广西农业职业技术学院---自评报告.doc

广西农业职业技术学院自评报告第一部分 学院概况广西农业职业技术学院的前身是广西农业学校，成立于1942年，在63年办学历程中，学校数易其名，经历过广西省立南宁高级农业职业学校、广西革命大学、广西南宁农业学校、广西农业专科学校、广西农业学校、广西南宁地区农业学校、恢复为广西农业学校等时期。2002年8月经广西壮族自治区人民政府批准提升为广西农业职业技术学院。学院隶属广西壮族自治区农业厅领导。学院位于南宁市大学东路48号,占地面积65公顷，现有建筑面积13.57万m2，固定资产总值5830万元，其中教学仪器设备总值2160.81万元；实验实训室15个154间，建立了78个稳定的校外实训基地。图书馆藏书43.78万册，阅览室座位数420个；拥有教学用计算机562台，语音室座位数168个，多媒体教室座位数2306个；有400 m跑道的田径场、足球场和其他球类球场。学院设有生物技术系、园艺工程系、动物科学技术系、电子信息工程系、商贸管理系、食品与机电工程系、外语系、公共基础部、社会科学教学研究部、继续教育部等7系3部，现共开设高职专业20个（含专业方向为26个），其中畜牧兽医专业和种子生产与经营专业为2003年自治区级教学改革试点专业。学院以广西生源为主，面向全国招生。截止2005年7月，高职在校生4529人，其中三年制高职生3909人，3+2五年制高职生620人。学院现共有在职教职工372人。教师296人，其中专任教师185人，非专任教师111人。在教师队伍中，副高以上职称40人，中级职称93人，“双师型”教师85人（其中专业基础课和专业课中“双师型”教师73人）；有研究生学历或硕士及以上学位的68人（含在读）。学院还聘请了50名科研院所、高等院校、企事业单位的知名专家担任学院的客座教授。学院坚持为“三农”服务的办学宗旨，以培养农业第一线应用型人才为目标，不断深化教育教学改革，以人才市场需求为导向调整专业结构，以职业能力为根本优化人才培养方案，以提高教学质量为准则完善教学质量监控体系，先后制订出台了73项教学管理规章制度，积极开展教学竞赛、评教评学、教学检查以及教学科研活动，取得显著成效。由覃国森副教授主持的关于农业职业院校产学研结合问题的研究教改项目2005年荣获全国农业职业院校教育教学改革成果特等奖。2002年以来，我院教师承担科研项目达67项，取得科研成果27项，育成的玉米优良品种“南校15号”、“南校18号”、“南校968”、“南校9665”等深受农民欢迎，呈现出巨大的推广潜力与发展前景。 学院积极开展国际交流与合作，与东南亚各国建立起“东南亚农业职教交流网络”。承担国家农业部“农业科技教育走出去”战略项目，先后为越南培训农业技术人员37期715人次；与老挝农林部签订了关于农业合作的协议，并在老挝获得了60公顷土地的20年无偿开发权，开始建设中国果蔬新品种试种基地；在印度尼西亚的北苏拉威西省TOMOHON市协助LOKON中学兴建一所大专层次的农业职业院校。 学院的办学水平与教学质量得到了社会的广泛赞誉，毕业生深受用人单位欢迎，2003年毕业生就业率为98.39%，2004年就业率为96.22%，2005年就业率为97.91%。2002年以来，学院被批准为全国农业科普示范基地、全国农村科普示范基地、广西扶贫培训基地、广西青少年科技教育基地、广西中等职业教育教师培养培训基地，先后荣获“全国职业教育先进单位”、“全国大中专学生暑期三下乡社会实践活动先进集体”、“全区农业科技工作先进集体”等荣誉称号。第二部分 人才培养工作自我评价2002年8月提升为高职院校后，学院抓住机遇，更新观念，全面深入地推进教育教学改革，取得了丰硕成果，实现了规模、结构、质量、效益的协调发展，真正实现了从中等职业教育到高等职业教育的顺利转轨，在培养高等农业职业应用型人才、促进广西农业经济发展方面做出了突出贡献。一、办学思想与定位明确清晰，发展规划切实可行为了尽快适应学院改制后从办学定位到人才培养目标、从教学改革到管理模式的改变，实现从中等职业教育到高等职业教育的转轨，学院组织开展了以学习高等教育法、职业教育法、教师法、国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定、教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见等法规和政策为主要内容的学习、研讨活动，有效地促进了教职工教育教学思想的大转变，并且经过广泛而深入的讨论与探索，进一步明确、完善了学院的办学指导思想和办学定位，为我院健康、快速、持续发展奠定了基础。（一）办学指导思想我院的办学指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为先导，以服务“三农”为宗旨，以就业为导向，以高职学历教育为主体，以教学工作为中心，以“双研”促教学，以特色创名牌，为农业和农村经济发展培养生产、技术、管理、服务第一线的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。（二）办学定位1、目标定位：理念先进，条件优良，管理规范，特色鲜明，办学优秀。