范新飞 远撑前滚翻课例分析.doc

健美操（女）、鱼跃前滚翻（男）教学案例山东省高密市凤城中学 范新飞课题：健美操（女）、鱼跃前滚翻（男） 教师：范新飞 课型：新授 年级：高一一、设计意图本节课根据基础教育课程改革纲要（试行）的精神，依据中学体育新课程标准和教材的要求，认真贯彻“健康第一”的指导思想。根据初中学生发展的特点，在教学中实行男女分组教学，给女生设置简单易学的健美操组合动作，在节奏感强、速度较快的“蝴蝶舞”的音乐伴奏下，通过身体练习，塑造美的形体，从而达到健康、健心、健美、陶冶情操的目的。男同学则安排了学习远撑前滚翻的教材，通过设置不同难度的练习，让学生自主选择，体现了分层次教学。注重学生学习兴趣培养，满足学生创造的欲望和要求。以游戏学跳“兔子舞”的形式，培养学生的创新精神和协作意识，使其在集体温暖、和谐、欢快的氛围里，学习、练习、体验成功的喜悦。二、内容分析：女生学习创编健美操，男生学习鱼跃前滚翻符合学生的心身发展的特点。三、设计亮点：1.课的开始设计了集中注意力“数筷子”练习，使学生们在欢快的气氛中迅速进入角色，使他们“练在其中，乐在其中”。2.热力健身操，在这部分内容设计上，始终将学生的主体地位放在首位，力求精讲多练在热情欢快的“蝴蝶舞”音乐伴奏中，教师只做语言提示，学生自主练习、自娱、自乐。3.学跳兔子舞，教师简单介绍动作，学生随着音乐模仿，可以自由结合、协作练习。4.教师提示形体健美操的几种手臂动作，脚步动作，在掌握动作的基础上学生自己选择音乐，分组进行组合练习。教师巡回指导，提示学生利用挂图，录音机等道具进行自主创新练习。这对学生的音乐感、节奏感、适应能力的培养都起到积极的作用。男生此时根据自己的篮球技术掌握情况，自主的选择运球、投篮、比赛等活动，积极的投入自主练习。5.男生在教师提示下，由前滚翻逐步过渡到远撑（鱼跃）前滚翻的学习，女生此时进行自主学习。6.男、女生分别进行表演赛，师生共同做出评价，让每位学生都有成功的体验。7.最后部分在音乐钢琴曲的伴奏中，师生共舞，使学生在优美的旋律和愉快的气氛中得到身心放松，使形体美再次得到充分体现。四、现场实录教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图 及 效 果 分 析引入新课：1、同学们是不是关注NBA篮球比赛，主要关注谁？ 2、作为中国人我们是不是同样感到自豪和鼓舞。 3、有没有关注他们暂停时的拉拉队，引入健美操的内容。集中注意力的练习1、一根筷子几个头？两根筷子 2、汽车模拟驾驶，提示路边环境。提问学生是不是都骑过自行车？有没有驾驶过汽车呢？那我们一起来学习驾驶汽车好不好？学习驾驶我们一定要注意的是什么？老师提示红灯、绿灯、高速公路、市区、宽阔的马路、目的地三、热力健身操教师提示头、肩、胸、下肢各关节逐步进行，每个动作2个8拍2、音乐伴奏学生回答是姚明3、根据学生的回答导出课的内容和目标学生回答：1、2个、4个学生回答1、“有” 2、不一致，有的学生说驾驶过，有的学生说没有。3、好4、异口同声的回答“交通安全”。5、学生迅速做出反应红灯停、绿灯行、高速公路加速学生学习与老师齐跳健身操 队形如图：教学意图：贴近学生生活引入课题，提高学习积极性，引发他们的思考，激发学习兴趣。教学意图：1、集中学生注意力，把思想引入到体育课堂上来。2、让学生在快乐中完成准备活动，并且体验汽车驾驶要注意交通安全，遵守交通信号。效果分析：学生回答基本正确，准备活动时的反应比较迅速，能成功的遵守交通规则，完成驾驶任务。问题：1、问学生有没有驾驶过汽车时，有的学生回答有，这个问题没有做出正确的处理。及时评价：学生可能驾驶过三轮车、拖拉机，可他们如果没有驾驶执照，这样做是违反交通规则的。2、当喊“红灯亮了”，学生停下后，教师应该喊“绿灯亮了”学生继续跑步，可教师喊 “跑步走”显然与信号不相符。3、在高速公路上时，学生没有达到预期的效果，加速不够。评价：教师及时运用鼓励性语言，提示他们要加速行驶“该踩油门了，挂4档。” 应该及时提示：“下高速”“到市区”“注意信号”等激发兴趣。问题分析：教师应该调整好自己的心态，尽量调动学生的参与热情，运用更多的使用鼓励性语言，激发他们的学习兴趣。教学意图：告诉学生运动前必须做好准备活动，充分活动各个关节，避免运动损伤，科学锻炼身体。效果分析：大部分学生能够掌握动作，目标明确，能跟上音乐节拍进行关节练习。问题：1、队行调动上出现了失误，将学生的弧行队伍调动成了横排。2、在扩胸运动一节，忽视了学生的基础，学习侧点地，难度稍大，动作复杂，短时间内跟不上音乐节奏。 分析：如教科院宋老师所说，学会不是目的，关键是给学生放松、激励、鼓励他们积极参与。四、兔子舞练习小兔子是不是很可爱，同学们有没有见过小兔子跳舞？大家是不是很想看看，也想学学？五、1、女生学习健美操：手臂动作、步法练习。