如何培养学生的学习习惯.doc

如何培养学生的学习习惯叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运。” 所以，教育的最根本目的是要培养学生良好的习惯，教会学生如何做人。良好的习惯一旦养成之后，便用不着借助死记硬背，很容易的也很自然的就能发生作用，就会成为我们终生受用不尽的财富。正如洛克所说：“事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，甚至一个人的成功往往归结于自己的好习惯。”专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期。12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子要学会学习，就必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。英语课程标准也指出，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一，是综合语用能力形成的重要环节。由此可见，良好的学习习惯对于英语的学习是非常关键的。那么，在小学英语教学中，应该注重培养学生哪些良好的学习习惯呢？ 一.课堂内的学习习惯1坚持早读的习惯早上是记忆力的最佳时间。因此早上起床后，应大声地朗读半小时左右的英语。有条件的，可在老师指导下进行，效果会更好。2做好课前准备的习惯上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上一定的地方。预备铃响就安静下来，收心唱唱英文歌，营造学习英文的氛围。学生在课堂上怎样站，怎样坐，怎样回答问题等都应作具体的要求，尤其对于初学英语的学生。3. 认真听录音的习惯学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。听录音时要保持安静、集中精力，认真听示范发音，听清后再开口模仿。跟读时要注意模仿其语音语调及语气。4. 认真听讲的习惯集中注意力听课是非常重要的。心理学告诉我们，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。因此，要注意培养学生认真听讲的习惯。上课听讲一定要全神贯注，理清思路。要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。 5主动参与课堂活动的习惯 让全体学生都积极主动地参与课堂学习活动，提高学生对学习活动的参与率。要培养学生主动参与的习惯，教师就要适时组织有效的学习活动，使学生在课堂活动中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，激发学习兴趣，逐步形成主动参与的学习习惯。6. 发现并改正自己错误的习惯教师在课堂课后，书面口头都应适时要求学生改正自己的和同学的说写错误，从而迫使学生非注意和动脑筋不可。同样，如果发生错误，更应进行反思：错误的原因是什么？怎样克服常犯的错误？ 7勤学好问、积极思考的习惯学问、学问，既要学，又要问，因此要培养学生遇到问题时主动谦虚地向同学或老师请教的习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。8. 认真书写的习惯要培养良好的书写习惯。首先要求卷面整洁、不潦草、不涂抹；其次，正确；再要求规范、工整、美观。要保持正确坐姿和握笔方法。大小写、笔顺、标点符号和格式应正确。特别要向学生指出，书写英文时，纸稍向左斜放，纸的下边与桌面边缘成10o角，不要正放。9. 大胆发言的习惯积极参加语言实践活动和大胆开口说英语，是学好英语的重要前提。而从心理学、生理学角度来看，小学生人小，较之成人心理障碍和怕羞感少,这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。因此，必须要求学生大胆开口说英语，而且音量要适度，仪表要大方。10.按时完成作业的习惯完成作业是学习过程中重要的一环，要求学生做作业前要准备好一切学习用品，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中,字迹要工整，答卷时卷面要洁净。做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正。作业应保质保量并按时完成。11.认真倾听的习惯听讲是课堂上接受信息的第一道大门，因此要培养学生养成认真倾听的习惯。上课铃一响就要做好听课的准备。认真听老师或者录音的示范发音。用心听他人说英语。学会听关键词。二、课堂外的习惯1. 课前预习的习惯 课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强学生的独立性。2整理书包的习惯要及时整理书包。每天睡觉前要把第二天要交的作业及必需的学习用品分类整理好放进书包，取出无关的物品。3爱护学习用品的习惯 4课后及时复习的习惯及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。5每天坚持听录音的习惯6通过各种方式积极学习英语的习惯为了激发兴趣,培养习惯,应鼓励学生通过各种方式积极学习英语。如看英语动画片，收看儿童英语节目，搜集生活中和媒体上使用的英语,尝试看英语课外读物,积极参加英语课外兴趣小组的活动，在课内外活动中尽量用英语来交流（必要时还可借助手势、表情等体态语来进行交流），等等。7与父母谈论自己学习的习惯 经常与父母谈论自己的英语学习,一方面可以进行情感交流,加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自己的英语学习状况,达到检查和监督自己学习的目的,迫使自己认真学好英语,从而增强自己的成就感,进一步树立学好英语的自信心。8.课后独立完成作业的习惯明确做作业是为了及时检查学习的效果。因此要培养独立完成作业的习惯，口头作业也要完成好，作业按质按量，按时上交，到校先交作业。注意教师的批改，及时订正错误。9初步的自学习惯自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。学习层次越高，自学的意义越重要。10. 查阅工具书和资料的习惯。工具书和资料是不会说话的老师。在学习中，会使用工具书和资料好处很多,尤其是在将来的学习中。