新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探索开题报告.doc

LJKGT辽 宁 省 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课题名称新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探索课题编号所属学科基础教育改革专项课题负责人张金海所在单位大连市旅顺口区第三高级中学辽宁省教育科学规划领导小组办公室 制2008年9月一、开题活动简况：时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等。开题时间：2012年2月28日地点：学校多媒体会议室评议专家：刘广民、刘聪参与人员：张金海、王淑娥、刘基民、支德清、黄富琳、刘晓薇、李档、张永良、李海波、于成林、曹树温、张瑾、李娜、李秀红、白玉卓、赵连彬二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页。l 提纲l 一、为什么研究新课改背景下学校社团文化特色建设这一课题l 二、新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探索研究什么l 三、怎样进行新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探索一、为什么研究新课改背景下学校社团文化特色建设这一课题（一）课题提出的缘由 开展新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探索主要基于以下几点思考：1、是社会发展的需要 。现代社会发展客观要求每个社会成员具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作；具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处，即具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。学校社团文化特色建设的实践和探索研究适应了这种教育需求。2、是课程改革的需要。新课程改革是国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程。它既不是学科课程的补充和延伸，更不是学科课程的辅助和附庸，而是一类具有独特功能和价值的新型课程。面对时代挑战，本课题通过学生社团的组织、运作等这一角度，对目前已纳入基础教育体系的综合实践活动进行剖析，对学校教育更好地开展活动，更好地整合教育资源促进课程改革。3、是学校发展的需要。我校建校时间短，生源入学时的综合素质不高，为促进学生能力锻炼和学校发展，办社会、家长、学生满意的学校，创建学校特色教育是必由之路。我校的校情、学情决定了我校社团文化特色建设的发展方向。4、是学生成长的需要。学校社团文化特色建设为学生提供了交往、合作、组织管理的舞台，它犹如一个社会生活的缩影，成为学生从学校走向社会的一个台阶，是培养和锻炼学生实践能力的重要途径，是对学生进行人生预备教育的有效途径。有利于改变学生的学习方式，培养学生的创新精神与实践能力；有利于培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；有利于培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性和实效性。（二）课题研究的基础本校是始建于2000年，生源来自农村的住宿制普通高中，学生的综合素质不高，实践能力、创新精神和探究意识缺乏。针对学生的现实情况，学校在建校初期就组建学生会、学生宿管会等学生自主管理组织，使学生参与到学校的日常管理中来，注重学生自主管理能力的培养。2010年上半年度，学校开始探索学校特色建设的方向，在原有学生自主管理基础上加强了学生社团建设，使学生社团涵盖了德育、智育、艺体、综合实践等教育教学的全方面，初步对新课改背景下学校社团文化特色建设进行了探索。二、新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探索研究什么（一）概念界定学校社团文化特色建设指在新课改背景下，在有特长的教师指导与带领下，由一批具有共同的志趣、爱好和特长的高中学生组成的校本课程团体。是基于学生的经验和生活，以问题和项目为中心，整合多门学科设计开展的主题活动，旨在培养学生的实践能力、创新精神和探究意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，并进一步形成良好的社会责任感。是以综合实践主题活动理论与实践的研究为基础，以社团活动为载体，充分挖掘校本课程的活动资源，催生学校特色，整体推进新课程改革在高中的实践和校本课程建设。（二）研究目标 1、理论目标（1）构建学校社团文化特色建设理论的基本框架。