“基于问题解决的校本教研中学”.ppt

基于问题解决的校 班本教研 北京教育学院外语系张金秀 北外 歆语工程 培训2010年7月 课程目标 能够界定校本教研的概念能够列出实施校本教研的步骤和要素能够明确自己本阶段的研究点和写作任务 主要内容 北京市有效技能 信息技术融入学科教与学 4 2020 3 14 一 如何做校本教研 小组研讨 列出在校本教研方面存在的三点经验和困惑 一 如何做校本教研 1 什么是校本教研 什么是研究 研究是对某一问题持续 深入的思考和解决什么是校本教研 School basededucationalresearch是以学校 课堂为研究的基地 以教师为研究的主体 以教师在教育教学实践中遇到的问题为研究对象的研究 是学校的一种研究制度 也是教师的一种研究方式 校本教研强调的是教师自主的学习与研究 而不是在外界要求下的被动学习 校本教研是一种理论指导下的实践性研究 校本教研是一种合作研究 是理论工作者 同伴和教师一起进行的研究 校本教研的根本目的是解决教学实践中怎样做的问题 校本教研是在备课 上课 改作业的同时进行的 这种研究是形成性的 可持续性的 生活性的 没有终点的 因此 校本教研就是要求每一位教育工作者在研究的状态中教学 总结 校本教研核心是对教育教学问题的发现 探究和尝试解决 2 校本教研的三个要素 一 个人反思 经验 反思 名师 误区 两段论的反思 优点和不足要提倡聚焦于问题的个人反思 个人反思的实质自我对话自我诘难寻找核心问题 阶段性的研究点要将反思落实到问题解决和行为改进上 个人反思的形式和内容在教学实践中自我反思教学前反思教学中反思教学后反思在理论学习中自我反思在相互借鉴中自我反思 二 同伴互助 途径与方式对话信息交流 经验共享深度会谈 课改沙龙 专题辩论协作合作研究听评课目的态度听评课重点听课后的讨论技巧 三 专业引领 内涵 校本教研是一种理论指导下的实践性研究 理论指导 专业引领是校本研究得以深化发展的重要支撑 引领教育教学理论 更新教师观念引领教育研究方法 增强教师研究能力引领学科前沿知识 拓宽教师专业视野开发专业人力资源 共建研究共同体 2 形式讲座专业研究人员与教师共同备课 设计 听课 观察 评课 总结 指导反思和下一步的工作3 原则到位但不越位导是为了不导 3 如何确定本阶段的研究点 结合自己学校的研究主题确定研究点将自己的教学问题具体化为小的研究点 要有专业敏感 把问题抓准 示例 4 如何实施基于研究点的校本教研 发现问题 探究问题 解决问题的行动研究行动研究是校本教研的主要方式 而课例研讨则是校本教研的具体形式 研究点驱动 实践提高 循环式发展 分析问题 确定研究点 教学设计 探究问题 确定研究路径 反思教学 设计体现研究点的课例 理念和方法学习 反思 调整 二 如何呈现教研成果 1 做研究课 展示课2 论文写作 论文写作 中小学外语教学 中学篇 中小学英语教学与研究 适合一线教师的稿件形式 教学研究 高中生英语书面表达思维能力欠缺的成因及对策 2009 第4期经验共享 思维导图在初中英语阅读教学中的应用 2010 第5期叙事与反思 聆听 反思 追求 2009 第3期 基本写作模式 结合案例具体阐述 结合案例具体阐述 结合案例具体阐述 教育叙事 讲故事 场景还原 提炼教育教学规律从事例上升到理念 原理 概念和规律 要将具体化和概念化结合起来 三 你的问题聚焦和计划