因此要教会学生使用一般的工具书，如英汉词典、汉英词典等，养成经常使用工具书和查阅资料的习惯。11. 有效利用网络资源的习惯12. 合作学习的习惯合作学习是一种信息互动的过程，是一种共同学习、互相促进、共同提高的学习方式。学生课外互相交流学习心得，讨论学习方法，探讨学习问题，这要靠老师的引导和组织，不断地形成一个良好的学习氛围。学生们形成了这样的良好习惯，就可以相互取长补短，共同进步。13. 讲究效率的习惯要有高质量的学习效果，必须要提高学习效率。因此要帮助学生创造良好的学习环境，不断改进学习方法，学会制定学习计划，达到专时专用的效果。还要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。14珍惜时间的习惯培养学生养成珍惜时间的习惯, 注意利用在校在家的点滴时间进行学习，放学后不随意等同学，不进电子游戏厅，不在上学或回家路上到处闲逛。新的课程标准强调，学生养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，有利于学生的终身学习和发展。而良好的英语学习习惯不是自然生成的，而是经有意识培养才逐步形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式。因此，教师必须十分重视学生良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。如何培养小学生学习数学的习惯 小学期间是儿童形成各种习惯的最佳时期, 若在、这一阶段重视培养良好的学习习惯, 不仅影响其能力、性格的发展, 而且直接影响学生的学习成绩。不同的学习习惯对于数学能力的提高起着不同的作用, 良好的学习习惯是学好数学的基本保证。那么如何培养小学生学习数学的习惯呢?1 专心听讲, 勤于思考通过近几年的教学实践我发现: 成绩好的学生都是上课认真听讲, 积极思考并参与课堂活动的学生, 而成绩不好的学生, 往往都是思想开小差也不积极参与课堂活动的同学。这样一来要想提高他们的学习成绩, 教师还要在课外时间进行辅导。可见, 全神贯注的听讲, 积极思考回答问题是多么重要。要想让学生上课全神贯注听讲, 教师要想法设计吸引学生的注意力,如用直观的教具、精彩的课件等。启发学生积极动脑思考, 发现问题, 解决问题, 经历知识的形成过程, 这样久而久之学生就养成自己动脑学的良好习惯。2 作业书写规范化学生的作业中不时存在着这样的现象: 一些学生写字歪七扭八、潦草、字迹很难让别人看懂: 添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点, 也常有发生。我是这样要求学生的: 格式。每次作业开始都要写上 练习几!及题号, 每道习题要按课本顺序书写以便检查。作业中的直线要求用直尺画。改错题时,要在本次作业的后面重新做, 不要把原题擦去或涂改。应用题写答语时, 要另起一行, 先写 答!; 做方程时要注意先写 解!。 书写。首先作业本封面上应写明年级( 班)、姓名、封面和封底都需要保持整洁, 教育学生要爱护作业本。而且作业本写字迹要端正、清楚、整齐。俗话说 字如其人!, 数学作业写好了, 老师批改作业时也看的舒心, 也培养了学生认真严谨的数学习惯。这两点知识, 主要靠习惯, 靠考试鞭策的效果并不好。另外, 教师要经常讲评, 要树立典型, 用表扬与批评相结合, 表扬和批评是教育的一种手段, 恰当的批评和表扬, 对激励先进, 鞭策后进, 融洽师生关系, 形成良好的班风都可起到事半功倍的效果, 威廉姆. 杰尔士说: 人性最深切的要求是渴望别人的欣赏!, 教师既要表扬优等生, 也要善于发现后进生的闪光点。对学生可采用鼓励性的语言, 如 你真棒! !, 你棒极了, 我们为你感到骄傲!, 你真聪明, 老师越来越喜欢你了!等等, 积极利用表扬手段让学生体会成功的快乐, 培养学生的自信心。当学生有错时, 批评时要注意场合, 分寸, 注意刚柔相济, 因人而异, 注意保护学生脆弱的心灵。3 认真审题, 理解题意审题是解题的最关键的第一步。审题的正确与否, 直接影响解题的结果, 做题时不论是计算题还是其它类型的题都要认真审题后在做。在小学数学教学中, 数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。在作业与考试中,我发现许多学生做错题目的原因不是不会做, 而是没有看清题目要求, 如在计算中有的是把运算符号看错;在文字中由于数量关系复杂, 不仅层次多, 而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视, 致使学生造成解题差错; 在应用题中由于数量关系没有仔细分析, 造成数量关系混淆, 列式错误。因此, 在小学数学教学中, 很有必要对学生审题能力的培养。所以我让学生解答应用题时, 首先要让学生仔细读题, 初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步, 也是培养审题能力的培养。然后仔细推敲字、词、句, 准确理解题意, 在这个基础上在列出算式计算, 这样才能提高做题的质量与速度。4 联系实际, 发现问题生活本身是一个广阔的数学课堂, 生活中存在着大量的数学现象, 教师要联系生活中的数学, 使课堂教学更贴近学生的生活, 教师还要培养学生从生活实际中出发, 从平时看得见、摸得着的周围事物开始, 在具体、形象中感知数学、发现数学, 让课堂教学更丰富。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外, 还要经常引导学生去发现身边的数学, 画出身边的数学, 记下身边的数字。例如: 上 圆的认识!前出示多媒体课件: 在一条公路上行驶着自行车、汽车等, 车轮都是圆形的, 有的同学提出为什么只有圆形的车轮才能行使呢? 从而引出新课。整堂课学生置身于生活情境中,情绪高涨, 积极参与探索。课堂教学异常活跃, 教学效果好。因此联系生活中的数学, 不仅丰富了课堂教学的内容, 而且将生活与数学融合在一起了。5 引导发言, 敢于质疑# 72# 科学教育Sc ience Educat ion 2010年第6期(第16卷)教育学家陶行知主张培养学生的怀疑精神, 他说:发_明千千万, 起点在一间, 人力胜天工, 只在没事问!。很多的老科学家之所以思想活跃, 能继续做出有影响的成果, 保持敢于质疑问难的精神是一个很重要的原因。从小学阶