（2）积累适合农村学校社团文化建设的研究理论与方法。（3）探索基于综合实践活动下的活力校园理论建设。2、实践目标（1）促进学校社团文化特色建设的进一步完善。（2）提高社团教育和管理的效能，学生得到更有效的发展。（3）推动校本课程的发展与完善。（4）参与社团辅导的教师，特别是参与研究的教师理论与实践水平得到较大的提高。（三）研究内容 1、新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探究的体系构建：学校社团体系人文科学类自然科学类艺体文化类综合实践类文学社戏剧社明宇社时政社纵横社科技社生态社声乐社素描社武术社足球队演讲团礼仪队义工队文艺队校 刊 社新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探究的目标：知识目标较为深入地认识自然、社会及自我间内在联系。过程与方法善于自我批评和自我教育。推出特色服务，追求实效。寻求多元支持，尽量独立解决问题。情感、态度、价值观学会独立判断和自立自理，不断实现自我完善。正确面对个人间的合作与团体间的竞赛。敢想、敢闯、敢干，形成创新勇气和人格。2、新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探索的内容研究：学校社团文化特色建设根据本校的实际情况来开展，同时它也打破年级的界限，使各年级的学生都可以展示自己，在这里锻炼和发展各种能力，促使学生得到全方位的发展。（1）人与自然：开发并完善“走进自然、探索自然、体验成长”的活动课程内容体系。主要由明宇社、生态社、校刊社合作对我们赖以生存的整个生态环境（水资源、动植物资源、能源资源、环境污染等）现状进行调查、分析、研究。（2）人与社会：涉及本地的历史、社会、人文和经济。如社区的发展、社会的变迁、风土人情、港口文化和经济发展等问题。由文学社、素描社、时政社、纵横社、戏剧社、义工队、文艺队，对这些现象、情况进行采风、创作、报道等。（3）人与自我: 涉及学生生活和健康的方方面面。如对自我发展的认识，对自身社会人际交往、沟通、价值观等。由戏剧社、演讲团、武术社、声乐社、足球队等组织进行定期的活动。（4）社团与校本课程：通过学校社团建设培养提高学生综合素质，探索新课改背景下校本课程开发的新途径，完善各学科的校本课程。3、新课改背景下学校社团文化特色建设的策略研究（1）组织策略。有效合理地挖掘学生人才，培养学生能力。所有社团的社长、社员的确定都来自于学生自主竞标。活动章程、活动内容、活动展示等的确定安排都来自于社团成员的群体智慧，教师在其过程中体现指导性，使学生各方面的能力在社团活动的实践中得到充分地培养。（2）教学策略。社团活动除了拥有活动课一般教学组织形式，还应立足自身特点，探索更灵活，更开放的教学活动方式。如与电台、电视台合作，制作节目，追踪热点，开展社会调查等。（3）指导策略。在社团活动过程中学生会出现许许多多的问题或受到挫折，这就要求教师在基础知识、科研方法、科研思维和心理素质等方面加强指导。（4）师训策略。加强教师培训，使教师改变观念，形成合力，自觉地承担学生社团的指导老师，为学生社团活动的开展做好全程的辅导工作，为社团活动提供质量保障。4、新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探究的评价研究（1）学校社团文化特色建设评价必须把握整体性、多元性、参与性、过程性、真实性、规范性原则。（2）学校社团文化特色建设评价方式多种多样。在具体操作中，探究“档案袋评定”和“协商研究评定”等有效的评价方法。采用活动过程和结果并重的评价原则，评价结果和学校评比“校园之星”相结合，要及时反馈给学生，以便及时改进教师的指导和学生的学习。（四）研究假设根据对学校社团文化特色建设的课题研究，其效果可以高于目前一般教育教学所能达到的水平。可以丰富学生校园业余生活，满足学生的多元文化需求，在促进学生全面发展的同时，充分挖掘学生的潜能，使学生初步形成某些特长，并不断提高学生在艺体、文学、科技、实践等方面的修养，有利于校本课程开发、完善，推动课程改革的深入发展，服务校园，服务社会，推动学校的文化特色建设。（五）创新之处1、实践和探索社团文化建设创特色学校教育的途径。2、实践和探索社团文化建设实现当代教育基本目标的理论和方法。3、探索学校社团文化特色建设与课程改革要求密切结合，催生校本课程发展的途径。三、怎样进行新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探索（一）研究的具体思路1、运用多种途径进行文献研究。2、基于文献研究进行调查问卷。了解在校学生的兴趣爱好、个人能力、对学生社团的认识、要求等，了解教师的教育教学特点、对社团建设的思考建议等。3、邀请专家设计研究方案，架构研究模式。4、根据方案对课题组成员进行培训，开展课题研究与实践探索。5、提炼成果，总结经验，形成研究报告。（二）研究方法1、文献资料法。