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中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第1页共24页教育学参考答案及解析第一章 教育与教育学第一节 教育的产生与发展一、教育的概念、本质【真题回顾】1.【答案】B。 2.【答案】ABC。 3.【答案】A。 4.【答案】ABC。5.【答案】。6.【答案】B。 7.【答案】A。 8.【答案】BCD。 9.【答案】C。10.【答案】。二、教育的基本要素【真题回顾】11.【答案】A。 12.【答案】ABD。三、教育的功能13.【答案】D。三、教育的起源和发展【真题回顾】14.【答案】A。 15.【答案】C。 16.【答案】B。 17.【答案】BC。18.【答案】ABCD。 19.【答案】D。 20.【答案】B。 21.【答案】D。22.【答案】B。 23.【答案】B。 24.【答案】A。 25.【答案】BCD。26.【答案】ACD。27.【答案】C。 28.【答案】C。 29.【答案】ABCDE。30.【答案】。课堂练习一一、选择题1.【答案】B。 2.【答案】B。 3.【答案】C。 4.【答案】B。5.【答案】D。 6.【答案】A。 7.【答案】B。 8.【答案】C。 9.【答案】B。10.【答案】A。二、填空题1.【答案】学校教育 2.【答案】孟子尽心上3.【答案】学校教育、社会教育 4.【答案】教育者、受教育者、教育影响5.【答案】生产劳动 6.【答案】教育影响7.【答案】孟禄三、判断题1.【答案】。2.【答案】。3.【答案】。4.【答案】。5.【答案】。四、名词解释题1.教育：有广义和狭义之分。从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。从狭义上说，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。2.教育的社会功能：指教育对社会发展的影响和作用。教育作为社会结构的子系统，通中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第2页共24页过对人的培养进而影响社会的生存与发展。3.教育的隐性功能：指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。它是与显性功能相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。第二节 教育学的产生和发展一、教育学概念【真题回顾】1.【答案】D。二、教育学的产生和发展【真题回顾】2.【答案】CD。3.【答案】B。4.【答案】A。 5.【答案】ACD。6.【答案】D。 7.【答案】A。 8.【答案】AB。9.【答案】D。 10.【答案】D。11.【答案】A。12.【答案】A。13.【答案】A。14.【答案】B。15.【答案】B。16.【答案】C。17.【答案】C。18.【答案】B。19.【答案】ACD。20.【答案】C。21.【答案】C。 22.【答案】A。课堂练习二一、单选题1.【答案】B。 2.【答案】B。 3.【答案】B。 4.【答案】B。5.【答案】A。 6.【答案】A。7.【答案】。解析：英国哲学家培根（）为独立形态教育学的出现做出了重要贡献。作为“近代实验科学鼻祖”，培根猛烈地批判了亚里士多德以来的经院哲学，提出了实验的归纳法，将其看成是获得真正知识的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。 8.【答案】C。 9.【答案】B。 10.【答案】A。11.【答案】C。12.【答案】B。 13.【答案】C。 14.【答案】A。15.【答案】D。二、多选题1.【答案】ACDE。2.【答案】AC。 3.【答案】ABCE。4.【答案】AC。5.【答案】ACD。三、填空题1.【答案】普通教育学 2.【答案】教育问题3.【答案】学记 4.【答案】大教学论5.【答案】爱弥儿 6.【答案】民主主义与教育7.【答案】凯洛夫 8.【答案】论演说家的教育（雄辩术原理）9.【答案】董仲舒四、判断题1.【答案】。2.【答案】。3.【答案】。 4.【答案】。5.【答案】。五、名词解释题教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第3页共24页第二章 教育的基本规律第一节 教育与社会的发展一、教育与政治经济制度【真题回顾】1.【答案】B。 2.【答案】A。3.【答案】ABC。二、教育与生产力【真题回顾】4.【答案】D。 5.【答案】。6.【答案】。 7.【答案】A。三、教育与文化【真题回顾】8.【答案】B。 9.【答案】C。 10.【答案】B。 11.【答案】D。12.【答案】D。13.【答案】A。课堂练习三一、单选题1.【答案】D。 2.【答案】B。 3.【答案】C。 4.【答案】A。5.【答案】C。6.【答案】A。 7.【答案】C。 8.【答案】A。 9.【答案】B。10.【答案】B。二、多选题1.【答案】ABCD。2.【答案】ABCDE。3.【答案】ABCD。三、填空题1.【答案】生产力水平 2.【答案】生产力水平3.【答案】政治经济制度 4.【答案】政治经济制度5.【答案】舒尔茨 6.【答案】学校文化7.【答案】校园文化 8.【答案】校园精神文化（校园观念文化）9.【答案】校园精神文化（校园观念文化）10.【答案】校风四、判断题1.【答案】。2.【答案】。3.【答案】。4.【答案】。五、名词解释题学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。六、简答题1.【参考答案】教育与生产力是相互制约、相互促进的关系。(1)生产力对教育的决定作用。