也来说说我们的课间.doc

也来说说我们的课间“叮铃铃”，优美动听的下课铃声响起了，我刚一说“下课”， “耶！”同学们一片欢呼声。像快乐的小鸟在天空中自由飞翔。教室走廓、操场上顿时变成了同学们欢乐的海洋，到处充满了同学们的欢声笑语。乒乓球桌前，男同学一队，女同学一队，男同学已经摩拳擦掌地准备“战斗”了。教室这边，四个小女孩在跳皮筋，她们就像一只灵巧的小燕子，普通的皮筋被跳出了很多花样看到班上的孩子们玩得多投入、多开心，自己的脸上露出了满意的笑容。但是，时下在一些学校，经常可以看到这样的镜头：有的学生赶快拿出还没有做完的课堂作业，埋头写起来；有的学生被老师叫到了办公室，接受老师“开小灶”，并被责问你上课的时候在干什么；有的学生被巡查的老师和值日生抓住了“小尾巴”，被扭送到班主任那儿等着挨批；有的学生还没下课，老师还有几题没讲完，不得不再拖几分钟，下面的学生已在东张西望，老师讲的什么也没听进，学生们还没来得及真正放松一下紧绷的神经，叮铃铃，上课铃已经打响。上述现象在当今的校园里上演着，重复着，蔓延着。“连堂课”成了家常便饭，两节课之间的休息时间眼睁睁地变成了“脑细胞剧烈运动”的时间，这一正一反中，对学生的身心伤害有多大？最糟糕的是，要在这锐减的休息时间里上一趟厕所、解一个内急已不再是易事。坑少人多，方便不成也只好强忍着去上课，只怕迟到挨骂，给老师留下坏印象。课间十分钟的最初设置决不是随意而来的，它是在心理学家、教育家研究之后经过实践检验而设置的。为了让上了一堂课的学生有一个缓冲的时间、休息的时间、放松的时间、调节身心的时间，短短的十分钟，可以调节学生的身体、心理节律，使他们得以愉快地、轻松地投入到紧接着到来的下一堂课紧张的脑力劳动，这十分钟应该完全是学生的时间，而许多教育者却眼红学生的十分钟，把课间十分钟变成了“积极”施展他们教育者“才华”的空间。课间时间大缩水，无疑是应试教育催生的毒瘤，侵犯的是学生最起码的休息权和健康权。为了学生的身心健康成长，请把课间十分钟真正还给孩子。如何才能把课间十分钟真正地还给孩子，作为教师，我们又该做些什么呢？不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生，与学生进行情感交流的大好时光。一个好的老师，他不会“下课铃声响，马上离课堂，躲进办公室，不闻窗外事”，他会充分利用这短暂的十分钟，与学生在一起游戏、闲谈，观察学生，倾听学生的心声，充分进行情感交流，多给自己一点时间了解学生，多给学生一点时间了解自己。有些话，学生在一般场合是不会说的，但师生一起交心时，他们常视师者为长者，愿意吐露心中的小秘密，只有了解他们的家庭，了解他们的心态，教师才能对症下药，解开他们的心结，引导他们走出种种误区，健康的成长。有一段时间，我发现朱雨莛上课老走神，作业也没有以前写得清楚、正确了，趁着下课的空闲，我早早地来到了教室。我明白，朱雨莛是一个自尊心很强的女孩子，我不能直接批评她的作业退步了，得有技巧。我特意邀请她和我一起改听写的作业，在改作业的过程中，我特意安排她改自己的作业：“老师相信你，自己改改看！”说完，我就低头忙自己手中的作业，故意不去看她。“改好了吗？让老师看看，一定又是全对，对吧？”我笑呵呵地问。朱雨莛低着头，不敢抬头看我，小声地说到：“老师，我错了好几个地方。”“哦，错哪儿了呢？让我看看。”看完之后，我又把她近段时间的作业都翻了出来：“朱雨莛，你最近是不是有什么心事呢？作业没有以前做得好了哦！”一听我说心事，朱雨莛的眼眶就红了：“张老师，我爸爸妈妈最近老吵架，爸爸还说要跟妈妈离婚，让我跟他，前几天还来学校找我，我不知道到底该怎么办才好。”原来如此，我轻轻地把手搭在她的肩上：“爸爸妈妈之间的事你帮不上什么忙，他们自己会好好处理的，倒是你的学业，得完全靠你自己，老师相信，不管爸爸妈妈最后怎么样，都是希望你能读好书的。在学校的时候，尽量少去想这些事，下课了多和同学们去玩，有事情来找老师好吗？”朱雨莛红着眼睛答应了。在之后很长的一段时间里，我都利用下课时间与小珊聊天，了解她的近况，并对她的学习给予指导。后来，我又了解到，因为某件事，她的父母又和好了，朱雨莛也恢复了往日的快乐。 其实，很多时候，学生上课时把你当老师，下课的时候，更愿意把你当朋友，很多上课不方便说的话，在下课时都能很自然地说出。这就需要老师花一定的课外时间，去了解学生，并在学生需要帮助的时候，及时地给予帮助。课间十分钟是让学生解除疲劳紧张，放松心情的重要时间，具有承上启下的作用。也就是说，学生在课间能否得到身心的放松，是下一节课的听课质量和提高学习效率的重要保证。但是，在我们的学校管理和教学计划中，课间的十分钟资源没有足够的使用和开发。朱永新老师在理想的教师中说，教育不光是给孩子们知识，更重要的是培养学生一种积极的生活状态，以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。因而，课间十分钟，应该作为学校管理和教学计划的一部分，不可小视。我们该充分发挥课间十分钟的效益，使学生在课间十分钟充分放松心情，养成一种积极的生活状态。俗话说得好：“生命在于运动，健康来自运动。”有些老师常常会认为只要把课间还给学生，确保学生安全就行了。至于学生怎么打发这短短的十分钟，那是孩子的事儿。其实，这种观念有时也得变一变。课间活动虽是由学生做主，但是作为教师也应该打破传统的观念，为学生的活动出谋划策，巧作安排，要让学生玩得有兴，玩得有趣，玩得有益。教师要善于帮助学生挖掘课间活动资源。正副班主任应创造性地设计各种丰富多彩的话动，比如可以安排体育类的小游戏，可以跳跳绳，踢踢毽子，跳跳皮筋，让学生在适量的活动中放松身心。可以开展益智类的小比拼，让学生在适度的竞争享受乐趣。还可以组织文娱类的小节目，让学生在适宜的氛围中缓解疲劳。把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，让学生在活动中、提高心理上的适应能力，在活动中发展兴趣，展现自我价值；在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。在丰富多彩的“课间十分钟活动”中，正副班主任既要“挂帅”，