通过更新观念，活化机制，开源节流，多元投资，实现结构、规模、质量、效益的协调发展，将学院建成主动适应农业和农村经济发展需要，具有先进办学理念，优良办学条件，管理规范高效，办学特色鲜明，至2010年达到人才培养工作水平评估优秀等级的学院。2、类型定位：高职全日制学历教育为主，成人函授与培训教育为辅。以高职学历教育为主体，兼办各类成人继续教育和农民培训、农村基层干部培训以及专项职业技能培训，形成学历教育与非学历教育并存、学历证书与职业资格证书并重的办学格局。3、层次定位：高职教育，专科层次。即实施大学专科层次的高等职业技术教育。 4、专业定位：以农为本，多类拓展，结构优化，适应市场。按照现代农业和农村城镇化建设的发展要求，坚持以农类专业为本，逐渐拓展生物技术类、食品类、机电类、电子信息类、经贸类、语言文化类专业，形成结构优化和适应市场需要的优势专业群，为建设社会主义新农村提供人才支撑。5、办学形式：依托行业，校企合作，形式多样。根据广西建设农业强省和科教兴桂、人才强桂的战略部署，充分利用校内和校外两种资源，积极探索与实践校企合作和校校合作等形式多样的办学模式，通过学历教育与非学历教育的多种形式，将学院建设成为农业技术应用性人才的培养基地、职业技能培训基地、农业技术应用推广示范中心和培养农业企业家的摇篮。6、服务面向：服务“三农”，立足广西，面向全国，辐射东南亚。为农村发展、农业增效和农民致富培养“下得去、留得住、有作为”，具有较强实践能力和良好职业道德的高等技术应用性人才，为建设广西农业强省服务，为农业科教“走出去”战略搭建技术和信息服务平台，为中国东盟博览会服务。（三）办学思路根据办学指导思想和办学定位，学院形成了清晰的办学思路：适应市场设专业，“双研”（教育教学研究与农业应用技术研究）并进促教学，注重实践抓质量，围绕就业育人才，走出国门广合作，创建名牌争一流。（四）办学模式学院提升以来，充分利用社会的教育资源为办学服务，积极开展与企业、院校、政府部门等联合办学，不断探索和创新人才培养模式。 1、资源共享，订单办学 一是建立学校和企业“互惠双赢”的实习实训基地，实现资源共享。通过建立与企业密切合作的校外实习实训基地，企业为学校提供实习指导老师、技能实训场所与设备设施；学校则为企业开展技术服务，为企业提供大量的技术型劳动力，同时企业还能从中择优选聘综合能力素质高的毕业生到企业就业。迄今为止，学院先后与78家企业签订了实习基地协议书。 二是按照农业企业需求制定人才培养方案，实行订单办学。学院动物科学技术系与广西龙宝集团贵港扬翔饲料有限公司、玉林市巨东种养有限公司、兴业温氏家禽集团公司、北流市凉亭禽业发展有限公司等企业签订协议书，联合举办了养猪方向强化班和养鸡方向强化班，在2003级畜牧兽医专业的学生中自愿报名，进行定向培养一年，以满足广西发展养猪业、养鸡业对人才的需求，毕业后大部分学生可在这些公司就业。2005年，学院生物技术系与自治区烟草公司合作，在桂林、河池、贺州等市招收现代农艺专业“烟草班”学生，双方签订联合办学协议书。双方约定：共同宣传招生、共同制定教学计划，前两年在我院学习，由学院教师与烟草公司技术骨干共同上课，烟草公司为学习优秀者提供特别奖学金，最后一年到当地烟草公司顶岗实习，公司负责提供实验设备和实习条件以及安排学生顶岗实践；学生毕业时，烟草公司负责录用85以上，确保大部分学生就业。这种企业全程参与并负责安排就业的“订单型”培养模式受到学生及家长的欢迎。2、校校合作，互补共进学院与国内外院校合作办学，充分发挥各自的优势，以实现教学资源互补。如我院与桂林农业学校、玉林农业学校合办3+2高职班，与河北师范大学合招函授本科生80人、与中国农业大学网络教育学院合招远程教育大专、本科生189人、与广西农业广播电视学校合招函授专科生2785人等。今年，我院还与越南国家大学所属的外国语大学、河内外国语大学、海防大学、荣市大学等本科院校签订了合作办学协议，将我院应用越南语专业3年级学生派往越南留学一年，学生毕业后可继续在越南学习2年，成绩合格者可获得本科文凭，而越南这几所大学汉语专业的学生也可以到我院留学一年，从而实现教学资源优势互补。3、校政合作，开展培训学院与政府部门合作举办短期成人培训班。从2003年起，学院与自治区扶贫办联合举办每期10天的贫困村党书记、村委主任培训班，截止2005年10月底，共培训36期3587人。20032004年，学院还与教育厅联合举办中等职业学校的骨干师资培训班3期96人，得到了良好的评价。（五）发展规划根据确定的办学指导思想与发展战略，在学院五年发展规划（20032007年）的基础上，学院制订了“十一五”建设发展规划（20062010年），对发展规模、专业设置、师资队伍、基本设施、图书馆建设、数字化校园、科研产业开发、国际交流、校园文化等方面进行了全面的规划，力争至2010年把学院办成在校生达8000人、办学水平达到人才培养工作水平评估优秀等级的高职院校。发展规划明确了具体目标，设计了实施步骤，提出了保障措施，既积极进取又踏实稳妥，科学合理，切实可行，为学院的健康、持续发展奠定了基础。