第十三周小学信息技术教研活动.ppt

第十三周小学信息技术教研活动 龙丽嫦 一 集体观看录像 1 观看从化流溪小学的课 画图软件 曲直线工具 2 记录自己观看过程中的感受与启发 二 观看建议 1 所有的课 如果是真实的 就不可能是完美的 放下惯性的 常规的批判性思维 平和地 从发自内心地去感受别人和课 2 结合自己的实际 对比 分析自己观看中的课在哪些方面是不同的 哪些是可以吸取学习的 并做记录 三 观看思考提纲 1 观看的课有哪些教学环节 2 这节课的教学三维目标是什么 3 在观看的课里面 老师是怎样去实现他对学生的发展性评价的 有什么些具体的表现 4 这个老师有什么特征 5 学生的参与面 参与度怎样 老师是怎样设计与调动起学生的参与性的 6 学生的创造意识与创造能力的培养在哪些环节可以得到发挥 7 学生的表达信息能力的培养 老师是设计了什么环节进行实现的 四 结合实际地思考自身 1 在日常的教学中 你的教学环节是怎样的 2 在日常的教学中 我是否觉得自己已经懂得了简单的小学教学软件的使用而没有认真地详细地备课 备策略 备教法 备学生可能出现的学习困难与并根据学习困难设计出相应的学习任务 3 在日常的教学中 你是如何评价 记录 激励学生的课堂表现的 4 你有感受过自己的教学不知到从何入手 感受过自己的教学是失败的吗 为什么会有这种感觉 5 你会吝啬自己放在学生上课交往上的情感 以严厉来表示你的威信与尊严吗 6 课堂中 你认为学生是不可能懂的 都要你自己先进行示范讲授吗 7 你用过哪些激励与引导学生学习与发展的策略 8 此节课 最让你要学习的是什么 五 对于此节课值得吸收学习的地方 1 师生交往的活动是平等 各谐 快乐的 老师尊重学生的主体 体现出老师是学生学习的组织者 学习的引导者 激励者 评价者 老师是学生的学习同伴与朋友 2 老师对于教学活动设计并预留了给学生思考与发挥的空间3 老师善于利用发展性评价 关注学生的学习过程 用恰当地激励语言将学生的学习激情与学习满足感刺激引导到最高潮说明 能做到以上几点 这个老师的教学经验 教学造诣有一定深 起码要积累若干年 希望我们的老师多一点谦虚 多一点反思 多一点积累 在教学上不断进步 六 此节课不足的地方 1 引导学生发言的机会多 但是通过评价给予学生进步与发展的引导不足 或者说是忽略了 只是一味地激励学生 在对画的创造与绘画上应该给出一定的成人导向作用 老师为主导 学生为主体 2 虽然在信息的表达与交流中 师生的对话显得很丰富 但是对比下 显得学业生表达得过多 上机实践与创造的时间过短 七 发展性评价的寄语 一 教育评价教育评价是指 按照一定的价值标准 对教学过程中师生通过学习活动而产生的发展变化及构成变化的诸种因素所进行的价值判断 二 教育评价有以下功能 综合功能 包括 1 导向功能 2 诊断功能 3 调节功能 4 激励功能 5 反思功能 6 记录功能 鉴定水平功能 选拔淘汰功能 七 发展性评价的寄语 三 发展性评价 教育评价科学的发展基本是沿着 从关注评价者的主观需要出发 向 关注被评价者的素质发展 的方向前进的 四 发展性评价的特征 1 以被评价者的素质全面发展为目标 发展性评价基于一定的培养目标 这些目标指明了被评价者发展的方向 也构成了评价的依据 这些目标主要来自于课程标准 也要充分考虑被评价者的实际情况 发展性评价将着眼点放在被评价者的未来 包括大众教育和终生学习的需要 2 对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔 其目的都是为了更有利于被评价者的后继发展 3 注重过程评价 发展性评价强调收集并保存表明被评价者发展状况的关键资料 对这些资料的呈现和分析能够形成对被评价者发展变化的认识 并在此基础上针对被评价者的优势和不足给予被评价者激励或具体的 有针对性的改进建议 4 关注个体差异 个体的差异不仅指考试成绩的差异 还包括生理特点 心理特征 兴趣爱好等各个方面不同特点 正确地判断每个被评价者的不同特点及其发展潜力 为被评价者提出适合其发展的具体的有针对性的建议 八 发展性评价的几种典型做法 1 交流评议法2 作品分析法3 表现性评价法4 档案袋法 档案袋主要有两种用途 1 展示作品 将被评价者最好的或最喜欢的作品收集 2 反映进步 将能反映被评价者进步情况的作品 测验卷 家长信 学习心得 反省材料的收集等 因此 教师在任何教育教学环节中 都要始终对学生抱有期望 相信学生有一个更好的未来 相信评价应该 也能够促进学生的发展 为此 教师应做到以下3点 1 教师要对每个学生形成合理 积极的期望 教师要根据每个学生的具体情况 确定学生的 最近发展区 使学生明确自己努力的目标 该目标既要富有挑战性 也不能难度过大 以免使学生丧失信心 2 教师应在日常评价中通过多种渠道表达对学生的期望和激励 如当学生没能正确回答问题的时候 教师给予鼓励的眼神 当学生犯了错误 教师送上温暖的话语 当学生有了进步 教师表示真诚的祝贺 当学生遇到困难 教师给予有力的支持等 3 教师在评价中要给予处于弱势的学生更多的激励 对于智力发育迟缓的学生 学业成绩不良的学生 被孤立和被拒绝的学生 有过错的学生 有严重缺点和缺陷的学生 与教师意见不一致的学生 教师要更多地了解他们的需求及困难 通过给予他们更多的支持和鼓励使其感受到期望和信心 具体到日常教学的评价 每个学生的生理心理素质 个性特点 生活环境 兴趣愿望和能力特点等都存在着差异 他们在学习中有特定的优势和不足 其背后的原因也是各不相同的 因此 在教师对学生的评价中 教师对学生多方面的深入了解 不但更有利于教师知道学生的学习状况 怎么样 更有利于教师明确 为什么 此外 师生双方在评价中达成理解 有利于师生拥有共同的目标和努力方向 避免学生被动接受评价 有利于学生理解和遵从教师的指导 从而大大提高通过评价促进学生发展的有效性 师生之间要达成理解和共识 首先要求教师放下权威的架子 卸下自己的面具 用真诚唤起学生的信任 向学生表露自己内心的真实感受 彼此诚实坦白 畅所欲言 其次 教师要具有同情心 多从学生的角度看问题 容许学生发表不同的意见 站在学生的立场去理解他们 此外 教师要有积极的聆听与反馈技巧 在与学生的沟通