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文档简介

儿童学习障碍和注意力障碍的认知机制及矫正 苏州大学心理系杨双 学习障碍 视觉型学习障碍书写困难听写困难视觉加工上的粗心语音型学习障碍阅读障碍英语词汇记忆困难 学习能力训练 视觉加工训练视觉辨别训练视觉动作训练 结合渐隐技术 语音加工训练语音意识训练语音工作记忆训练 注意缺陷伴随多动障碍 ADHD 冲动多动型肢体和言语动作过多无法延缓反应冲动 如提前回答问题 无法延迟满足 如等候排队 注意缺陷型难以启动和维持需要较多注意资源的行为 如精细行为 混合型 一种较成熟的观点 以抑制缺陷为核心的执行功能缺陷 优势反应的抑制自动化反应伴随即刻强化的反应反应的停止干扰的抑制 注意的集中工作记忆监控与评估 训练宗旨 强化操纵下的认知能力训练 抑制能力的训练 反应抑制的训练请把形状较小的字挑出来小 小 大 小 大 大逆向模仿训练GO NOGO训练如 请将 划掉 遇到 不划 如果划了 前面的得分取消 干扰抑制的训练333 5555533333 555反应停止的训练 1 5 9 20 25 执行加工的训练 注意集中训练精细加工作业逆惯性操作 工作记忆训练语音工作记忆训练视觉工作记忆训练 自我监控训练记录所受干扰的类
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