二、保障机制强劲有力，产学研结合教育硕果累累学院按照“依托专业办产业，办好产业促专业；依托产业搞科研，搞好科研促产业”的思路，充分利用各种社会资源建设多种模式的产学研结合教学基地，建立全面的产学研结合保障机制，探索形式多样的产学研结合教育模式，取得了突出成效。（一）建设多种模式的产学研结合教学基地1、现代园区示范型学院利用土地优势和技术优势与区农业厅合作，通过区计委立项，投入3000多万元，在我院400亩实习农场的基础上，建设集引种试验、生产示范、技术推广、教学实习、科普教育和旅游观光为一体的综合性的现代化高科技农业示范园广西现代农业技术展示中心。该园现已成为我院极其良好的产学研结合教学基地。2003年9月2005年7月，园艺工程系和生物技术系安排学生到该中心参加生产实践或实验实训达到340班次、55704人学时；学生在该中心参与科研工作达6400人学时。2、公司产业开发型2004年3月组建的广西南宁绿悦食品有限责任公司是由学院和专业教师共同出资入股创办的。专业教师在公司结合生产开展科学研究和科学试验，并按教学计划安排学生到公司进行实训，将产学研有机地结合起来。公司创建一年多来，安排毕业生就业13人，食品与机电工程系教师在公司中开展的科研项目多达9项，参与科研工作的教师有13人。2004年9月至2005年10月，公司接纳学生实习达到366班次、54898人学时；学生在该公司参与科研工作达到40班次、1726人学时，开展毕业论文研究921人学时。学院的燎原种业开发公司一边抓生产、销售，一边开展科研，做到了生产、科研“两不误、双促进”。目前，燎原种业开发公司的教职工承担了“早熟超甜玉米新品种选育”等2项科研课题。2004年7月2005年8月接纳生物技术系和园艺工程系学生生产实习达25班次、8128人学时。另外，玉米与水稻育种中心培育出来的玉米新品种，通过品种转让的方式优先交由燎原种业开发公司推广，从而加速了科研成果的转化。种猪场（目前正在筹建绿兴种猪有限责任公司）从2003年4月至2005年5月，接纳动物科学技术系学生生产实习或实验实训达27班次、5983人学时。3、科研推广应用型我院的玉米与水稻育种中心专门从事农作物新品种培育及其推广应用工作，不仅科研成果接连不断，而且也为生物技术系作物生产技术等专业学生开展育种实习提供了良好的实训场所。近两年来，该中心承担科研项目11项，边开展科研边担任教学任务的教师有4人，2004年4月至2005年10月，该中心接纳学生实习达31班次、4086人学时；学生在该中心参与科研达36班次、1783人学时，开展毕业论文研究达1080人学时。生物技术中心承担了“优质网纹甜瓜组织培养技术研究”等3项科研课题，接纳学生生产实习或实验实训达到127班次、18882人学时；学生在该中心参与科研工作达24班次、144人学时，开展毕业论文研究达1040人学时。4、教学实验实训型为加强实践教学，提高学生的实践操作技能，学院根据教学需要，建设了以实践教学为主要目的的园林花卉实训场、食用菌生产实训场、养殖实训场等校内实验实训基地，成为学生开展技能实训的重要场所。20042005学年下学期，园林花卉实训场接纳园艺工程系学生实验实训达4186人学时。5、校外基地签约型我院与广西烟草公司、广西蚕业指导总站、广西贵港龙宝集团、广西华桂原种鸡场、广西亚热带果树示范场等78家企事业单位和科研院所签订协议，建成我院的校外产学研结合教学基地，为培养生产第一线的技能型人才发挥了重要作用。（二）建立全面的产学研结合保障机制1、制度保障机制。为确保产学研结合教育能健康有序地开展，学院先后制定了关于加强产学研结合教育的决定、科技与产业开发规定、科研管理规定、科研工作计分及津贴（奖励）发放实施办法和关于系部专业办产业和举办培训班的管理规定以及产学研合作委员会章程等制度保障机制，对促进产学研的有机结合与激励广大教师积极开展科研与产业开发发挥了重要的作用。2、条件保障机制。产学研结合的基础是实训基地和经费保障。为了加强产学研结合教育，学院在校内建立了15个共154间实验实训室，还建立了现代农业展示中心等11个实训基地，在校外建立了广西亚热带果树示范场等116个实训基地（其中78个有协议书）。在经费投入方面，每年自筹30万元左右用于院级科研项目的立项和上级部门自筹科研课题的立项；每年至少借资250万元（年终返还）给燎原种业开发公司、种猪场、生物技术中心用作生产流动资金；平均每年从学费收入中划拨超过40%的经费用于教学，从而确保了产学研结合教育得以顺利进行。3、绩效管理机制。为了激励教师开展产学研结合教育，使产学研结合教育取得良好的效果，学院对所有的院办企业均实行奖惩分明的目标管理制。企业负责人及其员工的收入均与绩效挂钩，从而调动了企业工作人员的工作积极性，增强了企业经营的风险防范意识。（三）产学研结合教育成效显著1、经济效益良好。几年来，学院产学研结合教育取得良好的经济效益。2004年，现代农业技术展示中心获纯利200万元，燎原种业开发公司创纯利44.8万元，种猪场412月创纯利29.6万元；绿悦食品有限责任公司2005年310月创纯利7.7万元。2、社会效益巨大。通过产学研结合教育，我院在为“三农”服务，促进当地经济发展上做出了积极的贡献，产生了巨大的社会效益。