华南师范大学现代教育技术.doc

现代教育技术复习提纲一、 名词解释1.信息化教育：在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术）做两种事情（开发教育资源，优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）2.教育技术94定义：教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践。3. 信息化教学媒体的含义：1是指信息时代开发的标志性教学媒体 ，2是指教育信息化实践中主要使用的教学媒体。4. 信息化教学方法的含义：教育者和学习者为达到一定目的，使用现代化教学媒体进行教学的工作方式。5. 信息化教学设计的含义与特点含义：是指对信息化环境中的教学活动所进行的设计特点：1.教与学，更注重学的方面 2.充分设计，利用各种信息资源来支持学习者 3.以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线 4.强度“协作” 5.充分运用信息技术来设计科学的学习评价的指标体系和评价方法6. 信息化教育环境的含义 ：利用信息技术力量构建起来的教育环境7. 虚拟学习社区的含义：是指在网络的学习环境中由各种不同类型的学习者及其助学者（教师，专家，辅导者）。8.网络课件：是指能在标准浏览器中运行，通过网络教学环境能被共享的课件二、 填空1. 信息化教育的内涵与特征（p12-13）（注意五化三性）内涵：五大支柱：a) 1、基本理论研究 b) 2、硬件环境建设 c) 3、软件资源建设d) 4、新型模式建立 e) 5、有效管理探索 三大应用领域：a) 学校信息化教育领域 b) 现代化远程教育领域 c) 信息化教育管理和信息化教育队伍培训领域特征：五化：1、教育信息显示多媒体化 2、 教育信息处理数字化 3、储存光盘化4 、传输网络化 5、管理智能化三性：开放性 非线性 交互性2. 教学媒体发展的历史阶段（p39） 口语媒体阶段 文字媒体阶段 印刷媒体阶段 电子媒体阶段3. 教学媒体的分类（按人的感官分类，p41） 1、视觉型媒体 2、听觉型媒体 3、视听型媒体 4、相互作用型媒体（点读机）可控性较差的（电视机） 4. 常见的信息化教学方法的种类及其方法要点（p54-61）a) 讲授演播的方法 b) 探究 发现法 c) 问题教学法（为启发学生的思维和培养其解决问题的能力，教师与学生围绕某个问题而进行的教学方法） d) 程序教学法 e) 微型教学法f) 模拟训练法成绩考察法5.教学设计的理论基础（p63） 学习理论、教学理论 、设计理论、传播理论6. 教学设计的三个层次（p64）a) 以教学系统为对象的层次 教学系统设计 b) 以教学过程为对象的层次 教学过程设计 c) 以教学产品为对象的层次 教学产品设计7. 信息化教育环境的分类（各种分类，p122-128）注意最后一项分类a) 从资源和媒体的角度：教育资源型硬件环境 教育授递型硬件环境b) 从地理范围上：教室层次的硬件环境 、校园网层次、 教育城局网层次、Internet层次c) 时间空间（时空技术性分类）：同地同步，同地异步，异地同步，异地异步8. 电视教学软件的制作步骤（p169）A. 准备阶段：拍摄前，导演组织全体录制人员研究讨论剧本，明确分工：拟定计划，准备器材，组织排练；准备素材，联系场地和拍摄对象B. 前期拍摄阶段：从开机拍摄到停机结束拍摄，拍摄C. 后期合成阶段：从停机到全片完成 修改配音D. 审评阶段：专家，教师，编导和制作人员对此进行评议，审查和修改后，才投入使用和交流发行9. 信息技术与课程整合的三个发展阶段及三种基本模式（p206-214） 阶段：组合阶段，支持阶段，融合阶段 模式：本位型课程模式 辅助型课程模式 （教师讲授型，自主探究型，网络协作型，讨论交流型）研究型课程模式 10. 教学过程设计的操作程序（p70）课程教学设计 课堂教学设计 自主学习教学设计 三、 选择 1. 信息化教育阶段的理论基础（p23） 理论基础：建构主义学习理论和加涅的学习理论2.常见的动画及视频文件格式（p179） 动画：SWF（压缩了的） GIF MMM FLA（没压缩，原文件） 视频：MOV MPG AVI RM DAT3. 4种信息技术整合观的典型观点（p197-199） 1、保护主义的整合观：要求学生远离信息技术，减少信息技术对学生的消极影响 2、技术主义的整合观：认为教学可以利用信息技术的各种功能解决各种实践性问题 3、主体行动主义的整合观：信息技术应该积极面向社会主体人 4、工具主要整合观：利用信息技术先后针对学生教师和教育管理者等分别制定了教育技术标准和相应的绩效指标。加：4、多媒体操控性的高低5、 学习者分析（从3个方面分析）6、 网络教室包括什么3个部分7、 社会性软件（QQ、微信）8、 不同媒体之间的相互作用强9、 问题教学法10、 教学设计理论基础四、 简答1. 