生产力水平决定教育的规模和速度；生产力水平制约人才规格和教育结构；生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。(2)教育对生产力的促进作用。教育再生产劳动力；教育再生产科学知识；2.【参考答案】经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。(1)政治经济制度对教育的制约。政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定着受教育的权利；政治经济制度决定着教育目的；政治经济制度决定教育内容。(2)教育对政治经济制度发展的促进作用。教育实现年轻一代的政治社会化；教育为政治培养专门的人才；教育对当前的政治变化和发展产生影响；教育可以加速民主进程。中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第4页共24页第二节教育与人的发展一、人的发展概述【真题回顾】1.【答案】B。 2.【答案】B。 3.【答案】A。 4.【答案】C。5.【答案】D。 6.【答案】C。 7.【答案】C。8.【答案】ABC。9.【答案】B。 10.【答案】A。二、影响人的身心发展的因素【真题回顾】11.【答案】A。 12.【答案】B。 13.【答案】C。 14.【答案】A。15.【答案】D。 16.【答案】B。 17.【答案】BC。18.【参考答案】材料中的几位老师持的是“内发论（遗传决定论）”的观点。这种观点是错误的。首先，遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性。其次，人的发展中起主导作用的是教育，尤其是学校教育。学校教育在人的发展中起主导作用的原因：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。最后，个体发展中起决定性因素的是人的主观能动性。它能有效的整合遗传、环境、教育对人的影响，从而最终实现人的身心发展。所以，单纯强调遗传对学生身心发展的作用是片面的。更抹杀了学校教育的重要影响及人的主观能动性的发挥。课堂练习四一、单选题1.【答案】A。 2.【答案】D。 3.【答案】B。 4.【答案】B。5.【答案】B。 6.【答案】B。 7.【答案】C。 8.【答案】B。9.【答案】D。 10.【答案】A。二、多选题1.【答案】ABCDE。 2.【答案】CD。3.【答案】ABCD。解析：人的身心发展是指个体从出生到死亡的变化过程。这个变化既有连续的、渐进的量的变化，又有质的飞跃。这个过程不是简单的增长和单纯的量变，而是从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变、从旧的质到新的质的不断变化的过程。4.【答案】ABE。解析：个体心理发展的代表观点有：(l)内发论，又称“自然成熟论”、“预成论”、“生物遗传决定论”。该观点认为，人类个体发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的。(2)外铄论，又称“环境决定论”、“外塑论”或“经验论”。该观点认为，个体心理发展的实质是环境影响的结果。(3)多因素相互作用论。认为身心发展的动因是遗传和外部环境等因素的结合。5.【答案】DE。解析：遗传因素仅为人的身心发展提供了物质前提，提供了可能性，但不决定人的身心发展的现实性。6.【答案】ABE。三、填空题中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第5页共24页1.【答案】外铄论 2.【答案】遗传3.【答案】顺序性 4.【答案】不平衡性5.【答案】个体的主观能动性 6.【答案】遗传、个体的主观能动性7.【答案】霍尔 8.【答案】关键期9.【答案】环境四、判断题1.【答案】。2.【答案】。3.【答案】。4.【答案】。5.【答案】。五、名词解释题关键期:是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。六、简答题1.【参考答案】（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。（4）学校教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。2.【参考答案】(1)人的身心发展的顺序性；要求教育要：循序渐进；(2)人的身心发展的阶段性。要求教育要：遵循阶段性，防止“一刀切”；(3)人的身心发展的不平衡性。要求教育要：抓关键期；(4)人的身心发展的互补性。要求教育要：注重学生个性化发展，扬长避短；(5)人的身心发展的个别差异性。要求教育要：因材施教。第三章 教育目的与教育制度第一节 教育目的一、教育目的的概述【真题回顾】1.【答案】D。2.【答案】C。3.【答案】ACE。4.【答案】ACD。5.【答案】ACE。二、我国的教育目的【真题回顾】6.【答案】C。7.【答案】A。8.【答案】D。三、素质教育【真题回顾】9.【答案】B。 10.【答案】A。11.【答案】D。12.【答案】C。课堂练习五一、单选题1.【答案】B。 2.【答案】B。 3.【答案】A。 4.【答案】D。 5.【答案】A。6.【答案】A。 7.【答案】B。 8.【答案】A。 9.【答案】C。 10.【答案】A。11.【答案】B。12.【答案】C。中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第6页共24页二、多选题1.【答案】ABCD。解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。2.【答案】ABCDE。