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师德师风心得感悟 张彭永我是大弯中学的张彭永老师，今天我很荣幸地有机会和大家一起来探讨一下师德师风方面的问题，在各位行家面前班门弄斧。如果在这里我有讲得不够成熟不够全面的地方，敬请大家多多批评指正。胡锦涛总书记指出：教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧密依靠广大教师，提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，加强教师培训，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍 。要紧紧依靠广大教师和教育工作者，引导他们增强教书育人的责任感和使命感，大力弘扬优良教风，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。 温家宝总理同时指出：加强教师队伍建设，要重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。 是的，作为教育工作者，我们不仅要有深厚的文化功底，更要有崇高的职业道德。在物质文化生活日益丰富的今天，师德师风建设更加显得尤为重要。下面我就从以下几个方面来阐述这个问题。一、师德的内涵与师德建设“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。” 那到底什么是师德师风？人们没有一个很严格的定论。一般认为，所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。怎样才能做一名学生喜欢的好教师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养。 师德是社会公德的一个组成部分，它是符合教师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有鲜明的时代特征不同历史时期的师德观必定反映出其不同时代的特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待教师形象，教师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中，社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否则，错误地理解师德内涵不仅会影响教师队伍的建设，对社会主义教育事业造成不良后果，还将直接影响到社会主义建设的伟业。清楚的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着十分重要的意义。 （一）教师应怎样理解师德 文学家魏巍曾经说过：“教师这份职业，据我想并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师这才被称为高尚的职业。首先，新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，就是为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任的具体表现就在于要着眼于对全体学生的培养，着眼于对学生德、智、体、美、劳等多方面能力的全面发展。教育要根植于爱。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”，面对差生，我们要想：“假如是我的孩子”我舍得放弃吗？面对犯错的孩子，我们要想：“假如是我的孩子”我多么希望他人的理解和谅解。教师要多用这种设身处地、充满爱的换位做法。 其次，新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征。它不仅体现在教师自我要有较高的科学文化素养和道德修为，还包括具有先进的社会观、价值观、教育观、教学观、和谐的师生观等等方面的多种因素。2011年感动中国人物评选活动中。在43名（或集体）候选人中，有一对特别的“成都人”，曾经是石室联中教师的胡忠、谢晓君夫妇，10年前支教去了甘孜，后来干脆把工作关系也转到了塔公草原，要“一辈子待在这儿”，培养甘孜的“高原红”。感动中国推选委员会委员于丹是这样评价他们的：这两位老师让我们知道，人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长，在一个物质繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。这就是一种爱的精神，一种爱的奉献，一种对于教育热爱的真诚与忠诚，一种对于教师优秀崇高师德行为的真实诠释。 再次，在新的历史条件下，师德虽然注入了新的内涵，但我们依然必须清醒地认识到师德也应成为一种文化传统、道德传统。教师的形象有历史赋予的光环，学识渊博、率先垂范、为人师表等素质便是历史赋予师德形象的必要因素。子曰：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”又曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，为国家，为社会培养时代需要的合格人才。但教师对学生具有深远影响的却是教师的人格魅力所造就的。有人形象地将教师比喻为学生人生前行的一盏明灯和引领他们把握未来的引路人。落红不是无情物，化作春泥更护花。这种说法，无论是在过去，现在抑或是将来，教师自身具有的人格魅力所造就的对学生的潜在影响都是无所不在的。黑龙江省佳木斯市第十九中学教师最美女教师张丽莉从来没有想过，人生会是这样的不可捉摸，短短几秒钟，就会改变了人的一生。张丽莉在刹那间的抉择，让“美丽”定格为永恒，别去问值与不值，人生的价值永远不是为了交换而存在的。在她心里，学生的安危是她最看重的，因为心底总有一个声音在回荡：当老师，是我最初的梦想。“当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世上最完善的美。”人们把张丽莉称为最美女教师，是因为“至善方能至美”。美是智慧的化身其实高于智慧，因为它无需任何解释。美在刹那间永恒。这种爱无需语言表达，但它却让我们的心灵为之震颤！这，难道不就是让我们无数人感动，让无数人传导，让整个世界为之动容，让无数人敬仰的崇高师魂吗？著名央视主持人白岩松是这样评价她的：“每一个温暖都让人感动，每一次关心都让人铭记，丽莉用自己的爱温暖着他人，也雕琢着自己的人生。