小课题研究活动记录1.doc

课题研究活动记录(一）时间2010、10、29地 点上头地小学大办公室活动内容学习小课题文件精神，制定小课题研究实施方案参加人张金祥 刘国民 刘建民 王少纲 活动过程一、由课题负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求1、学习课题研究管理办法，明白研究各阶段的要求。2、“档案袋”的内容和各项要求。二、小课题研究实施方案的制定1、了解课题实施方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读课题研究的步骤和举措课题成果的预期和呈现2、讨论本课题开题报告的具体内容重点：（1）课题名称的界定和解读本课题中的“课外阅读”指学生参与的除去教材提供的阅读内容以外的文本阅读活动，课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍形式，是阅读能力训练必不可少的组成部分，也是提高学生综合素养的有效途径。课题中的“有效性”指通过课外阅读活动使学生获得具体的进步或发展。“有效”的核心主题是如何使用恰当的行为和策略来切实提高小学生课外阅读的效果，我们不仅关注小学生课外阅读对学生当下发展的作用，更着眼于小学生课外阅读对学生终身发展的意义，让课外阅读不仅促进语文学习的发展，更要促进人的发展。（2）课题研究的步骤和举措三、课题研究活动中各位老师应承担的任务备注课题研究活动记录（二）时间2011、5、5地点上头地小学会议室活动内容制定调查问卷，安排五月份读书活动参加人张金祥 刘国民 刘建民 活动过程一、 商讨调查问卷的制定1、问卷内容（分为学生问卷、家长问卷两部分）2、问卷分发回收要求。（学生、家长如实填写）二、五月份读书活动安排。1、推荐书目：城南旧事林海音昆虫记法布尔细菌世界历险记高士其爱的教育汤姆叔叔的小屋放慢脚步去长大名侦探柯南2、建立班级图书角，制定借阅图书要求。3、在班级内开展“流动的图书”交换图书活动，丰富图书资源。4、在年级内开展“读书点亮童年”课外阅读活动。5、展示同学们的读书计划。三、制定“读书点亮童年”活动评价表1、评价表的内容2、评价表的填写要求及评价标准。备注课题研究活动记录（三）时间2011、6、6地点上头地小学会议室活动内容回顾前一阶段课题开展情况，安排6月份及暑期读书活动参加人张金祥 刘国民 王少纲 活动过程一、总结回顾前一阶段课题进展情况1、了解各班图书角建立及学生借阅情况2、交换图书活动存在的问题及解决思路（1） 大部分同学参与踊跃，能拿出自己的好书与同学交流，做到了资源共享，个别同学不爱惜借来的图书，需加强教育。（2） 部分藏书较少的同学在交换活动中有自卑心里，羞于开口向同学借阅，需个别指导。3、部分学生能在读书的同时做好读书笔记，读书笔记质量较高，另一部分学生还未养成记读书笔记的习惯。二、六月份读书活动安排1、开展“课前精彩三分钟”活动，鼓励学生展示自己的读书感受，让他们在展示中获得自信，体会读书的乐趣。2、开展演童话剧活动，激发学生读童话的热情。3、各实验班在班里开展读书笔记展示活动，教师指导学生怎样做读书笔记。本月推荐图书：森林报 维比安基十万个为什么伊林地球的故事房龙毛泽东诗词选毛泽东哈里波特系列窗边的小豆豆笑猫日记草房子三、各实验班根据各班实际情况安排暑假读书活动，在家长会上与家长进行沟通，建议家长为孩子班里图书馆就借阅证，在假期保证孩子的课外阅读能正常开展。备注课题研究活动记录（四）时间2011、9、13地点上头地小学会议室活动内容各班调查学生暑期读书活动开展情况，回顾课题开展情况，撰写课题中期报告，安排后期工作参加人张金祥 刘国民 王少纲活动过程一、 暑期学生课外阅读情况摸底及存在的问题。暑期离开老师的督促监管，整体阅读情况不够好，家长重视、家庭阅读氛围好的孩子能坚持课外阅读，收获较大，另一部分学生的外阅读流于形式，没有静下心来，读书数量少，质量一般。因此，孩子们的课外阅读必须有良好的阅读氛围，并及时得到认可。二、回顾课题开展情况，研讨怎样撰写课题中期报告。三、下一阶段的工作安排。9月：1、评出各班的“书香少年”“书香家庭”，进行表彰激励。2、进行实验班之间的图书交流活动。3、开展“读好书、讲故事”活动。3、上好课外阅读指导课。10月：1、开展“迎国庆”诗歌朗诵活动。2、开展年级内的好书推荐会。3、举办“读名著、演名著”活动。4、开展师生间的图书交流活动。11月：1、举办学生读书心得比赛。2、收集、整理老师参与研究的各项资料，撰写结题报告。3、整理学生参与课外阅读活动的相关资料，健全档案袋内容，备注课题研究活动记录时间2011、11、17地点上头地小学会议室活动内 容总结课题开展情况，撰写课题结题报告，整理各类资料，健全档案袋内容参加人张金祥 刘国民 王少纲活动过程一、由课题组内各位老师汇报自己在课题研究中的收获梁妙玲：因为有了课题的指引，在课外阅读指导方面我做了很多有益的尝试，自己和学生都受益匪浅，其中“交换图书”、“演课本剧”活动都极大地激发了学生读书的热情，自己也在不断的与课题组内老师交流中不断改进了自己的教学方法。毛俊娜：学生的课外阅读一定要有老师的正确指引，有了课外阅读指导课，学生的阅读兴趣更高了，通过家校合作，有了家长在课外的督促、评价，学生的课外阅读有效性提高了不少，开展各项读书活动后，家长普遍反映孩子的课外阅读更自觉了，阅读质量提高了。王卫宁：在课题研究活动中，孩子们给我的惊喜超过我的预期，每次安排了不同的读书活动，孩子们总是能变换不同的形式，读书小组长能发挥他们的聪明才智带动全班同学，他们的读书感悟每次都让我感到，我感受到了书本对他们心灵的滋养，对他们成长的熏陶。二、展示各班读书活动的成果