解析：教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价，都是以教育目的为依据和前提的。教育目的无论对教育者还是受教育者都有目标导向作用。3.【答案】ABCDE。4.【答案】ABCD。解析：教育性不是素质教育的特点，除素质教育以外，应试教育也是具有教育性特点的，只是这种教育性不利于学生创新素质的培养，不具有发展性、开放性等特点。三、填空题l.【答案】教育目的 2.【答案】教学目标3.【答案】教育与生产劳动相结合4.【答案】提高国民素质，创新精神，实践能力四、判断题1.【答案】。2.【答案】。3.【答案】。4.【答案】。5.【答案】。6.【答案】。7.【答案】。8.【答案】。9.【答案】。10.【答案】。五、名词解释题1.教育目的：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是各级各类学校在国家对受教育者培养的总的要求指导下，对人才培养的质量和规格上的具体要求。2.素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。第二节教育制度一、教育制度概述【真题回顾】1.【答案】D。 2.【答案】。3.【答案】B。 4.【答案】C。5.【答案】ABC。二、我国现代学制的确立与发展【真题回顾】6.【答案】A。 7.【答案】B。 8.【答案】D。三、义务教育制度【真题回顾】9.【答案】BCD。 10.【答案】C。 11.【答案】B。四.终身教育制度中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第7页共24页【真题回顾】12.【答案】A。 13.【答案】A。 14.【答案】ABDE。课堂练习六一、单选题1.【答案】D。 2.【答案】B。 3.【答案】D。 4.【答案】B。5.【答案】A。 6.【答案】D。 7.【答案】D。 8.【答案】D。9.【答案】A。 10.【答案】A。二、多选题1.【答案】ABCE。 2.【答案】ABCDE。 3.【答案】ABCDE。 4.【答案】ABD。三、填空题7.【答案】壬戌学制（六三三学制）8.【答案】19869.【答案】学校教育制度10.【答案】学校教育制度（学制）12.【答案】基础知识，基本技能14.【答案】癸卯学制15.【答案】改革创新,促进公平,提高质量四、判断题1.【答案】。 2.【答案】。 3.【答案】。五、名词解释题1.教育制度：教育制度有广义和狭义之分。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。其中学校教育制度处于国民教育的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。2.义务教育：:是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育，义务教育是强迫教育，具有强制性、免费性、普及性等特征。六、简答题【参考答案】素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。其基本内涵包括：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨；2.素质教育是面向全体学生的教育；3.素质教育是促进学生全面发展的教育。4.素质教育是促进学生个性发展的教育；5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育；第四章 学生与教师第一节 学生【真题回顾】1.【答案】ABCD。 2.【答案】C。3.【答案】B。 4.【答案】C。 5.【答案】A。中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第8页共24页6.【答案】ABCD。第二节 教师【真题回顾】1.【答案】B。 2.【答案】A。 3.【答案】C。4.【答案】C。5.【答案】D。 6.【答案】D。7.【答案】C。 8.【答案】A。 9.【答案】A。10.【答案】B。11.【参考答案】要想成为一名受学生欢迎的老师，具体来说要从以下几方面入手：1.教师的职业道德素养（1）对待事业：终于人民的教育事业（2）对待学生：热爱学生热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。（3）对待集体：团结协作（4）对待自己：为人师表（良好的道德素养）2.教师的知识素养。包括：政治理论修养、精深的专业知识，广博的基础知识和必须具备的教育科学知识，如系统的教育科学文化学、心理学知识以及管理科学知识等。3.教师的综合能力素养。包括：语言表达能力、组织管理能力、协调能力、教育科研能力、自我调控与反思能力以及教育机智等。4.职业心理健康一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：（）高尚的师德。（）愉悦的情感。（）良好的人际关系。（）健康的人格。12.【答案】ABD。第三节师生关系【真题回顾】1.【答案】ABCD。 2.【答案】ABD。 3.【答案】A。4.【答案】C。5.【答案】BCDE。课堂练习七一、单选题1.【答案】C。 2.【答案】B。 3.【答案】B。 4.【答案】C。 5.【答案】D。6.【答案】A。 7.【答案】C。 8.【答案】D。 9.【答案】B。10.【答案】C。11.【答案】C。12.【答案】D。13.【答案】C。二、多选题1.【答案】ABC。2.【答案】ABCD。解析：教师在新课程中背景下还要承担新角色有：(1)学生学习的促进者；(2)教育教学的研究者；(3)课程资源的建设者和开发者。3.【答案】ABCE。