学院提升以来，面向基层举办各种类型的培训班，培训农民和各类人员3万多人次，发放技术资料6万多份；先后派员到广西各地指导安装温室大棚110个、3.2万平方米；向50多个县市农民供应优良农作物种子300吨，供应蔬菜种苗220万株，供应果树苗木105万株，供应优质香蕉组培苗560万株；接纳到现代农业展示中心考察学习、旅游观光达50多万人次，为当地农业经济建设、促进区域性经济发展、加快小康社会的建设步伐发挥了积极的作用。3、学生能力增强。多种方式的产学研结合是提高学生专业技能的重要途径。我院的主要做法是：一是带学生到展示中心观摩学习，开阔眼界，增长见识；二是把课堂设在温室大棚或生产田间，边讲解、边示范、边操作；三是让学生承包一定面积的作物栽培任务，从准备、种植、管理、收获到成本核算的全过程都由学生在老师的指导下完成；四是让学生顶岗实习，在真枪实干的生产环境中学习；五是让学生参与立项课题的科研工作。通过多种形式的产学研结合教育，明显提高了学生的实践能力和就业竞争率。近两年高职毕业生参加职业技能鉴定通过率平均为95.2%。4、教师素质提高。我院在产学研结合教育的活动中，造就了一大批专家型的教师队伍。在筹建现代农业技术展示中心的4年期间，我院先后派任起太副院长、杨昌鹏副院长等21位教职工到展示中心任职，他们的产业开发能力、管理协调能力等得到了很大的提高。特别是在展示中心曾担任果树经营部经理的陈国平老师，负责百果园的规划建设与管理。通过实践，陈国平老师的业务能力、学术水平得到很大提高，撰写的多篇学术论文在核心刊物上发表或获奖，编写的2本专著成为农民培训的专用教材，制作的农业新技术VCD光盘在中央电视台7台反复播放。2003年陈国平老师被自治区组织部选派到平果县挂职任科技副县长，在平果县不仅领导建设了食用菌、葡萄等种植示范基地，而且组织人员编制了广西第一个县级农业发展规划，得到了上级领导的高度评价。又如在展示中心曾担任蔬菜部经理的刘启辉老师（现任副总经理），先后从国内外引进了近300个蔬菜新品种进行种植、筛选，其中大部分在广西各地得到示范和推广，刘启辉也成为了广西的蔬菜栽培专家。5、科研成果丰硕。通过开展产学研结合教育，教师的科研取得了丰硕成果。2002年以来，我院教师承担的科研项目达67项，其中省部级项目17项，地厅级项目13项，学院项目37项，参与科研工作的教师123人，取得科研成果27项。在承担的67项科研项目中，农业应用技术类37项，教育教学类30项；在取得的27项科研成果中，农业应用技术类13项，教育教学类14项。这充分说明学院的科研工作正朝着“双研”齐头并进的方向发展。2005年上半年，学院组织参加全国农业职业院校教育教学优秀成果奖评比，获特等奖1项，一等奖2项，二等奖4奖，在全国农业职业院校中名列前茅。特别是覃国森副教授主持的关于农业职业院校产学研结合问题的研究教育教学改革科研项目获得了全国农业职业院校教育教学改革成果特等奖。近年来，杨昌鹏博士、副教授有5篇英文学术论文被刊登在美国、日本的国际刊物上，其中4篇被SCI（美国科学引文索引）收录；玉米与水稻育种中心李体琛等老师培育出“南校15号”、“南校18号”、“南校968”、“南校9665”等4个玉米新品种，陈豫梅等老师培育出“花脸”无籽西瓜品种，均深受广大农户欢迎。三、师资结构渐趋合理，素质能力逐步提高学院根据发展需求与校情实际，制订了师资队伍建设五年规划，确定了师资队伍建设思路：以提高教师全面素质为核心，以培养“双师型”教师为重点，以内培外引为途径，以结构合理为目标，以建立激励机制为保障，努力建设一支思想道德好、业务能力强、科研水平高的教师队伍。近年来，学院主要通过以下途径加强师资队伍建设：（一）抓理论进修，提高了教师队伍的学历层次学院制订出台了关于鼓励教职工提高学历层次及引进高学历人才规定，在职教师凡是取得研究生学历、硕士学位、博士学位的，分别给予8000元、12000元、30000元的奖励。自2002年8月提升以来，学院已有32人通过在职进修获得研究生学历、其中3人获得硕士学位、1人获得博士学位，学院共奖励金额28.1万元。通过激励机制，使学院教师队伍的学历结构得到了很大的改善，基本符合了高职教育对师资学历的要求。（二）抓“双师”培养，提高了教师队伍的实践技能学院根据高职教育的特点和要求，高度重视“双师型”教师的培养。一是坚持组织教师深入生产、管理、服务第一线锻炼，提高教师的实践操作技能。充分利用寒暑假的教学空闲时间，有计划、有组织地安排专业教师到生产、管理、服务第一线去蹲点锻炼，在实践中提高动手操作能力。自2002年8月至今，学院共派出30名专业教师到企业、乡村蹲点锻炼。二是学院积极支持和组织教师参加各种业务培训，鼓励教师考取各种职业资格、技能等级证，成为“双师型”教师。目前，学院具有“双师型”教师85人，其中专业基础课和专业课中“双师型”教师有73人，占52.9%。（三）抓科研立项，提高了教师队伍的学术水平学院积极鼓励教师申报各级科研项目和发表学术论文。学院为此制定出台了科研工作计分及津贴（奖励）发放实施办法、关于对发表文章的教职工进行奖励的办法，对获得科研立项、论文发表的教师进行奖励，并在年度考核、评选先进的标准中加入科研立项、论文发表的要求。激励机制的建立，极大地调动了教师参与科学研究、学术探讨的积极性。