一年级《认识图形》折剪拼.doc

一年级数学下册 第六单元 认识图形第三课时折剪拼教学设计大党峪中心小学 教学目标1：通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。2：能对简单图形进行分解和组合，发展空间观念和培养动手操作能力。3：通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点对简单图形进行分解和组合。教具学具师：投影仪、剪刀、正方形、长方形、三角形若干个。生：剪刀、长方形、正方形、三角形若干个。教学过程与预设一、游戏检查课前准备师：我们来玩个下口令游戏，老师下口令，同学们根据老师的口令出示物品。师：请大家出示一个长方形。（全体学生根据口令拿出相对应的图形。）二、动手做1折一折（1）师：请大家拿出准备好的正方形，动手折一折，把这个方形折成相等的两部分。学生动手折，教师巡视指导了解情况。集体交流。把这个方形折成相等的两部分。师：你是怎样折的？谁愿意和大家说说，并把折后的图形给大家看看。生1：我把正方形上下对折，使正方形上下两条边完全重合，然后打开，就把他折成了两个相等的长方形。师：你的表达非常完整，同学们都听得很清楚。生2：我也是把正方形分成了两个相等的长方形，不过我是把正方形左右对折。师：对，你这样的方法也行。有没有同学折后的图形和刚才两位同学不一样的？生：我折的和他们不一样，我是把正方形分成了2个三角形。师：哦，这位同学是沿着正方形的对角一条线折的，把正方形分成了两个大小一样的三角形。你的方法与众不同，很了不起。师：刚才大家折得很细心，在折的时候，你们觉得要注意些什么呢？生l：要注意边和边要对齐。生2：还要注意角和角也要对齐。师：是啊！只有对边和对角完全对齐重合了，分成的两部分才完全相等。（2）师：刚才，大家通过动脑，动手，把一个正方形折成了相等的两部分。我们再一起想一想、折一折，怎样把一张正方形纸折成相等的四部分呢？学生动手折一折。师：说说你是怎样做的？生1：我先把正方形上下对折，然后再对折，就把这个正方形折成了相等的4个小长方形的。师：上下对折两次，很好。还有不同的折法吗？生2：左右对折两次，也可以折成相等的四部分。（教师可以请学生演示，然后请同样方法的学生举手。）生3：我是把正方形先上下对折，然后左右对折，也是分成了相等的四部分。师：那你每部分是什么形状的图形？生：是正方形，4个小正方形。（展示折后的图形。）师：很善于动脑筋，其他同学还有不同折法吗？生：我是先把对角重合，分成两个三角形，然后再把另一边的对角也重合，折一折就分成了4个相等的三角形。师：嗯，你的方法很棒。我们回忆一下，大家一共想出了这么几种不同的方法：一种是分成四个相等的长方形；一种是分成四个相等的正方形；还有一种就是分成四个相等的三角形。（3）师：我们用多种不同的方法，通过折一折，把正方形分成了相等的两部分和相等的4部分。下面，大家拿出长方形，自己动手折一折，把长方形折成相等的两部分。学生独立动手折一折，教师巡视了解情况。师：同桌之间说说你是怎样折的。学生同桌相互交流折的方法和结果。师出示对角线折的方法：这样折，两部分一样大吗？你有什么办法判断出这两部分一样大？生1：可以剪下来比比看。师：对，沿着对折的这条线剪下来，比一比就知道了。大家试一试。学生剪一剪、比一比。师：还有其它办法比吗？生2：我把长方形对折后，发现长方形上边和下边一样长，左边和右边一样长，那么不用剪下来就可以知道这两部分一样大了。（这种方法，教师可以加以指导，让更多的学生了解，也为以后学习长方形边的特征做铺垫。）2剪一剪，拼一拼。（1）把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形拼成一个三角形。教师带领学生先把一个长方形的纸剪成两个一样大的三角形。师：用这两个三角形拼成一个三角形，有几种不同的拼法呢？大家一起动手试一试。学生动手拼。集体交流时，教师展示学生两种不同的拼法。三、实践活动师：刚才，我们动手折一折，剪一剪，创造出了许多不同形状的图案，老师利用这些图形拼成了一幅风景画。（利用投影出示图案。）师：大家也发挥自己的想象力，用你现有的图形拼一拼，比一比哪些同学拼成的图案最有意思。学生