子路曾皙冉有公西华侍导学案打印.doc

高二语文中国古代诗歌散文欣赏子路、曾皙、冉有、公西华侍坐导学案 高二语文组子路、曾皙、冉有、公西华侍坐导学案班级： 姓名：学习目标：1. 领会本文通过对话表现人物性格的特点，了解课文寓说理于形象之中。2. 体会孔子的政治思想，了解论语。3. 掌握“如、方、撰、作、伤、与、乎、尔”在文中的含义。一、自主学习（一） 孔子和论语 孔子，名 ，字 ， 家学派创始人，被尊称为 。思想核心是 政治上主张 。论语是 体散文，是 记录的 言行的，它和 、 、 、合成“四书”。（二） 给下列加点的字注音摄（ ）乎大国之间 夫子哂（ ）笑之冠（ ）者五六人 因之以饥馑（ ）以俟（ ）君子 夫子喟然叹曰（ ）（三） 解释文中重点词语子路、曾晳、冉有、公西华侍坐（ ）。子曰：“以（ ）吾一日长乎（ ）尔，毋（ ）吾以（ ）也。居（ ）则曰：不吾知（ ）也！如或知尔，则何以（ ）哉？” 子路率尔（ ）而对曰：“千乘之国，摄（ ）乎（ ）大国之间，加（ ）之以师旅，因（ ）之以饥馑；由也为（ ）之，比及（ ）三年，可使有勇，且知方（ ）也。”夫子哂（ ）之。“求，尔何如？”对曰：“方（ ）六七十，如（ ）五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如（ ）其礼乐，以俟（ ）君子。” “赤，尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如（ ）会同（ ），端章甫，愿为小相焉。” “点，尔何如？” 鼓瑟希（ ），铿尔，舍（ ）瑟而作（ ），对曰：“异乎（ ）三子者之撰（ ）。” 子曰：“何伤（ ）乎？亦各言其志也！” 曰：“莫（ ）春者，春服既成（ ），冠者五六人，童子六七人，浴乎（ ）沂，风（ ）乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与（ ）点也！” 三子者出，曾晳后（ ）。曾晳曰：“夫三子者之言何如？” 子曰：“亦各言其志也已矣！” 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为（ ）国以（ ）礼，其言不让（ ），是故哂之。唯（ ）求则非邦也与( )？安见（ ）方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小（ ），孰能为之大（ ）？”翻译下列句子（1）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。（2）暮春者，春服既成；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。二、合作探究探究一：用课文里句子说说四个弟子的“志”有何不同？表现了他们怎样的性格特点？孔子对他们分别作了怎样的评价？完成下列表格。人物述志性格特点孔子评价子路曾皙冉有公西华探究二：孔子为什么要“与点”呢？ 三、课堂检测1.一词多义 以： 以吾一日长乎尔 毋吾以也 则何以哉 加之以师旅 以俟君子乎：何伤乎？亦各言其志也！ 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归千乘之国，摄乎大国之间 以吾一日长乎尔，毋吾以也如：如或知尔，则何以哉 吾与点尔如 方六七十，如五六十 唯求则非邦也与 如其礼乐，以俟君子 遂与外人隔绝宗庙之事，如会同与：夫子喟然叹曰：“吾与点也” 遂与外人隔绝 唯求则非邦也与 为：由也为之 愿为小相 赤也为之小，孰能为之大2.指出下列句中的特殊句式以吾一日长乎尔 毋吾以也 不吾知也 如或知尔，则何以哉 摄乎大国之间 加之以师旅，因之以饥馑异乎三子者之撰 浴乎沂，风乎舞雩 ，咏而归夫三子者之言何如 为国以礼 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教案 论语课例分析本文是一先秦诸子散文，是孔子“因材实教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以“言志”线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。教学中要能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。能根据语言特点，把握文展现的鲜明的物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。一、三维目标（一） 知识教学目标1、 了解论语的有关知识。2、 了解文重点字、词、句等文言知识。（二）能力教学目标3、 能归纳文中的文言现象，并准确翻译文中语句。4、 能根据语言特点，把握文展现的鲜明的物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。（三）情感态度和价值观初步了解文中表现的孔子的政治思想和政治主张。二、 教学方法1、 本文是论语中故事性很强的一段文字。学习本文要扣住叙事性这一特点，对照课文注释，首先疏通文意。注意一些特殊句式，理解句意。2、 本文虽短，却生动地写出了人物的神态，学习时，要在理解文意的基础上，分析人物的思想性格特征。3、 应该扣住“我与点也”一句话，理解所表现的儒家以礼乐治国的政治主张。同学之间也可展开讨论，各抒己见。三、 重、难点及解决办法重点：掌握文中重点字、词、句等文言知识，准确翻译文中语句。难点：文中所体现的孔子的政治思想和政治主张。解决办法：1、引导学生通过查阅工书、合作讨论等方法，准确理解文中的重点字、词、句，并能归纳、整理，找出规律，反复诵读课文。2、教师提供背景材料及孔子生