2002年以来，学院教师共承担各级科研项目67项，取得科研成果27项，参加编写省部级教材70种（其中主编、副主编33种），编写校本教材49种，发表学术论文101篇，论文获奖86篇（其中地厅级以上奖励51篇）。（四）抓名师建设，提高了教师队伍的整体素质学院积极推进名师工程建设，培养和选拔骨干教师，带动整个教师队伍的素质提高。学院制定了关于专业带头人、学术带头人和中青年骨干教师的选拔管理办法、高层次人才特殊津贴发放办法等制度，给予专业带头人、学术带头人每月500元、骨干教师每月250元、教授每月700元、副教授每月200元、博士每月200元、硕士每月100元的特殊津贴，并对选拔出来的专业带头人、学术带头人、骨干教师给予科研、学术经费补贴。现学院已培养和选拔了第一批专业带头人16人，学术带头人6人，青年骨干教师11人，成为学院教师队伍的核心力量。（五）抓岗位培训，提高了教师队伍的教学能力学院坚持开展教师的岗位培训，通过多形式、多途径的培训和参与各种教学竞赛，提高教师的教学能力。一是岗前培训，每年均对所有新教师进行以教育教学理念、教学方法、教学规范为主要内容的岗前培训；二是教学基本技能培训，如开展普通话培训，学院设立了普通话水平等级测试点，组织教师进行培训考级；三是组织以提高教师教学能力为目标的青年教师说课比赛、讲课比赛等活动；四是组织教学经验交流会、公开课、观摩课、参观学习等活动；五是现代教育技术全员培训，开设多期电脑操作、多媒体课件制作培训班，对所有教师进行培训。多方面的培训教育使我院教师教学水平得到普遍提高，近年来，教师教学质量测评优良率达到90%以上。四、基础设施逐步改善，办学条件不断提升学院在完善办学条件方面确定的建设思路是：以科学规划为基础，以加大资金投入为保证，以高质量为标准，以满足教育教学需要为目标，充分利用各种社会资源，不断完善基础设施，美化校园环境，为培养高素质人才提供良好的办学条件与育人环境。经多年建设，特别是近三年的建设，学院办学条件不断提升：（一）教学基础设施逐步改善2002年以来，克服种种困难，多方筹措资金，投入4432万元，用于改善基础设施条件。目前，学院教学行政用房面积达86160 m2，生均 19.02 m2，其中教室13614 m2，生均3.01 m2，学生宿舍面积34913 m2，生均7.71 m2。体育运动场地27543.92 m2，生均6.08 m2。满足了办学规模扩大的需要。（二）教学仪器设备满足需要学院现有教学科研仪器设备总值达到2160.81万元（截止至2005年6月30日），生均4771.05元，学院拥有教学用计算机562台，每百名学生拥有计算机12台；全院有多媒体教室20间，座位2306个，语音室3间，座位168个，每百名学生配备多媒体教室和语音室座位54个。外语教学调频台1个，周播送节目35小时。（三）图书文献资料适应需求图书馆现有藏书43.78万册，生均97册，生均年进书量达到28册以上，近两年每年图书资料费达40万元以上；此外，建立了数字图书馆，提供9万多册电子图书，还购买了CNKI数据库、重庆维普数据库，建立了视频点播系统，提供大量音像资料供教学使用。图书馆实现了管理手段现代化，形成了“藏、阅、借、询”一体化的电脑管理模式，电子阅览室座位100个；图书的专业配置较合理，流通率较高；图书馆管理规范，制订了较完善的规章制度，并有3篇图书管理研究论文发表或获奖。（四）校园网络建设快速发展学院积极推进数字化校园建设。于1998年建成校园网，2004年获得农业厅下拨的信息化建设项目资金100万元，使校园网建设上了一个新的台阶。现办公楼、教学楼、图书馆、实验楼、教工宿舍等已宽带接入互联网，教务管理、招生就业、学生管理均已实现网上办公自动化。2005年学院与思科网络公司合作建设思科网络技术学院，我院再投入140.118万元，使校园网建设跃上一个更高水平。（五）实践教学条件先进充足学院非常重视实践教学条件的建设，努力构建校内校外两个既相互补充又相对独立的实践教学基地。学院现有实验室、实习场所面积277854 m2，生均61.35 m2。学院加强校内外实践教学基地建设的主要做法是：1、加强校内实验条件建设（1）整合资源。2004年，学院把所有实验室整合成15个实验实训室，使各专业都配备了相应的实验室，并实现了资源共享。（2）更新设备。2005年学院投入519.31万元用于购买先进实验仪器设备（其中16月为217.27万元，710月为302.04万元），并投入200万元对所有实验室进行改造装修。经整合和更新设备后，校内实验条件得到很大的改善。2005年上半年，经教育厅专家组评审，我院计算机基础实验室、语音室、动物基础实验室、生物基础实验室顺利通过了高校基础课教学实验室合格评估。2、加强校内实训条件建设学院在校内建立了广西现代农业技术展示中心、生物技术中心、广西南宁绿悦食品有限责任公司等11个具备仿真职业氛围的实训基地，为学生培养实践技能提供良好的实训条件。其中，投资3000多万元的广西现代农业技术展示中心是广西规模最大的现代农业技术示范园区，是集生产科研、教学实习、科普教育、观光旅游于一体的广西现代农业技术的展示基地。学院充分利用该中心先进的设施设备进行专业教学，让学生在高新农业科技环境中提高、强化实践技能。