一日生活皆课程.doc

一日生活皆课程 校园文化是社会文化的反映，是学校发展的核心与灵魂。教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知指出：“加强中小学校园文化建设，全面推进素质教育，以社会主义荣辱观和科学发展观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以丰富多彩积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进他们的全面发展和健康成长。”优良的校园文化，不仅是一流的教学设施，还是一所学校精神的传承，是办学理念的呈现，更应该在学校每一个教育落点上得以充分体现，发挥以文化人的功效。所以，校园文化的最大功能是它的育人功能，校园文化的最大价值是它的精神价值。因此，新课程改革应该更加重视校园文化建设。 近年来，丰城市教研室坚持以课程改革为导向，新课程实施为重点，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕“课改”“质量”“创新”“提升”开展工作，突出教学研究的专题化，教学科研的校本化，探求教研工作新突破。为进一步深化“校本教研”，发展学校内涵，我们将校园文化建设列为推进新课程改革工作的重要内容。 以丰城市实验小学的“三维课程”为例。实验小学以“实”文化为核心理念，围绕学校的办学宗旨和办学目标，提出并实施“三维课程”改革实验。 学校秉持陶行知先生“生活即课程”的教育理念，教育生活化，生活教育化，进行了一系列课程改革，大力实施“三维课程”，即以基础课程为主食，拓展课程为配餐，家长课程为甜点，十节活动为小菜，形成一套精品教育美食，让学生享有更丰富的情感体验、更美味的求知时光、更健康的学习方式。让学生得到三维立体全方位的教育，基本构建起了学校素质教育的框架体系。 “三维课程”中的主要课程是“基础课程”，也是国家标准设置课程，即“思品、语文、数学、英语、科学、信息技术、音、体、美”等学科基础教育课程。“三维课程”中的重点课程是“拓展课程”，其理念根基是课程发展的六大趋势，即综合化、生活化、社会化、个性化、多样化、实用化；目标是使学生得到全面发展。学校直面趋势，多元发展，针对不同年级、不同学科分别设置了德育拓展课程、知识拓展课程和特色拓展课程的子课程二十多个，包括班队课、传统节日课、经典诵读课、心理教育课、趣味数学课、阅读课、书法课、英语口语沙龙、大课间、剪折纸、纸盘画、脸谱画、京剧、软陶、葫芦丝、口风琴、名曲欣赏等。“三维课程”中的特色课程是生活实践课程下的“家长课程”，学校充分利用家长优质资源，邀请家长进课堂，依据工作或专业自主设计讲课内容，对学生进行道德品格、成长励志、医学保健、法律法规、生活常识等生活教育，是基础课程和拓展课程的延伸，同时体会老师的辛劳，加深对老师的理解与尊重。“三维课程”教学模式的推行，形成了学生全面发展、教师全面整合、家长全面参与的三维立体教育模式，使学校素质教育的内涵进一步得到深化。 由“三维课程”拓展延伸出的“实小十节”，更是点亮了学生生活，浓郁了教育氛围，让三维课程落地生根，开花结果。 一月民俗节。活动载体有DV大赛，传统节日纪念活动，民族民俗、传承丰城民俗文化系列活动等。 二月科技节。活动载体有科技讲座、科技论文、科技创作、科技主题活动：航模、小制作、科技发明等活动。 三月爱心节。活动载体为学雷锋活动、清明祭扫、爱心义卖、贫困学生走访等活动。 四月读书节。活动载体有亲子阅读、课本剧表演、手抄报、读后感、好书推荐等活动。 访五月。活动载体为走访社会实践基地和丰城文化基地，体会劳动者伟大与平凡、苦与乐。 六月艺术节。活动载体为学生才艺大赛、六一海选、六一汇演、书画展、教师才艺展示等活动。 九月感恩节。活动载体为感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩教师等活动。 红十月。活动载体为唱红歌、征文、画展、国旗、国歌、国徽在心中等系列爱国主义教育活动。 十一月体育节。活动载体为运动会、课间操比赛、拔河、跳绳、围棋、队列等比赛活动。 十二月墨香节。活动载体为书写校训比赛、设计校徽、硬笔书法、笔顺书空比赛等系列活动。 “用心呵护，静待花开。”驻足回望，在“锤炼校园文化，推进课程改革”的路途中，实验小学“实”文化与三维课程携手同行，蹁跹共舞。 文化因课程而