教师提示，出示挂图、录音机等道具，指导学生分组进行健美操的创编学习。2、男生自主练习篮球，投篮、比赛。时间10分钟。六、1、男生学习远撑前滚翻（1）通过教师的示范，让学生感受动作。（2）怎样“滚”才能滚的远？（3）加辅助器材平放小垫子，由前滚翻过渡到远撑前滚翻的练习（4）辅助器材立放小垫子鱼跃前滚翻的练习。2、女生在组长的带领下自主练习 3、汇报表演 （1）男同学分小组来展示。学生回答1、“是”2、教师示范3、提示学生可二人、三人多人自由结合练习学生自由结合，动作协调，跟上节拍1、学生自愿报名当小组长男同学4组，女同学2组2、在小组长的带领下进行健美操的探讨、创编。组织队形：男同学小组长拿球，分组进行投篮、比赛。1、男同学集合学习前滚翻，“身体团紧了，才好滚翻”。2、通过示范，学生分组练习。3、找好的同学展示前滚翻及远撑前滚翻。看到好的动作传出的是掌声和欢呼声。让同学们分析展示动作优缺点，带着这些观点继续进行练习。4、伴随着音乐和口令，在组长的带领下，练习积极。1、每小组找两名同学来展示自己的学习成果。评价：准备活动的过程占用时间过多。教学意图：培养学生的音乐感，体验团结协作和相互配合的成功感、集体荣誉感。问题：1、教师没有事先说好练习的次数，有的只做一次，有的同学连续做。2、先是一个人做，后几个人自由组合，到全体男生一组，女生一组的比赛，过渡的太快。分析：教学目标不够明确，应该告诉学生是连续做2次。同学们配合不协调，怎样才能做的更好？如：搭肩紧，节奏一致，方向相同。让他们有成功和自信的体验。教学意图：发挥小组长的带头作用，关注个体差异、张扬个性，体现自信。体现互相帮助、积极的探讨与合作的精神。效果分析：充分发挥了小组长的骨干作用，在她们的组织下，利用挂图来做动作，有小组长和全体同学一起喊口令，小组练习积极热烈。问题：男生练习篮球的目标不明确，表现不积极。分析：可以指定学习目标：运球、投篮10-15次以上，基础好在组长的带领下组织小型的比赛，差的进行运球投篮。可以组织组与组间的对抗赛，让他们互相评价 ，达成目标。教学意图：学会前滚翻的动作技术，动作要点，能够完成前滚翻及远撑前滚翻的动作。效果分析：由于同学们以前没有做过前滚翻，一开始由教师给同学们讲解动作的方法，同学们通过观察，总结出身体团紧是做好滚翻的前提。在这个前提下同学们练习动作。问题：有的学生敢做，有的学生不敢做。分析：教师适时的鼓励，对这些同学加以帮助，使其完成动作。接着教师强调了保护与帮助的作用，鼓励同学们互相帮助。锻炼学生积极参与的能力和团结互助的良好品质。有个同学个子很高一直不敢做，在教师鼓励帮助下完成动作，有了一次成功的体验，他表现的很兴奋，连续完成前滚翻及远撑（鱼跃）前滚翻。小组长带领成员相互鼓励：“试一试，不要紧，我们帮助你，不会出丑的”。做完后伴随的是热烈的掌声。启示：发挥组长的骨干作用，给学生一个展示的舞台，充分发挥集体的智慧与合作精神，互帮互助，关注他人，共同创造属于他们自己的蓝天。教学意图：1、检查学习效果，总结经验，指出优、缺点。（2）女同学在音乐的伴奏下分别展示自己创编的健美操组合。（3）通过欢呼声、掌声女同学给男同学打分，男同学给女同学打分。通过声音的大小来判断你的动作的优美程度，好吗？七、下课常规：课堂总结放松操学生随便站立，教师领学生一起做放松操。回收器材2、女生2组分别在音乐的伴奏下展示动作。3、传来学生的尖叫声和欢呼声。学生从学习态度、情感体验、同学关系三个方面分组总结。2、为学生提供一个充分展示的机会，让学生充分体验成功与喜悦。学生自己做评委给参赛同学打分，师生共同参与评价。体现正确评价他人和自己。通过呼喊、欢呼来激发学生的兴趣，鼓舞士气，学会关注他人。效果分析：教师积极的参与给学生肯定的评价，让他们敢于展示，勇于表现，体验成功，培养自信。教学意图：培养学生节奏感，展示动作美、姿态美 ，提高表现力，充分放松各关节。效果分析：1、整节课内容比较紧凑，学生参与积极主动，不知不觉达成了整节课的教学目标。2、因材施教，激发学习兴趣，充分发挥了骨干作用，加强了他们之间的团结协作。3、动作展示，给他们搭建一个表现的平台，也是相互学习的机会，对动作、技能有了更新的认识。 五：教学反思：1.优点：男女生分组练习不同的教学内容，做到了因材施教，重视了学生的个体差异，激发了学生学习兴趣。学生学习、练习、展示主线突出，能给学生提供自主学习的空间，鼓励学生参与教学评价，充分体现了主体地位。教师注重过程性评价，积极参与学生的练习，帮助学生解决实际问题，能很好的体现主导作用。2.不足：学生积极地参与课堂学习评价是课堂教学目标的落实的一个重要因素，学生的“自我教育”是在相互评价过程中完成的，学生主体地位是通过“明确目标、参与练习、相互评价、目标达成”这一学习过程来体现的。本节课教师虽然在设计上充分体现出了这一点但在