大班幼儿文明生活习惯的调查分析.doc

大班下学期幼儿良好生活习惯的调查与分析江苏时花电器集团公司幼儿园 武 虹一、问题的提出曾经有七十多位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，有人问一位获奖者：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？”出乎意料，这位白发苍苍的学者回答：“在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事要表示道歉；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的东西就是这些。”这位学者的话代表了到会的科学家的普遍看法，也说明一个道理：好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。二十一世纪的人才应具有多方面的能力，而生活习惯方面的能力是前提，是基石、是一个健全人的衡量标准之一。课程指南也明确提出了：“养成良好的习惯，适应共同的生活”的培养目标，要使幼儿“逐步养成各种良好的生活习惯”、“促进幼儿健康，尊重幼儿生命”。可见，关注幼儿健康成长，培养幼儿良好习惯是十分重要、有意义的。因此，帮助幼儿养成良好的生活习惯，促使幼儿身体的健康成长是幼儿教师的主要工作之一。本研究旨在通过对幼儿在家的日常生活习惯展开调查，对存在的问题和原因进行分析，通过幼儿园的各种教学活动和家园同步，来共同培养幼儿良好的生活习惯，为幼儿健康、快乐、和谐的成长乃至终生的发展打下扎实的基础，也为幼教同行提供可供借鉴的做法。二、问卷调查大班家长调查问卷汇总表班 级大一班（人）比例大二班（人）比例大三班（人）比例合计（人）比例调查人数363837111没有早晚刷牙的习惯925%617%411%1917%不会正确使用筷子617%13%514%1211%睡觉姿势不正确25%513%25%98%有乱扔果皮纸屑的习惯1644%1644%1232%4440%没有安全自我保护意识925%821%1026%2724%起床后不能自己叠被子719%924%719%2321%活动动作不够敏捷616%616%514%1715%不善于与人交往617%1026%719%2321%不能遵守游戏规则38%924%719%1917%没有较强的抗挫能力2362%1953%1746%5954%劳动中不能做到善始善终26%616%411%1211%不会整理自己的书包13%718%719%1514%遇到不顺心的事会发脾气2056%1745%2054%5751%阅读刊物不会主动发表意见617%411%616%1614%不能专注倾听别人说话925%1334%822%3027%三、调查内容分析：表中表现有相当多的幼儿是能懂得一些社会公德的，只是在生活中得不到控制，也会做出一些有损于社会的事情，比如说乱丢果皮纸屑，从表格中我们也可以看到也有高达44位幼儿具有乱扔果皮纸屑的现象，分析原因孩子乱扔物品的原因：家长没有对幼儿提出这方面的要求；家中没有给孩子准备合适的储物箱；家长本身在这方面不注意。我们需做的措施是：家长要给孩子一个明确的要求，要求幼儿自觉主动的将玩过的玩具归还原处；为孩子准备一个个比较小巧的储物箱，指导孩子把玩具放在便于搬动取放的储物箱里；家中设置一个玩具角，给他一定独立的空间，养成自己整理的习惯；家长能注意自身的行为，起到带头模范作用，为孩子创设整洁卫生的家庭环境。另外，有很多幼儿情绪的控制方面较差，遇到不顺心的事情就发脾气。其原因分析为：幼儿的年龄特点，也是独生子女的弱点；由于家长的娇惯，使孩子养成了爱发脾气的性格。所需的措施为：用文学作品对幼儿进行品德、情感方面的教育，养成良好的个性品质；树立家长正确的教育观念，坚持一定的原则，不要盲从孩子的无理要求；经常与孩子沟通，及时进行心理疏导。还有不少孩子对家长的依赖性很大，家长的精心照料在无形中支配着孩子的活动，孩子失去了独立尝试的机会。有的孩子喜欢乱扔玩具，用过的东西没有归位的习惯。造成问题的原因主要是：家长没有对幼儿提出这方面的要求；家中没有给孩子准备合适的储物箱；家长本身在这方面不注意。那么我们家长就要给孩子一个明确的要求，要求幼儿自觉主动的将玩过的玩具归还原处；为孩子准备一个个比较小巧的储物箱，指导孩子把玩具放在便于搬动取放的储物箱里；家中设置一个玩具角，给他一定独立的空间，养成自己整理的习惯；家长能注意自身的行为，起到带头模范作用，为孩子创设整洁卫生的家庭环境。许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少麻烦。其实，家长这种拒绝孩子动手做的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，久而久之孩子独立性和自主性的发展也会受影响。 综上所述，由于家长的过度关心、过度保护、过度照顾，造成了幼儿过度依赖，而这种依赖必然导致孩子独立性、自主性和自信心的不足，对幼儿将来的发展造成很大的负面影响。四、讨论与思考1、幼儿良好生活习惯的培养不可能一蹴而就。在培养良好生活习惯实践的初期，效果不显著。在第一学期的测评中发现，幼儿各种能力的优秀率只有50%-70%左右，经过近一年的健康生活习惯教育，幼儿的各种能力迅速地得到发展，这说明幼儿的生活经验积累需要一定的时间，伴随着幼儿的成长，我们不能因为研究活动在短期内没有产生明显的效果而产生动摇或放弃。2、幼儿良好生活习惯的培养具有不均衡性。从测评结果中看出，幼儿在交往合作和关爱情感上，在同样的教育中，效果不明显。其主要原因：一是家庭环境的影响使幼儿之间存在着个体差异。二是由于幼儿的天赋不同，形成了各种能力之间的发展差异。三是制定某些目标可能要求过高。3、家长对孩子教育观念的转变还需要时间磨合。在实施的过程中，有些家长的教育观念还没有完全转变，特别是孩子由祖辈们带大，他们不敢放开手脚，没有真正把自主权还给孩子。4、我国著名教育学家陈鹤琴先生所说：“人类的动作十之八九是习惯。而这种习惯又大部分是在幼年养成的习惯养得好，修身受其福；习惯养得不好，则终身受其害”。培养幼儿良好生活习惯是幼儿生命教育的主要内容，让幼儿建立良好的习惯，对幼儿的健康成长起着至关重要的作用。我们要关注幼儿的发展，让幼儿在良好生活习惯的培养中了解自己、发展自己。随着不断深入的学习和研究，尤其是国际幼儿教育重视幼儿社会性培养的先进经验的不断引入，以及当今时代人们对社会生活能力