1_学一篇课文 识两位作家 品精彩片段.doc

学一篇课文 识两位作家 品精彩片段24*金色的脚印教学目标1、理解课文内容。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。 2、有感情地朗读课文。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。4、认识两位世界级动物小说家，品读其精彩片段。教学重点有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的教学过程（一）导入新课，板书课题 （出示课件：狐狸）你们看，这是什么动物？你都知道哪些关于狐狸的故事，狐狸给你留下了怎样的印象？狐狸分奶酪狐狸和乌鸦狐假虎威学生简单交流对狐狸的印象。师总结: 看来狐狸善巧言欺骗，狡猾至极，在大家心中真是声名狼藉，令人讨厌。相信大家通过今天这篇课文的学习，你会对狐狸有新的认识。 齐读课题 金色的脚印（二）初读课文，整体感知师：本篇是略读课文，阅读提示是我们的指示灯，引路标。让我们默读阅读提示理清学习要求，善于捕捉信息的学生一定发现了本文的主要角色。1、出示阅读提示，学生理清学习要求，发现课文主要角色。2、自由读课文，读准标有注音的生字，看看老狐狸、小狐狸、正太郎之间发生了怎样的故事？师总结：当文章角色比较多，情节比较复杂时，我们可以借助示意图来展现。一个“救”字高度概括了课文内容。（三）再读课文，体会情感师：现在让我们追随老狐狸的营救，快速阅读课文3-19自然段思考问题 1.老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 用一个词或一个短语做批注生交流:引狗(调虎离山) 咬铁链，喂奶，做窝(深入虎穴)，啃木桩教师过渡语：作者就是用了这一个个情节把老狐狸救小狐狸的过程写具体的。2.那么老狐狸为了救小狐狸哪些情景最让你感动？画句子，读一读，说一说。学生展示交流： 打动我的句子是，感受是 （1）“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。”指导朗读 读好关键词，更能传情教师过渡语：为救小狐狸，老狐狸连人类的三十六计，都用上了，真是智显亲情啊！全班齐读教师过渡语：明知山有虎，偏向虎山行，真可谓勇敢无畏，亲情无惧！（2）这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。教师过渡语：这一个个精彩的情节推动着故事的发展也把狐狸一家的亲情写得具体而感人。（3）老狐狸察觉到无论如何也要咬不断那铁链，就咬那根栓铁链的木桩。教师过渡语：为救小狐狸，老狐狸冒生命之险，锲而不舍地营救，亲情在坚持不弃中！（4）正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。从这暗淡的毛色，消瘦的身影当中，你能想象到狐狸父母这段时间是怎么熬过来的吗？想象一下一句简单的外形描写，让我们感受到小狐狸一日不救出来，老狐狸就食不下咽，寝不安席。亲情就在暗淡的毛色之上，消瘦的身影之中。让我们借助想象读给同桌听师过渡语：这份生死相依的浓浓亲情，打动了我们，也打动了正太郎，不知不觉中，它们和正太郎的关系渐渐发生了变化。2、正太郎和狐狸之间的情感发生了哪些变化，为什么会有这样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？学生交流1.四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。 敌对2.过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。 信任，信赖，熟悉，亲密师过渡语：同学们，作家正是抓住了这些细节之处，采用对比的方法让我们充分感受到人和动物之间的美好情感，让我们一起读一读记下这和谐、美好的画面。 （理解动物与人之间感情的变化）3.不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。 亲人，朋友，恩人师过渡语：让我们再来重温这温馨的画面，珍贵的友情，我来读正太郎的行为，你们读狐狸一家的变化。师生共读。师过渡语：同学们，正是这令人震撼的亲情，珍贵的友情，互帮互助，互信互爱营造了美好的结局，齐读最后三个自然段。四、揭示文章主题1、理解下面句子的含义，体会作者的思想感情。迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。出示课件教师过渡语：最后一个自然段正好与题目金色的脚印相照应，这金色的脚印留在你心中了吗？留在你心中的是金色的四、认识作者同学们，此时你心目中的狐狸还是狡猾，令人讨厌吗？你能写首诗来表达一下你此时的心情吗？我想此时也许作家高洪波的这首诗正合你意。全班齐读我喜欢你，狐狸高洪波 你是一只小狐狸 聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃多么可爱的主意！活该，谁叫乌鸦爱唱歌， 呱呱呱自我吹嘘！再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。也许你吃了这块肉会变得漂亮无比！ 尾巴像红红的火苗，风一样掠过绿草地。我喜欢你，狐狸，你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。不管大人怎么说，我，喜欢你。教师过渡语：也许作家高洪波也是读了这篇金色的脚印才写这首诗的吧！不然他怎么会这样评价其作者棕鸠十！椋鸠十是我心目中非常优秀的一位动物小说 作家。动物小说之于椋鸠十，相当于童话之于安徒生，诗歌之于普希金。 著名儿童文学作家中国作家协会副主席 高洪波 指名读评价，谈感受。教师过渡语：我们起来了解一下椋鸠十五、认识作者椋（ling )鸠(ji)十：原名久保田彦穗，日本著名的儿童文学家，1905年生于日本长野县，曾任鹿儿岛县加治木女校教师、鹿儿岛县立图书馆馆长、鹿儿岛县女子短期大学教授等职。代表作：独耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠岛的故事 六、拓展延伸教师过渡语：我们一起欣赏雁王中精彩的宣告“喂，残雪，大雁中的英雄呀，我可不能用卑鄙的手段来对付你这样了不起的鸟。今年冬天，你还要带着同伴们来沼泽地呀。到时候，我们再堂堂正正地较量一番吧！” 指名读，谈感受其雁王中精彩的宣告:短短数语就能激发读书的欲望，可见标鸠十文笔之魅力，不愧排名世界第三动物小说家。教师过渡语：那么有的同学要问了:世界第一动物小说家是谁？加拿大西顿，更巧的是他也曾写下关于狐狸的故事，我们一起欣赏其中的精彩的片段：维克森的勇敢和坚韧，并没有赢得人们的宽恕和尊敬，不过从那天起，晚上再也没有人守候在梯普旁边了。可敬的狐狸妈妈已经被人用枪赶走了三次，还有什么能阻挡它的脚步呢？果然，接下来的几天，维克森没有被枪声吓住，依然找机会，坚持给自己的孩子送食物，并且花几个小时的时间，徒劳地去啃那根可恨的铁链。 这天晚上，随着梯普的哀叫声，维克森又出现了。这次只有我一个人躲在暗处悄悄地观察它们。维克森先站在远处呆立了一会儿，然后跑过来，将食物丢给梯普。它没有像往常一样溺爱地看着小狐狸的吃相，而是悄无声息地离开了，很快便消失在夜幕中。梯普像平常一样，一口咬住妈妈扔下来的食物，津津有味地大吃大嚼起来。突然，一种刀扎般的剧痛刺透了梯普的全身，这种意外而剧烈的痛楚，使它忍不住大声哀鸣不已。它倒在地上，猛烈地挣扎着，呻吟着，直到躺在地上一动也不动。指名读，谈感受。发现不同的视角，不同的结局，同样的主题，同样精彩的故事情节！是