3、加强校外实习基地建设学院积极与各地企事业单位建立合作关系，与78家企事业单位签订了合作协议书，充分利用社会资源建立学生实习实训基地网络，并且在各实习基地聘请兼职指导教师，使实习实训更具有针对性，提高了实习实训效果。五、教学基本建设富有成效，教学改革效果显著（一）以人才市场需求为导向，深化专业建设与改革1、坚持大农业观念，科学增设、调整、优化专业2002年提升之初，学院仅有农学(现代农艺)、城市园林设计与花卉、食用菌与蔬菜、畜牧兽医、园艺、蔬菜生产与营销、种子种苗、市场营销、农产品贮运与加工等9个高职教育专业，其中8个农类专业。2002年底，学院把发展专业作为学院发展壮大的基础工作来抓，确立了 “以农为本，多类专业协调发展，科学地增设新专业” 的专业发展思路。三年来，新增专业17个，截止2005年7月，全院共有高职教育专业20个（注：按旧专业目录为26个）。其中，农林牧渔类专业7个、财经类专业4个、轻纺食品类专业2个、电子信息类专业2个、制造类专业2个、生化与药品类1个、文化教育类专业2个。以畜牧兽医、园艺技术、种子生产与经营为主体专业，多类专业协调发展的专业格局已初步形成，办学规模也扩大到在校生4529人（截止2005年7月1日）。在增设、调整、优化专业结构时，我院主要做到了“一个关注，二个瞄准”。“一个关注”：即密切关注高新农业、生态农业、信息农业发展趋势对人才规格的需求变化。以广西发展“三新”农业、建设农业强省为契机，适时合理地增设新专业。先后设置了生物技术及应用、生态农业、动物医学、计算机信息管理（农业信息化方向）、植物保护等专业。并根据人才市场的需求变化，对原有专业进行调整，2003年停办食用菌与蔬菜、蔬菜生产与营销两个专业，将它们并入主体专业园艺技术；2004年停办种植养植专业（特种植物生产方向、蚕桑方向），将其并入作物生产技术专业；2005年将旅游观光农业、农业资源与环境专业并入作物生产技术。经调整后，强势专业更强，优势专业更优了。“二个瞄准”：一是瞄准国家加快实施农村城镇化进程的战略需要。增设了城市园林设计与花卉、电子商务、机电技术应用、食品营养与检测等专业。二是瞄准南宁作为东盟博览会举办地的有利条件。依托学院与越南等东南亚各国广泛的文化、经济和科技交流合作优势，2004年开办了应用越南语专业，2005年增设商务英语专业。2、夯实专业建设与发展基础，增强办学竞争力一是为专业教学建设与改革配备动力充足的“火车头”。为了深入而持久地推进专业教学建设与改革工作，学院启动了“火车头”工程选拔专业带头人、学术带头人和骨干教师。目前，80%的专业有了专业带头人。二是以技术应用能力为主线，构建合理的人才培养方案。制订了关于制（修）订专业教学计划的原则意见，规范专业教学计划的编制，按知识、能力、素质三大模块构建突出应用性、实践性的课程体系，基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，专业课设置注重加强针对性和实用性。并在派出教师深入生产、管理一线进行人才规格调研和组织专业指导委员充分论证基础上，全面修订了各专业教学计划。专业教学计划较好地体现了“就业有优势，创业有能力，继续教育有基础，后续发展有空间”的人才培养规格定位。为了保证专业教学计划的质量及其顺利实施，各系各专业均成立了专业指导委员会。该委员会在专业人才培养目标、人才培养规格、课程体系设置、实践教学环节计划的制订与实施以及校企合作办学等方面，越来越发挥着重要的作用。此外，学院还成立了由熟悉教学工作、有经验的各级教学管理人员和直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师组成的教学工作委员会负责审议、通过各专业教学计划。3、抓“两头”促中间，全面推进专业建设发展一头抓好自治区教改试点专业、校级重点建设专业。2003年畜牧兽医和种子生产与经营专业被批准为自治区教改试点专业，学院给两个教改试点专业各配套30万元专项经费；2005年学院出台了专业建设管理办法（试行）、重点专业与精品专业建设实施办法（试行），同时，将园艺技术、生物技术及应用、计算机信息管理、食品加工技术等立项为校级重点专业，各给予教改专项经费8万元（不含实验室硬件建设经费）。另一头抓好新专业的教学基本建设，完善了新专业教学计划、课程大纲，为应用越南语专业新建3个数字语音室，为机电类专业增加实验室共计541 m2。通过抓“两头”，带动了所有专业的改革建设，有效地促进了专业建设的全面发展。（二）以职业能力为根本，构建应用型课程体系1、适应职业能力要求，改革课程体系一是园艺技术、城市园林、计算机信息管理、食品加工技术等专业按“核心课支点课平台课”模式构建“职业能力本位”的技术应用型课程体系。即专业教学计划开发时，首先确立职业能力所需的专业必修课和限选课构成课程体系的核心，然后围绕核心设置专业基础课构成职业能力培养的支撑点，再围绕学生综合能力素质要求设置公共基础课、任选课（职业素质课），构成知识、能力、素质基础平台。二是畜牧兽医专业采用了模块式构建课程体系，将“养”与“医”进行整合，形成了“养”、“医”融合的养猪与猪病防治、养禽与禽病防治、养牛羊与牛羊病防治共三大相对独立的模块，并辅以动物营养与饲料加工、动物防疫与检疫2个专业模块，构成新的专业课程体系。