解析：1989年联合国大会通过儿童权利公约其核心精神是维护青少年的社会权利主体地位，这一精神的基本原则包括儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。4.【答案】BCE。解析：(1)广博的科学文化知识；(2)精深的学科知识；(3)宽厚的教育学、心理学和管理学知识。中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第9页共24页三、填空题1.【答案】长期性 2.【答案】教育机智3.【答案】教书育人 4.【答案】多样化5.【答案】人格尊严权 6.【答案】无歧视原则7.【答案】受教育权 8.【答案】专门9.【答案】促进者 10.【答案】示范性11.【答案】创造性 12.【答案】教育教学权13.【答案】授受关系 14.【答案】相互促进15.【答案】民主型四、判断题1.【答案】。学生是教育的对象，并不意味着教师可以随意对待学生。学生是权利的主体，具有受教育权和人身权。2.【答案】。学生学习的特殊性体现在：(1)学生以学习为主要任务；(2)学生在教师指导下学习；(3)学生所参加的是一种规范化的学习。3.【答案】。学生是具有主观能动性的生命个体，教师的教育影响必须经过学生选择内化才能对学生的发展产生实际的作用。教师的教育教学互动并不是单向的传输过程，而是师生之间的互动过程。它需要学生积极地富有创造性地参与，需要发挥学生的主动作用，促进学生主体意识的形成。4.【答案】。教师专业化是教师教育教学发展和内在素质提升的过程。获得教师资格只是专业化进一步提升的前提。5.【答案】。师生关系在社会道德上是相互促进的关系，因为：(1)师生关系从本质上讲是一种“人一人”关系。师生关系是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互助关系。(2)教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且还体现在思想和人格上。6.【答案】。教师的根本任务是教书育人。五、名词解释题1.教育机智：是指教师在突发性事件面前，在很短的时间内灵活、巧妙地处理问题的能力。2.师生关系：是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待态度。六、简答题1.【参考答案】一般角色：传道者；授业解惑者；榜样；管理者；朋友。教师在新课程条件下的新角色：(1)学生学习的促进者；(2)教育教学的研究者；(3)课程资源的建设者和开发者。2.【参考答案】（1）教师的职业道德素养。包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等。（2）教师的知识素养。包括：政治理论修养、精深的专业知识，广博的基础知识和必须具备的教育科学知识，如系统的教育学、心理学知识以及管理科学知识等。（3）教师的综合能力素养。包括：语言表达能力、组织管理能力、协调能力、教育科研能力、自我调控与反思能力以及教育机智等。（4）教师的人格特征。包括：优良的个性品质、健康的心理、愉悦的情感以及良好的人际关系等。中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第10页共24页七、材料分析题【参考答案】第一问：（）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障；（）良好的师生关系是构建和谐校园的基础；（）良好的师生关系是实现教学相长的催化剂；（）良好的师生关系能够满足学生的多种需要。第二问：良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，在学习教育教学活动中，应从以下几方面建立良好的师生关系：（一）建立新型的师生观进入现代社会，信息来源多元化，信息技术被广泛应用到教育领域，教师要由原来的知识拥有者和传授者，转变为学生学习能力的培养者，引导学生全面健康的发展。树立新型师生观是建立新型师生关系的前提和基础。（二）树立教师威信教师的威信包括威望和信誉两部分。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或敬畏的影响力才算是教师的威信。教师要在学生中树立威信，要注意以下方面：（）要有良好的人格魅力和高尚的品德修养；（）要对学生严格要求；（）要拥有渊博的知识和高超的教学技能。（三）善于和学生交往传统的应试教育忽视了师生交往中以育人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。师生之间的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此沟通太少。作为教师，要深入学生的精神世界，真正做到理解学生，欣赏学生，善待学生。新型的师生关系中教师和学生在人格上应该是平等的，在交往活动中是民主的。（四）发扬教育民主，倾听学生的意见民主与平等的师生关系是提高教育教学质量的需要，也是缩小师生间的心理差距，构建和谐师生关系的需要。要民主并不是抛弃权威，而是要在民主和权威之间选择一个比较好的平衡点，这样可以收到很好的教育效果。每位教师在自己的教育教学实践中，都要有充分的民主意识，虚心听取他们的意见，积极采纳他们的合理化建议。（五）提高教师自身素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。（六）正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间难免发生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。第五章 课程第一节课程概述一、课程概述【真题回顾】中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第11页共24页1.