心灵有耳,倾听生活.doc

心灵有耳，倾听生活作业改革随笔一些时候很庆幸，自己教了语文，因为无论从课前导入、课程新授、小结板书直至作业设计，我不知哪一个环节是没有学问的。课堂上、生活中，激情和智慧的碰撞总能迸溅出金灿灿的火花，而看似平常的作业设计这一环节尤见功力。它体现着教师的教育教学思想。下面是一些不成熟的作业实践。一、 变“本”为“囊”，囊中总不羞涩。我的锦囊妙计是：开展“锦囊妙句”投递活动。在初期，这个活动调动了学生的兴趣，通过阅读大量的课外书报，学生撷英取粹，把那些震撼自己心灵的语句写在小纸条上，投进“锦囊”中，我每天“探囊取物”，读上乘之句，学生适当评议。刚开始，我对所选的语句要求不高，目的是调动全班同学的积极参与意识，随着活动的进一步发展，随着孩子们认识水平的提高，两周后，我开始严把质量关，两天一读，并且进行“老师一句妙语点评”。黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明！“这是已故诗人顾城的精妙绝笔，你不觉得能选此诗句者独具慧眼吗？”一个月后，我让学生自己尝试创作“妙句”。探究中的思考，人生中的感悟都可作为创作素材。然后开展制作“妙语佳段”卡，印证了“日久生悟”这一点。短短一个月的时间成果丰硕，撷取的段落或文质兼美、或深刻精妙，写写画画，设计的卡面清新悦目，其理解程度跃然纸上。两天一卡，最后结累成册，简直就像一件件艺术品栩栩生辉。在选材制作的工程中，学生们已然把所选内容烂熟于胸，日日坚持，周周展示，孩子们的兴趣、自信心以及耐性和长性得到了很好的培养，特别是在卡中加入自己的理解感悟这一部分，锻炼了学生的创造思维能力。久而久之，他们的思维会越来越新，越来越活，创造能力得到了很好的培养。很多同学在作文中恰到好处地运用了一些“妙语佳段”，为作品增色不少。在我的大力夸赞中，孩子们尝到了结累的甜头，我想此时，作文在学生意识中的“苦度”不再那么浓了吧！二、可以不当黄世仁，让学生自觉自愿送上门 1、 让墙壁说话是我的创意。在“真情留言柜上留言”，师生活动，让情感表达不着一丝痕迹，让作业方式了无痕迹，你可以把它理解为是“日记”的一种变形，而它比日记来得更随性、更灵动及时的感悟、及时的表达，有时，这些即兴的流露会让你感受到一种久违的东西感动。记得前两年的三月，暖气刚停，寒流来袭，一个叫宋立国的皮小子课下跟我说：“杨老师，天太冷了，我想让同学们多穿件衣服。”“仅仅是天冷吗？”我指指暖气，“哦！”他恍然大悟，“还要提醒同学们暖气也停了。”我接着逗他：“光提醒同学们哪！那我呢？”在我的引导下，宋立国开始真情留言展示拼盘，给全班读完后，我马上说：“多富有人情味的提醒啊！我们大家谢谢他！”在同学们的掌声中，宋立国原来就小的眼，此时眯成了一条缝，在宋立国的感染下，一句句贴心叮咛接踵而来，现在回忆没有暖气的冷屋子竟显得格外温暖。而有关情感方面，小练笔也写得各外顺畅。在那段时间，张宝明的真情留言更是别有一番滋味，他是我接触后遇到的一个焦点人物，一开始，我不知该怎么接近他，学习纪律一团糟，作业不交是常事，真是很难找到他的优点，在一张单元卷上我发现了新大陆，上面写着：“杨老师，其实我也想考好，真的！”仅仅十二个字就让我心动了，我立刻在留言板上留言：从未因你的成绩低嫌弃过你，也未因你纪律上出现的大大小小问题而讨厌过你。在你看似不思进取的外表下，隐藏这一颗向上向善的心。你有做人的志气，不希望被人看不起，也为此付出过努力，遗憾的是不能坚持不懈。下学期可是关键时刻啦！相信已经长大一岁的宝明能刻苦学习，争取一个让自己满意的成绩，快和杨老师一起分享这胜利果实的甜美吧！别让我等太久哦！张宝明的留言是：杨老师：老师，一切尽在不言中，虽然今朝一别我就奔向自己的梦想，但老师的教诲我已铭记在心。还是一句歌词：伤别离，别离虽然在眼前，说再见，再见不过是明天，若有缘，就能期待明天。相信老师明天比今天更美好。一个连拼音都写错的张宝明竟然完完整整地表达了一次真实的情感。我读完他的心灵独白，马上给了他实力指数一颗星，全班几十位同学在这种形式的作业中完成了一次由作文到做人的情感道德的双重体验。2、 心灵有耳，倾听生活开展“心灵有耳，倾听生活”这一作业实践活动，意在拉近语文与生活的距离。我分了四个内容，分别是触摸、倾听、灵动、拔节，学生可以自己创作，也可以撷英取粹，摘录美文，我的目的就上让孩子们在亲近文字的同时能亲近生活，触摸真情，更重要的是教学生学会感恩，学会面对成长中遇到的问题。活动刚开始所摘所写的文章都比较拙劣，设计的版面也丝毫没有美感，我就由文字到画面一个个地给他们提出修改建议，慢慢的一些孩子的作品画面清新了，文字流畅了，真让人感觉富于美感，原来我还觉得这样写写画画，简直有点一年级的小把戏，可孩子们图文并茂的作品告诉我，教师教会学生审美、陶冶学生性情，同样是教育者义不容辞的责任。为了趁热打铁，我搞了一个“佳作点击”：让同学对每一次展览的几幅作品品头论足，点击率高、赞美之词最多的作为佳作保留，和下一期的作品再决高下。这些年我就是这样和孩子们一起实践着，实践着失败，实践着成功，我认为对孩子做的就是“让他经历”，你要根据学生所需尽心尽力地为他