三是为了适应多样化、个性化人才培养的需要，各专业不断扩大选修课在课程体系中的比例。学院在关于制（修）订专业教学计划的原则意见中明确规定，选修课占课程比例不少于20%，并鼓励各系部不断增加选修课，扩大选修课比例。目前，全院性公共选修课16门，各系开出的专业选修课共计34门。2、纵横整合，全方位改革课程教学内容一是横向改革教学内容。通过“撤停、新增、整合”，来改革课程教学内容。如畜牧兽医专业2002级开设家畜环境卫生学，到2004级时取消，将其内容分解到“养猪与猪病防治”、“养禽与病防治”、“养牛羊与牛羊病防治”3门课中，2002级的药理学、病理学，到2004级时整合成兽医基础；再如园艺技术专业把植物保护学整合成园艺植物病虫害防治，并新增园艺设施技术、无公害栽培基础等课程；食品类专业增设了生物分离技术、功能性食品等课程。二是纵向改革教学内容。通过调整课程时数、增加实践内容、更新教学内容、设置单独的实验实训课等手段来纵向改革教学内容。如种子生产与经营专业的植物保护课时数从110节（02级）减少到70节（04级）；食品加工技术专业的酿造学更名为酿造工艺，课时数也由140节（02级）减少到90节（04级），突出工艺与技术内容，同时为了适应市场需求，增设了独立的综合实践课生物分离技术、果蔬雕刻技术等；电子信息工程系两个专业均把“计算机组装”设为单独实践课；体育课于2003年试行分项选修教学，设置了大众健身操、体育舞蹈、武术、篮球、足球、排球等六大模块，学生根据自身特长和爱好选择一个模块学习，提高了学习的针对性。三是建构多元化教学内容。通过增加素质教育和专业拓展选修内容，改进教学内容结构，促进学生和谐发展。增加人文素质选修课，如美学基础、中国历史文化、艺术欣赏、沟通与传播等选修课；各专业有针对地增加专业限选课，如园艺专业增加果园养殖、园林艺术等课程，应用越南语专业增加东南亚历史与文化、国际商务函电等课程，电子商务专业增加了平面设计、动画设计等课程。多元化教学内容的构建，打破了“专业内容一统天下”的格局，有利于多样化人才的培养。3、注重校本教材建设，突出教学内容的地方特色教材选用上，学院既立足高职高专统编教材，又注重校本教材建设，使教学内容具有地方特色。一是制订了学院教材建设与管理规定，规范教材选用、校本教材的编写与印制等；二是立足选用高职高专教材，近两年选用高职高专教材全院平均达到60.6%，选用近三年出版的高职高专教材平均达到44.2%；三是注重了校本教材建设，自编自用教材多达49种；四是全面修订了各门课程教学大纲，并编写独立的实验实训大纲。（三）创新教学模式与方法，革新教学手段1、创新教学模式与方法，提高教学效果一是模块式教学。如动物科学系自2003级起在畜牧兽医专业推行模块式教学改革，根据模块式课程体系，灵活地组织教学，设计教学环节，其中养猪与猪病防治、养禽与禽病防治两模块安排了4周时间到养殖场等生产一线进行，将部分基础理论融入到实际工作中学习。二是实战式教学。如电子信息工程系在2003级电子商务、计算机信息管理两专业的计算机组装课中开展全真实战式教学，将学院要添置的300台计算机改为购进配件后，交给教师带领学生组装、调试及机房安装，还有校园网络建设与维护工作也是安排学生参与完成；食品与机电工程系通过安排学生到绿悦食品公司参加食品生产来进行专业实训，完成粮油加工等课程部分内容教学；商贸管理系通过以“童乐奶屋”为据点，让学生销售绿悦食品公司产品来实践营销技巧与策划等课程的知识；园艺工程系通过让学生参加校园环境美化与绿化、南宁市大学路景观美化工程等工作进行实战教学；生物技术系采用学生承包水稻制种生产任务、到生物技术中心参与组培苗生产等方式进行相关课程实战教学。三是实景式教学。如生物技术系、园艺工程系将课堂搬到田间地头、果园菜园进行现场授课、操练。此外，公共课按课程特点进行多种形式的课堂教学方法改革。如应用写作课开展“三项能力”（应用写作能力、口头表达能力、汉字书写能力）教学改革，高等数学围绕数学素质培养进行探究式教学改革，“两课”教学采用案例式教学法，大学英语推行情境式教学法等。2、充分利用多媒体技术，推进教学手段的革新 学院十分重视教学手段的革新，特别是注重使用多媒体等现代化教育技术和手段。2003年以来，先后建成20间多媒体教室和3间全新的数字语音室，目前全院多媒体教室与语音室座位总数达2474个，学院有专供教师使用的多媒体课件制作室。至2005年7月接受现代教育技术培训教师累计达到500人次。教师自行制作的多媒体课件46个，其中有四个课件获广西高校教育教学软件大赛奖。20042005学年多媒体授课累计达2674学时，涉及课程64门。（四）注重实践，构建实践训练体系一是确保综合实训时间和实训课程开出率。通过对农业行业各职业岗位所需能力结构进行科学分析定位的基础上，把培养行业能力、岗位能力、通用能力所需教学内容合理体现在专业教学计划上。各专业第六学期均是外出综合实习，使综合实训时间均保持在半年以上。每学期均制订实验、实训计划，保证实践教学的顺利进行，必修实践实训课开出率达到80%以上。二是制订完整的实训教学大纲。各系组织修订完善了每门课程的实训教学大纲，每项实训项目都对目标要求、实训内容、考核标准等作了统一的规定。