【答案】D。 2.【答案】B。 3.【答案】C。4.【答案】D。 5.【答案】D。6.【答案】ABD。二、课程设计【真题回顾】7.【答案】C。三、课程实施【真题回顾】8.【答案】D。四、课程评价【真题回顾】9.【答案】B。10.【答案】BDE。11.【答案】C。五、课程内容12.【答案】A。13.【答案】B。14.【答案】ABCDE。15.【答案】A。六、课程资源16.【答案】C。第二节新课程改革1.【答案】C。 2.【答案】A。 3.【答案】A。 4.【答案】C。 5.【答案】A。6.【答案】B。 7.【答案】D。 8.【答案】课堂练习八一、单选题1.【答案】B。2.【答案】A。 3.【答案】A。 4.【答案】B。5.【答案】C。6.【答案】B。 7.【答案】C。 8.【答案】B。二、多选题1.【答案】ABCD。 2.【答案】ABC。 3.【答案】ABCD。4【答案】ABCDE。三、填空题1.【答案】学科总和 2.【答案】什么知识最有价值3.【答案】课程标准 4.【答案】课程标准5.【答案】课程计划 6.【答案】课程资源7.【答案】校本课程 8.【答案】隐性课程9.【答案】综合课程 10.【答案】强制性11.【答案】选择性 12.【答案】模块13.【答案】探究式 14.【答案】过程15.【答案】教材 16.【答案】国家、地方、学校17.【答案】知识与技能 18.【答案】6%8%四、判断题1.【答案】。开发校本课程意味着展示学校的办学特色。2.【答案】。3.【答案】。新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。4.【答案】。研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。5.【答案】。中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第12页共24页6.【答案】。小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；高中以分科课程为主。7.【答案】。校本课程是符合校情而开设的，但不应定是活动课程。五、名词解释题1.课程：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义的课程：指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。狭义的课程：指某一门学科。2.课程计划：课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。3.课程标准：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。六、简答题1.【参考答案】(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成价值观的过程。（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。2.【参考答案】社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。社会：一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；知识：一定时代人类文化及科学技术发展水平；儿童：学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。3.【参考答案】课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。课程设计的意义：（1）从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深远意义的课程改革；（2）课程设计可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。4.【参考答案】中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第13页共24页课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。至少要考虑七个方面的问题：（1）安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；（2）确定并分析教学任务；（3）研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；（4）选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；（5）对具体的教学单元和课的类型、结构进行规划；（6）组织并开展教学活动；（7）评价教学活动的过程与结构，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。七、论述题【参考答案】学生观：（1）学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二、学生具有巨大的发展潜能。第三、学生是处于发展过程中的人。（2）学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。（3）学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主作。