《设计生活的标志》美术教案.doc

精品文档课题：设计生活标志 人美版 第八册 设计者： 学校：塔尔气小学 授课班级：四年一班 课题 设计生活标志教材分析本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生了解标志的文化、种类、作用和特点等，为校园设计实用、美观的标志，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。教学目标1.识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志作用和特点以及构思和设计要领。2、通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及 创作欲望。教学重点教学难点标志的作用和设计方法。标志的创意设计和制作教学准备课件、标志的图片课时安排一课时教学程序课前准备导入新课出示课题讲授新课引导学生探究演示作业布置学生实践作业展评小结延伸教师活动收集资料、标志、图片做个猜猜看的游戏，拿出校徽图片、禁止吸烟标志图片，你们看这是什么？在哪见过？有什么含义？板书“设计生活标志”很久以前，人们就开始了用画图表达思想。画图成了语言以外另一种交流方式，且不受语言限制。这种来自图画的信息标志，是人们生活服务的成功典范。1.标志的种类同学们，随着社会科技的发展，标志的应用越来越广泛，我们每天都能见到一些标志。你们见过那些种类的标志？徽标、商标、公共标志2.老师让同学们在课下搜集的各种各样标志他们属于什么标志、叫什么名字、他是什么颜色的？这些标志有哪些特点？小组讨论总结一下。3.课件展示标志红色、黄色、蓝色、绿色的标志分别用来做什么？4.同学们想一想标志在日常生活中的作用都有那些？5.同学们再来观察一下这些标志的外观怎么样？它们有什么样的特点？6.我们生活中有很多标志，书上有一些例子，你认识他们吗？7.看书学习标志有哪几部分的组成？公共标志采用图形标志比较易于让不同国家、不同语言、不同学历的人识别。美术室的标志设计方法：1、 选题、构思。2、 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息； 3、 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。现在我们学校有很多专用教室，比如：音乐教室、舞蹈教室、美术教室、书法教室、体育馆等等。但门口的牌子只有文字没有特定的标志。今天我们就来试试为这些教室设计一个比较有创意的标志。巡视指导。发现问题及时指出。进行投影演示，说出作品好在什么地方，还有那些可以改进的地方你认为今天最大的收获是什么？还想知道什么？ 希望通过今天的学习，我们大家自觉宣传标志，遵守标志。标志不是现在才有的，很久以前就有了，那时标志叫图腾，你们看这是原始图腾，已经符合标志的特点了。现在我们欣赏在国际大赛中获得金奖和银奖的作品，设计师在设计时非常注意含义与色彩。（课件）学生活动收集标志校徽、运动服上禁止吸烟标志，红色斜杠表示禁止的意思国徽、校徽、少先队队徽、公路局的标志、中国铁路的标志、李宁牌商标、安全标志以小组为单位，相互介绍一下自己收集的标志。红色是禁止、不许的意思。如:禁止通行黄色是警告、注意的意思。蓝色指令、遵守的意思。如：路标绿色是环保标志小组讨论归纳总结标志的作用：起到警示、识别、指示、引导的作用。标志的设计特点：简洁、醒目、易懂、美观。学生回答标志可以既有图又有文字，但多数还是以图为主学生观察学生设计绘画、剪贴小组自评、互评，选出优秀作品，认识了许多标志，还知道了一些标志的作用，能设计出简单的标志欣赏课件教学意图培养学生收集标志能力提高学生的观察能力和识别能力了解标志认识标志的种类培养学生交流探究标志的能力认识色彩在标志中的含义明确标志的作用感受标志的特点认识更多标志认识标志组成学习标志的设计过程和方法通过实践提供学生造型表现能力提高学生标志评价和审美能力总结巩固知识点了解标志的历史，增强学习与生活的联系意识板书课题：设计生活标志标志的特点：简洁、醒目、易懂、美观。标志的作用：警示、识别、指示、引导。教学反思分析教材后，我首先以学生生活中熟悉的事物校徽和队徽图片作为教学的切入点导入新课，课前让学生收集生活中的标志，课上引导学生交流认识标志，学习有关标志的知识，探究标志的作用和特点，了解标志设计的要素与基本方法；布置设计较熟悉的专用教室标志，将学生的设计意图，通过标志设计来表达。这样的活动设计，适应了学生的心理特征，突出了知识的层次，学习难度不高，学习起来轻松、有效。在课堂教学过程中，我按照预设的内容，结合课件，步步为营开展活动，注意运用生成性的内容，学生兴趣浓、情绪高、达到预期的效果。我的收获是：一、挖掘合适有效的教学内容，带动学生参与学习。我遵循“以书为本、适度延伸”的原则，对课的内容进行了挖掘、重组。按照“了解标志的特点和用途给标志分类整理认识各种各样的标志将标志运用于生活”的总体思路完成教学设计。整节课思路清晰，遵循了循序渐进的教学规律。二、重视课堂教学的生成延伸，促进学生个性化学习。我想，教师只要掌握好知识技能传授的“度”，注意相应