并以实验室为单位，将所承担的每门课程的实训大纲汇编成册，为搞好实践性教学奠定了基础。三是加强实验实训室（基地）建设。2004年11月起，学院以生物基础实验室、动物基础实验室、计算机基础实验室和语音室评估为契机，全面加强所有实验室的硬件与软件建设，不仅四个基础实验室顺利通过评估，而且未参与评估的所有实验室、实训基地都实现了跨越式发展。四是壮大实践教学教师队伍。除了学院已有的实践指导教师外，各专业还在校外实训基地聘请了兼职指导教师。五是加强实践教学考核。制订了实践性教学考核管理办法，规定每门课实训考核项目数原则上不少于所开设实验实训项目数的40%，考核内容从实验态度、操作技能、实验结果（或成品质量）、创新能力等方面进行考核。实践性教学考核的加强，有力地促进了实践性教学质量的提高。（五）推进“多证制”，突出职业教育本色学院重视职业能力教学，并推行“多证制”，要求学生在获得学历毕业证的同时，至少要获得1到2个职业工种证。学院出台了关于加强学生职业技能鉴定工作的意见，积极实施职业技能训练考核工作。一是要求在课程教学中围绕职业能力考核项目进行教学，二是要求在实践教学中针对职业技能鉴定要求对学生进行训练，三是建立职业技能测试题库，在参加职业技能鉴定前对学生进行集中培训，2004年共培训1304人次，培训1048学时；四是组织全部学生参加职业技能鉴定，让学生拥有12个职业工种证。2004、2005届高职毕业生参加职业技能鉴定通过率分别为91.1%和96.9 %。六、教学管理不断规范，教学质量监控不断强化为适应高职教育教学管理的要求，我院根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高20002号）的精神，按照“以健全管理机构和管理制度为前提，以提高队伍素质为基础，以加强教学基本建设为核心，以保证教学运行规范为重点，以完善质量监控体系为保障”的总体思路，进一步加强了教学的规范化管理和教学质量的监控工作。（一）健全管理机构，配备素质较高的管理队伍学院提升以来，先后增设了教学督导室、高等教育研究室，设立了学术委员会、教学工作委员会、产学研结合教育委员会、专业指导委员会，实行了院系（部）二级管理体制，明确了各级教学管理部门的职责。院级教学管理侧重在宏观决策、宏观调控、宏观管理（目标管理），系（部）教学管理侧重在具体组织和实施方面即教学的过程管理。健全的管理机构和顺畅的管理机制，为学院规范教学管理、维持正常的教学秩序奠定了基础。学院配备有一支素质较高的教学管理队伍。共有教学管理人员58人，其中副高职称23人，具有研究生学历19人。队伍结构基本合理、素质较高，大多具有多年教学及管理工作经验，具有较强的改革创新意识和较高的教学管理水平，懂得现代教学管理基本知识、基本技能，教学日常管理均实现了计算机管理。2003年来，教学管理人员取得了突出的成绩，共发表论文41篇，参加科研项目21个，参加编写教材39种，论文获奖19篇，工作获奖80人次，科研成果获奖7项。（二）建立健全教学管理制度，规范教学行为自从提升为高职以来，学院根据教育部颁发的高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点要求，大力推进教学管理规章制度的建设。近两年来，先后制订出台了73项教学管理文件，并分别汇编成教学管理文件汇编和实验室管理文件汇编，使各项教学管理工作有章可循，步上了规范化、制度化的管理轨道。（三）加强教学质量管理，完善质量监控体系为了不断提高人才培养质量，学院于2004年成立了教学督导室，聘请具有丰富教学和管理经验的专兼职人员加强教学质量监控与管理工作。经多年探索，学院现已初步构建起由“一套制度、五级监控、六位一体、七种方式、九项内容”组成的教学质量监控体系。“一套制度”即制定了一套教学质量管理制度和各教学环节的质量标准（规范）。如教学督导工作实施办法、教师教学质量测评实施办法、教学质量监控办法、教学管理工作规程、教学工作和教学质量投诉制度、教学差错和事故的认定与处理的暂行规定、关于制（修）订专业教学计划的原则意见、关于加强课程考核管理的暂行规定、关于开展课堂听课的有关规定、毕业论文（设计）工作暂行规定、教师教学工作规范、考试试卷规范、毕业论文基本规范要求等等。教学质量管理制度和质量标准文件的制定为规范教学管理、提高教学质量奠定了基础，为开展教学质量监控提供了依据。“五级监控”即建立了五级监控系统：由“教学工作指导委员会教学督导室、教务处、专业指导委员会系部教研室教师和学生”构成五级教学质量监控系统（见图1），并明确了五级监控系统的各自职责。教学工作委员会教学督导室教务处专业指导委员会各系部教研室教师学生图1 五级教学质量监控系统“六位一体”即建立了由教学工作委员会、教学管理部门（教务处、教学督导室、系部、教研室）、职业指导部门、教师、学生、用人单位共同参与的六位一体的教学质量信息反馈系统（见图2）。教学工作委员会教师学生教学信息员职业指导办公室用人单位教学督导室教务处教研室系部图2 六位一体教学质量信息反馈系统“七种方式”即实施了七种监控方式：采用质量检查、教学测评、信息反馈、会议会诊、管理纠偏、奖惩处理、质量跟踪等七种方式（办法）