在她的生命中，已经习惯了关爱他人，习惯了理解与包容，丽莉这些习惯的养成、对学生无私的爱的奉献，并不是一蹴而就的，是她在生活、学习和工作中慢慢积累和养成的。在危险时刻的行为，就是她这些美好习惯的一种保持和延伸。她的壮举不但拯救了学生的生命，更重新塑造了整个社会的精神尊严。” 最后，教师还应充分认识到教师自身所具有的时代价值，不宜妄自菲薄。“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的职业”。因此，作为教师必须看重自我，懂得自重。陶行知先生说过：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”由此可见，无论社会怎样发展，教师教书育人的本质都不会发生改变 ，教师职业对社会的教导作用的功能不会改变。（二）社会应怎样理解师德教师是社会人。社会赋予一般人所具有的共性作为教师的我们也是在所难免。从社会分工的角度来看，首先，教师它仅仅是一种职业，但又不同于某些职业而已。因此，从社会职业的角度来看，它就不可避免地具有一般职业人的特点。教师不是不食人间烟火的神，他是人。身处人类社会的大家庭中，我衷心地期望我们的学生家长及我们的教育行政领导们，更要从社会人的角度先来认知和认同我们教师，然后再从社会职业赋予的职业角度来认识和理解教师职业。教育要根植于爱。马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心。”，面对差生，我们要想：“假如是我的孩子”我舍得放弃吗？面对犯错的孩子，我们要想：“假如是我的孩子”我多么希望他人的理解和谅解这种设身处地、充满爱的换位做法。 其次，教师作为一种职业，与其他职业一样，有着教师职业的特点。学校是育人的圣地，教师是知识的传播者，同样需要得到人们的尊重和理解。教师是伟大的，又是平凡的。在学校他们教书育人，是人类灵魂的塑造者，为人师表，恪尽职守，春蚕到死丝方尽，这是他们应尽的职责，是他们伟大精神的体现；但走出校园，他们也会出没于大街小巷、流连于集市、相拥挤于公共汽车他们又是平凡喧嚣社会大家庭中的最普通一员。 第三，教育行职业肩负着其他职业无可替代的重要责任。教师是传承文明的载体。蜡炬成灰泪始干。三尺讲台，辛勤耕耘。不以物喜，不以己悲。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。微斯人，吾谁与归？风里来，雨里去，早出晚归！位卑未敢忘国忧！端的是老百姓的饭碗，操的是民族大计的心。为莘莘学子之成栋梁而默默奉献，把自己的青春和热血亲情挥洒。平凡而匆忙的身影后，谁又能体味那心中的甘苦？学而不厌，诲人不倦！三人行，有我师焉！家长们的殷殷期盼，社会的殷切期望，无数的目光聚焦学校，聚焦教师从事的职业。无形而有形。法律、制度、法规，条例等也无不制约着教师职业的行为准则。站立于三尺讲坛，神圣而严肃，身上背负着民族振兴之重大责任。我想，惟有我们教师兢兢业业，严于律己，慎之又慎，方能不为千夫所指，世人唾骂！（三）对师德的错误认识。1、教师本身对师德的错误认识。一种认识，认为自己是教师，不是一般的普通人，他们自诩清高，盲目尊大，最终走向孤独，他们将像隐居山林的“隐者”在不被理解的挫折中倒下，谈不上树立师德形象。另一种认识，无论在从事职业还是非从事职业时，都将自己看作普通社会人的一分子，仅仅只把教师作为一种职业，一种社会谋生的手段，而从根本上忽视了教师职业本身的特殊性，无论在课堂上抑或是在课外，无论是面对学生或者是面对一般的社会人，他们忘记了作为教师职业的责任和义务，不注重教师形象，不注重为人师表的教师本职，把自己完全等同于普通社会人群中的普通一员。在很多场合，他们不能严于律己，恪守教师职业道德规范和行为准则，丧失了教师的尊严，对教师职业的群体造成了许多负面的影响。还有一种认识，过于把自己的职业看得神圣而庄重，处处小心翼翼，谨小慎微，为塑自己的形象，为保持教师职业的庄严，刻意地把自己形象打扮得一板正经，让自己生活在社会的边缘，丧失了作为社会人之间应有的人际交往，而常常把自己弄得身心疲惫，痛苦不堪。 对于上面的种种认识，无论哪一方面，都是对教师职业和教师职业道德的不正确或错误的认识。我想，作为教师，我们既要处处维护教师职业的尊严和荣耀，同时也不能过于把自己弄得过分紧张。这样才能把职业和道德两方面的关系处理得更加和谐，提高自己作为人的生活的幸福指数 ，从而让自己更加心情愉悦的热爱和从事好我们的教师工作，更好地教书育人，服务社会。2、社会对师德的错误认识。教师理应思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺；教师的言行举止，无论何时何地都应是社会的表率和楷模。要知道，教师也是人，不是神！不可能脱离社会而生存。（四）教师、学校、社会共建师德。 1、就教师自身修炼而言：人文关怀，努力学习，修炼人格，实现自我。 这是我们每一个教师都应努力修为达到的目标。我国伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。作为新时期的教师更要认真学习，牢牢树立“以人为本”的教育理念，要注重对学生的人文关怀，精神扶持，努力让自己成为学生健康成长的指导者和引路人，为把我们的学生培养成为知识过硬，心理健康，身体健康，人格健全的时代新人而努力奋斗。具体表现为：我们要充分尊重学生的人格，平等地看待和对待我们的每一个学生，关爱他们，严格要求学生，关注他们的个性发展，培养他们适应社会与自我生存、生活的能力，让他们都成为与众不同的那一个。古人云：吾生有涯而知无涯。作为教师，要牢固树立终生学习的观念。社会在前进，时代在进步，知识的更新更是日新月异的。所以，“活到老，学到老”应成为我们的一种人生信条。只有这样，我们才能与时俱进，适应不断发展的社会需要，为新时期的学生所接受，而不被时代所遗弃。在知识的不断更新中，让自己的个人修为也得到提升，以便自己更好地服务社会，更好地实现自我最大的人生价值。 2、就学校、社会而言：理解、关怀、规范、监督。 加强师德建设的同时，学校和社会对我们广大教师也应注重人文关怀和精神建构。一方面，我们不能仅仅要求教师怎样怎样，只关注教师业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分理解他们在生活和工作上的诉求。重视他们人文精神和物质精神的充实，建构精神文明和物质文明的长城，使广大教师切实感受到教师职业的优越性，让师德的光辉自立于教师心中。只有这样才能使广大教师不仅能成为科学文化知识的使