教师观：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师教师教学行为的转变：（1）在对待师生关系上新课程强调尊重、赞赏（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作教学观：1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”（1）鼓励学生参与教学。（2）创设智力操作活动。（3）教给学生思维的方法并加强训练2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”（1）知道学生掌握基本的学习过程（2）知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法（3）培养学生良好的学习习惯3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”（1）结论和过程的关系：教学相长。中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第14页共24页（2）提倡重结论的同时更重过程的意义。4.教学从“关注学科”转向“关注人”（1）以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。（2）关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。八、材料分析题【答案要点】（1）学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。第二、学生具有巨大的发展潜能。第三、学生是处于发展过程中的人。（2）学生是独特的人第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。（3）学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主作。（结合案例适当展开论述）第六章教学第一节教学概述【真题回顾】1.【答案】。2.【答案】C。 3.【答案】B。二、教学过程【真题回顾】4.【答案】A。 5.【答案】A。6.【答案】C。 7.【答案】B。8.【参考答案】该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的教学规律。（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。同时，该老师的行为也违背了启发性教学原则。教师在教学工作中应该依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，而非利用教师“权威”压迫学生被动接受知识。这样做不但不会起到好的教学效果，更会影响学生的积极性，从而打击学生自尊心、自心信，丧失学习兴趣。9.【答案】ABCDE。10.【答案】AB。三、教学原则【真题回顾】11.【答案】B。 12.【答案】D。 13.【答案】A。 14.【答案】A。15.【答案】A。 16.【答案】直观性17.【答案】D。 18.【答案】B。19.【参考答案】教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则。中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第15页共24页该教学案例体现了教学的启发性原则，教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。该原则当中的基本要求包括：启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；发扬教学民主。建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。案例中教师利用一名学生的提问诱发同学们的思考，鼓励学生自己找答案。这正是启发性原则在实际教学中的一个很好的应用。20.【答案】A。 21.【答案】C。 22.【答案】D。 23.【答案】A。24.【答案】A。 25.【答案】C。 26.【答案】。 27.【答案】。28.【答案】。四、教学方法【真题回顾】29.【答案】。 30.【答案】D。 31.【答案】A。 32.【答案】ABCE。33.【答案】。34.【答案】。解析：谈话法分两种，一种是复习谈话，一种是启发谈话。复习谈话是以巩固所学知识为主的，并非启发式的教学方法。因此，这种说法较片面。35.【答案】。解析：谈话法只适用于从已知到未知，而不适用于从不知到知，所以，不是所有教学活动都可以运用谈话法。学生具有一定的知识基础是谈话法的前提。36.【答案】B。 37.【答案】D。38.【参考答案】这一片断的教学，主要运用了谈话法和读书指导法。谈话法是教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。片断中，师生通过谈话法理解了课文的语言，感受了雨点在池塘里睡觉的轻柔。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。教师通过读书指导法，教给学生读书的方法，组织学生交流心得，让他们学会自己按照方法来读懂课文，感受语言。39.【答案】ABDE。 40.【答案】D。 41.【答案】。 42.【答案】。43.【答案】。 44.【答案】ABC。 45.【答案】B。 46.【答案】ABC。47.【答案】C。 48.【答案】B。 49.【答案】BCE。 50.【答案】。第二节教学组织形式和基本环节一、教学组织形式【真题回顾】1.【答案】D。 2.【答案】A。 3.【答案】C。 4【答案】D。5.【答案】A。 6.【答案】D。 7.【答案】D。 8.【答案】B。9.【答案】BE。10.【答案】。二、教学工作的基本环节【真题回顾】11.【答案】A。12.