广泛查阅与本课题相关的文献资料，获得本课题研究所需的理论依据和实践经验借鉴。2、调查研究。了解在校学生的兴趣爱好、个人能力、对学生社团的认识、要求等，了解教师的教育教学特点、对社团建设的思考建议等。3、个案研究法。选取有代表性的学生进行个案研究，点面结合，使实验既有广度又有深度。4、行动研究法。课题组成员边实践、边研究。在行动中研究，使行动过程成为研究过程。及时总结反思，对实验过程进行修正完善，不断提高教师的教科研能力。（三）实施步骤本课题研究周期拟定为两年半（2011.9-2014.1），分三个阶段：第一阶段：准备阶段（2011.92012.5）1、召开专家咨询会，探讨课题的可行性，召开课题组成员研讨会。2、广泛收集资料，对校内外学生社团建设现状进行调查并梳理经验及问题，形成调研报告。3、建立课题运行的管理机制。4、撰写开题报告，参加市里组织的开题论证会议。第二阶段：具体实施阶段（2012.52013.9）1、组织各教研组召开专题研讨会，明确本课题的内涵、特征、实施条件，明确各教研组的研究内容和途径。2、组织各教研组分析研究资料，在分析总结研究经验的基础上，研究归纳出学校社团文化特色建设的基本理论，找出学校社团文化特色建设实践和探索中出现的主要问题和不足，并制定与实际相符合的实施方案；总结形成学校社团文化特色建设的具体途径和方法。3、撰写中期报告，总结提炼阶段研究成果。4、初步形成以学校社团文化为核心的学校教育教学特色文化。第三阶段：总结阶段（2013.92014.1）收集课题研究成果，提炼经验，进行课题研究总结，撰写结题报告，编写新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探索案例集。（四）、研究团队：1、组织领导：课题组顾问：市区专家作为顾问团队课题组组长：张金海课题组核心成员：王淑娥 刘基民 支德清 黄富琳 刘晓薇 李档 张永良 李海波 于成林 曹树温 张瑾 李娜 李秀红 白玉卓 赵连彬2、研究任务分工：（1）理论研究：张金海、王淑娥、支德清（2）过程研究：刘基民、张永良、于成林、（3）德育渗透研究：黄富琳、刘晓薇、（4）课题实践研究：李档、李海波、曹树温、张瑾、李娜、李秀红、白玉卓、赵连彬、各教研组长（五）、经费保障：本课题的研究经费采取单位资助为主和课题组成员自筹为辅相结合的办法。本校预计资助经费5.7万元：理论研究，预计经费0.7万元；过程与课题实践研究，预计经费2万元；与课题相应的校本教材的编制，预计经费3万元。（六）、预期成果：主 要 阶 段 性 及 其 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12011.92012.1课题现状调查报告调查报告支德清黄富琳22012.32012.8课题研究的路径和基本框架 论文王淑娥32012.32012.8课题的实施策略论文刘基民42012102013.12各教研组编写课题研究简报简报各教研组长52013120136课题阶段成果集论文集支德清最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含课题研究总报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12013.11新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探索案例集案例集张金海22014.1新课改背景下学校社团文化特色建设的实践和探索研究报告张金海课题主持人签名 年 月 日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字。刘聪老师：1、科研成果表述有问题。要看得见、摸得着、可操作，要尽量物化。 2、课题实施的可行性分析，要少一些理论的东西，多一些基于学校实际的思考、多一些自己的想法。 3、部分地方的语句要通顺些，措辞再推敲、整合一下。刘广民主任： 1、搞研究要务实，要脚踏实地，基于实际的才能有生命力。就我校的什么状况、教学中的什么情况，出现了什么问题，以此为切口提出的思考、提出的课题才是有价值的。 2、研究目标的叙述要注意简明扼要，一目了然。可通过某种句式如：通过达到（提高） 3、研究内容要细化，要分点，不宜过多，要便于操作，研究内容与研究目标要交叉、对接。 4、要注意添加“组织”与“经费分配”两项。评议专家组签名 年 月 日四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，可加页。1、研究时间的调整，原拟2013年11月结题改为2014年1月结题。2、根据专家的建议，将研究目标和研究内容作了修改和调整。3、课题申报评审书中未涉及课题研究经费的说明，在开题论证书中增设此项。 课题主持人签名年 月 日五、所在单位科研管理部门审查意见与建议科研管理部门盖章 年 月 日六、所在单位科研主管领导意见与建议主管领导签字 年 月 日七、辽宁省教育科学规划领导小组办公室审查意见