生物教学心得.doc

生物教学中的一点心得体会湖北省大悟县阳平中学 陈静教育是决定未来的事业，教师是塑造未来的职业。而师德是教师的灵魂。教师要自觉加强道德修养，严谨治学。 “严谨治学”这一师德规范包含有非常广泛而深刻的内涵，其中包括努力钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，提高科研水平等。概括起来说，“严谨治学”要求教师在教学和科研活动中求精、求实、求真、求善、求美，勇于探索，大胆实践，以实事求是、科学严肃和认真负责的态度对待自己的工作，提高自身教学水平。作为一名教师，在教学和科研活动中不能只满足于将自己的一招半式、一鳞半爪显示给学生。正如陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”教师是学生攀登科学高峰的引路人，因此教师要给学生一杯水，自己要凿一眼泉。怎样来凿这眼泉呢？要靠严谨治学。应该对工作的环境心存感激，因为它造就了我或即将造就了我；同时，永远不要无视属于我思考的权利，永远不要放弃属于我的行动机会，我们不仅要利用环境，把握机遇，而且要战胜自我超越别人，多年来我一直坚持学习，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习；学习最前沿的知识，学习最新的教育理论。在教学中我特别强调一个“思”字，通过思考来提升专业能力，提高专业水平。“思”第一层面，即思考，做到课前广思，课中慎思，课后反思；第二层面，即思想，形成自己独特的教学思想和风格。通过不断努力，我逐步形成了“全面、协调、生活的以人为本的教育理念”建立自己的教学思想和实践体系。法国大作家雨果说“未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。”作为教师保持“职业青春”长在的秘密只有一条，那就是终身学习。朱熹在观书有感中写道“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”为了给学生一杯水的价值，自己要努力开凿一眼泉。这眼泉的源头是什么呢？严谨治学就是这眼泉的源头，学习、思考、实践和创新就是源头。在教学的过程中，要严谨治学。教师传授知识技能，培养人才的任务，主要是通过教学活动来实现。因此，认真教好每一堂课，这是对教师最基本的要求。上课做到教学“六认真”：认真钻研教材、认真备课、认真上课、认真考核、认真辅导、认真批改作业。常言说“台上一分钟，台下十年功”，由此可见，要上好每一节课，就必须花上两倍甚至十倍的时间来查阅与课堂相关的知识和内容，以此来丰富和完善每一堂教学内容，使学生在学到书本知识的同时，也能接受新的相关知识的学习。所以，对教师的要求，不但要做到“六认真”，而且要根据教育“三个面向”的需要，努力学习和掌握渊博的知识和现代教学技术，并积极研究教法，指导学法，圆满完成所任学科的教学任务。课后还要反思、体会、总结，以此来达到提高教学质量的目的。只有这样，教育的效果才会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。课堂教学时严谨求实的态度和一丝不苟的精神，让学生受益匪浅。中学生物涉及的科学方法主要有观察法、调查法、实验法等。在课堂教学时要有意识地结合教材中介绍的一些生物学史上著名的实验和重大发现, 培养学生一种严谨求实的人格品质。如“光合作用是怎样发现的”,引导学生注意科学家们在实验选材、实验设计上的精巧思考和方法,从中受到科学方法论教育。在运用挂图、实验和模型等直观教具进行启发式教学时,通过层层诱导,引导学生对事物进行多方位、多角度的观察,培养学生掌握观察的方法。在实验过程中引导学生积极观察、及时记录、科学分析,培养学生严谨治学、实事求是的科学态度和严肃认真、一丝不苟的科学作风,坚决反对根据书本结论倒推实验现象和过程的做法。在课外活动中积极创造条件,帮助学生开展科学小实验,指导学生选择课题、设计方案、动手操作、分析整理结果,从而增强科研意识,提高科研能力,学会科学方法。在社会实践中带领学生开展调查和研究,如江河污染调查、常见蔬菜品种及农药施用的调查等。这样不仅锻炼了学生的能力,也使学生在活动中掌握了一些科研方法，并增强学生的环保意识和社会责任感。把握规律，科学施教是严谨治学的重要体现。学生在学习生物的过程中，帮助学生构建知识网络。理清每个章节的基础知识和基本内容，把握知识纵向衔接，使知识连成一片。关注知识横向联系，使知识更加系统化、立体化。学生在学习生物学的过程中，不仅要增长知识、熟悉理论，还应当培养实践能力、加强科技意识、训练创造思维能力。还必须经常让学生进行扩散性思维和创造性思维训练，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让学生的知识和理论系统化、立体化，使学生的生物学素质得到全面提高。严谨是成功的基石。严谨治学必能提高教育质量。“严谨治学”既然是一种治学态度，那么他必然对提高教育教学质量起着关键的作用。“严谨治学”要求教师以实事求是、科学严肃和认真负责的态度去对待自己的工作。在这种精神的指导下，教师们就一定会努力钻研、认真探索教育教学规律，不断学习和完善知识和能力结构。教师的良好形象也必然会促使学生形成良好的学风。因此，我们把握了