【答案】B。 13.【答案】C。 14.【答案】ABCDE。15.【答案】ABC。16.【答案】。三、教学评价【真题回顾】中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第16页共24页18.【答案】D。19.【答案】A。 20.【答案】C。补充知识点：教学模式21.【答案】B。课堂练习九一、单选题1.【答案】C。 2.【答案】C。 3.【答案】B。 4.【答案】A。5.【答案】B。 6.【答案】A。 7.【答案】B。 8.【答案】D。9.【答案】C。 10.【答案】B。 11.【答案】B。 12.【答案】A。13.【答案】B。 14.【答案】D。 15.【答案】C。二、多选题1.【答案】ABCD。 2.【答案】ABCDE。 3.【答案】ABD。4.【答案】ABC。5.【答案】ABCD。三、填空题1.【答案】班级授课制 2.【答案】分组教学3.【答案】循序渐进教学原则 4.【答案】复式教学5.【答案】形成性评价 6.【答案】测验法7.【答案】教学 8.【答案】教学相长9.【答案】因材施教 10.【答案】巩固性11.【答案】诊断性 12.【答案】上课13.【答案】基础知识 14.【答案】班级授课制15【答案】领会知识 16.【答案】了解学生17.【答案】特朗普制 18.【答案】讲授法四、判断题1.【答案】。2.【答案】。3.【答案】。4.【答案】。5.【答案】。6.【答案】。7.【答案】。8.【答案】。9.【答案】。10.【答案】。11.【答案】。12.【答案】。13.【答案】。14.【答案】。15.【答案】。五、名词解释题1.教学：指在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。2.教学过程：是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。即是教师根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。3.教学原则：教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则。4.教学方法：是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。5.教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。6.班级授课制：它是一种集体教学形式。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。7.教学评价：是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它包括：对学生学业成绩的中公教育给人改变未来的力量 版权所有翻版必究中公教育学员专用资料 第17页共24页评价，对教师教学质量的评价和进行课程评价。8.教学模式：实际上指的是那些特定的系统性教学理论的应用化、程序化，实质上是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。六、简答题【参考答案】在体育老师的教学过程中分别运用了以下四种教学方法：第一种，讲授法。通过体育教师语言讲授前滚翻、后滚翻的动作概念，使学生明确课堂学习内容。第二种，谈话法。通过体育教师与学生的互动问答，利用学生已有经验引发思考，近一步深化对动作要领的明确。第三种，演示法。通过体育教师亲自示范做现场演示，让学生明白如何操作；第四种，练习法。通过分组进行训练，让学生切实去做，进而掌握动作技能。七、论述题【参考答案】上课是教学的中心环节，是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键。上课的总体要求是以现代教学理论为指导，遵循教学规律，贯彻教学原则，适当运用教学方法。此外，上好一堂课还要注意以下具体要求：（1）目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。（3）方法得当：是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。（5）语言艺术:讲普通话、清楚、抑扬顿挫等。（6）气氛热烈：是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。（7）板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理。（8）态度从容：充满自信、适当应用肢体语言。八、材料分析题【参考答案】从教育原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际的教学原则。所谓的理论联系实际，是指既要传授知识，又要引导学生运用新知识去解决各种实际问题。教师的做法一方面让学生动手实践，锻炼了学生的实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材，丰富了自身的经验。此外，教师这种先引导后进入写作的手段，也是教学方法科学性的体现，此外有助于引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是科学性与教育性相结合原则的体现。从教学方法角度来讲，该教师主要采取了实践活动法和直观教学法，即让学生参加社会实践活动，并在社会实践活动中解决实际问题。体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提升老师学生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰富了学生表象，为写好作文打下坚实基础。从教学过