整整19年，经历了语文教学改革的几个阶段，在新课程改革中，不断汲取营养，积极探索新课改的新路子，经过教研室的培训、课程学习、远程培训和自身的努力，在语文教学上小有成绩，成为大家关注的教师。由于学校缺乏生物教师，2005年开始，我除了教语文还兼上2008级1、2班的生物课。刚开始上生物课的时候，本想着照本宣科的，原因是我没有学过生物，只是在师范的时候了解一点点，这时候那点知识早都忘了。走到教室里，全班学生都欢迎我来上生物课，问他们为什么欢迎我，他们听说我上语文课非常舒服，想必我来上生物课也一样，听他们这样一说，我的内心啊真是不知道该怎样表达：高兴吧，是他们喜欢我，不高兴吧，我从来不知道怎样上生物课，我上了生物课后他们还会像现在一样喜欢我吗？今后怎么办，自毁形象呢，还是重树形象？我在讲台上如坐针毯，经过激烈的自我斗争，我告诫自己一定要如实告诉学生自己的状况，当我把自己不会教生物的事实一讲出来，他们都惊了，张着大嘴望着我表示不相信，这时我告诉他们：“我和大家一样，都是生物学科的门外汉，我们大家一起学，我认真备课、上课，你们认真预习和听课，如果在课堂上有同学提出的问题我解答不了，或者发现我讲错知识，我就表演节目或者帮提问者、发现者打扫卫生等；要是没有预习或者上课不认真的的同学，下一节内容让他备好课来给我和大家上课，大家认为行不？”当我这样一说，教室里沸腾了，我让他们讨论、商量整整10分钟，最后一致同意我的决定。接下来我就惨了，为了不出丑，不被学生问倒或发现讲错知识，备生物课花掉的时间是备语文课的几倍，某个知识弄不懂，就到处问人，甚至打电话问泸县四中的魏学欣老师、县教研室李贞树老师等，课堂上老是担心学生提问我解答不了，因此课前总是预想学生会从哪些方面提问，我要怎样解答都要想好，有时还把预想的问题和答案都写在教材上以防万一。一时间学校同事们都叫我“赵生物”，因为一有空就谈生物，大家都觉得我不可思议，放着语文大学科不认真专研，花那么大心思在这样一个小学科上不值得，他们哪里知道我啊，那是为自己当在第一节生物课上冲动而说出的话所受到的惩罚！但由于我的课堂上学生可以自由提问，课堂气氛活跃，学生们学习比较放松，接受知识很自然，他们越来越喜欢我上生物课，课下了都要问问题，不让我走，特别是08级2班的龙鸿均同学，每节课后都要问，她的问题如鞭子一样，赶着我马不停蹄的肯生物教材，在网上、报刊、杂志等渠道找资料来备课，利用新课程改革的课堂教学模式，认真组织课堂，到后半期就要顺利些了。一学期下来，整个人就像被洗脑了一样，什么都给生物挂上钩了：教育学生、养生、环保给人的感觉还像个生物老师了，于是学校就真把我作为生物老师看待了，