学习者学习准备情况与初始能力分析 （p78-79） 学习准备：（在新的学习前的，原有知识水平和心理发展水平对新的学习的适应情况）对于学习者的学习准备的讨论，分3个方面：1一般特征 2初始能力 3信息素养初始能力：是指学习者特定科学内容的学习时，已经具备的有关知识和技能的基础，以及对有关教学内容的认识和态度 初始能力分析：对学习者初始技能的分析，主要从预备技能，目标技能，和学习态度3个方面分析：对预备技能的测试 、对目标技能的测试 、了解学习者的态度 2. 多媒体教室的类型、主要设备及功能（p129-130，需要达到实际应用层面的理解）一、录音幻灯组合型，幻灯片配录音机，A能同时视听教学信息，有效教授概念技能以及情感态度等教学活动B硬件设备可移动性强，教学控制方便C教学设计方便二、录音电视投影组合型，录像机+电视机+投影仪，A丰富教学内容，扩大教育信息传播量，有效提高学生的学习积极性B教学设备普及较广，设备使用方便C可重复播放或长时间播放 D可以在一定程度减轻教师的教学负担三、标准多媒体型，多媒体计算机+数据、视频大屏幕投影机A设备简单，操作方便，投资少 B能够联网，更有利于现代教学设计的实现3. 网络教室的构成与功能（p134-135） 构成：计算机网络系统 网络教学支持系统 教学信息资源系统 功能：广播功能 监看功能 控制功能 分组功能4. 列举几种典型的信息化教育环境（p129-144）多媒体教室 语言实验室 微格教室 网络教室 互动教室 电子阅览室加：5、信息化教育的内涵6、 信息教育化环境（分类）（互动教室特点、作用）7、 信息教育化的功能、作用8、 （常用）信息化教学的方法五、 论述1. 互动教室的功能特点（p135，与一般多媒体教室相比）A. 媒体手段：可通过课件同时彰显大量内容，但教学重点无法被随时圈点，缺乏灵活性，还需要与黑板配合B. 师生交流：教师忙于计算机操作，一心难二用，无法控制学生的专注状况C. 课堂互动：教学常陷入程序化，很难及时发挥，难以根据学生的情况及时调整教学进度D. 环保与节能：少量粉尘，能力消耗较大2. 信息化教学基本模式的类型与思想要点（p51，需要结合教学设计理解并加以运用） 1 、传授型教学模式：强调教师主导，系统的传授知识，让学生接受知识，最后检验教学效果 2、自主活动型教学模式：布置任务，提出问题，学生参与任务，自主解决问题，教师只是起引导和指导作用，目的培养学生发现和解决问题的能力 3、远程教学模式：借助现代信息媒体，把教育的信息资源和教学功能扩散出去加：3、多媒体网络特点，如何使用；4、 自主学习活动如何设计（必考！）5、 多媒体教室分类？（完善，改造）6、 信息教育的软件？六、 其他重点1. 信息技术及现代信息技术的内涵（p11）信息技术：对信息的获取，存储，处理，传输所使用的手段和方法的体系现代信息技术：是指通过现代新型的技术设备，对信息的获取，储存，处理，传输所使用的手段和方法的体系。2. 信息化教育的功能与作用（p14）功能：优化教育，使教学工作力求做到高效能，低消耗，以比较小的代价，得到较大的收获。 作用：1、提高教学质量 2 、提高教学效率 3 、扩大教学规模 4、促进教育改革3.信息化教育（利用信息科学和教育科学进行的教育，信息化时代的电化教育）、现代教育技术（当今现代的教育技术）、电化教育（利用比较传统的电子技术进行的教育）、信息技术教育（对信息技术的教育）、教育信息技术（一门技术）等概念的关系（p16-18）4. 教学媒体的特性（p41，具体理解） 呈现性 重现性 接触面 可控性 参与性5. 信息化教学过程的四要素（p50） 教育者 教育信息 现代教育媒体 学习者6. 自主活动型教学模式相关的典型教学策略（p51-54，需要结合教学设计理解并加以运用） 支架式教学策略（1、构建框架的形式 2、进入情境，把学生引入学习 3、独立探索，教师开始启发引导，过程提示帮助 4、协作学习，小组讨论协商，共享结合得出全面意义构架 5、效果评价 自我评价 小组对个人评价） 锚链试教学策略 随机进入教学策略7. 教学设计的目的、任务（p64） 目的;使教育教学绩效（包括效果，效率和效益）得到改善 任务：提出解决问题的最佳设计方案8. 传授型教学过程设计的基本要素（p66） 教学目标 教学策略 教学对象 教学评价9. 教学设计中教学内容分析的方法和工具（思维导图、概念图等，p76） 方法：归类分析法 图解分析法 信息加工分析法 层级分析法 工具：概念图 思维导图10.教学策略的选择11. 教学媒体选择的方法与依据（p44、p94） 1确定教学媒体的使用目标，依据知识点的学习目标认真分析教学内容，确定叫许媒体的使用目标，即确定在王朝该学习目标中的媒体在教学中的作用 2选择教学媒体的类型，依据教学媒体的使用目标和教学对象的特点 3确定教学媒体的内容，依据媒体类型确定后，可查阅资料目12. 教学评价的类型及目的（p108） 趁断性评价 形成性评价 总结性评价13. *数字图书馆的构成（p139） 数字化资源系统 分布式资源管理系统 智能化服务系统14. 常见的教学平台与社会性软件（p143，146） 教学平台：Moodle WebCT Blackboard *社会学软件：Blog Wiki 社会性标签 社会性网络服务 QQ 微信 15. 网络教学资源的常用搜索方法与工具（p150） 方法：主题浏览和搜索引擎 工具：谷歌和百度16. *教学媒体