粤人民版七年级地理上册教材分析.ppt

广东实验中学施美彬 粤人民版地理七上课标解读及教材分析 1 教材的内容结构 全书分六章 以介绍世界地理为主 2 自然与人文的融合 增加学生的学习兴趣教材先从 让地理走进生活 开始 让学生认识到地理对生活的作用 突出了学习 对生活有用的地理 这一理念 教材编写强调自然与人文的融合 这种编排方式 突出了人地关系 学生在不知不觉中强化了社会责任感 环境意识 全球意识 3 力求通过 活动 落实知识点 突破教材的难点 降低难度 教材在内容安排上 力求通过活动落实教材的知识点和难点 降低难度 同时注重知识的内在联系 例如 将地球和地图知识 是地理学的基础 是学习地理必备的工具 也是初中地理中最大的难点 设计成读图学生活动 引导学生思考解决问题 也有利于教师的教学 避免难教难学 同时也激发学生的好奇心和探究精神 克服了以往学生学习地理的畏惧感和厌学情绪 符合初中学生心理特点和认知水平 4 教材的形式结构 正文 简洁 概括文字进行组织编写 包括结论性论述 必需掌握 4 教材的形式结构 潘博士 概念 原理 结论 方法概括总结 必需掌握的知识 4 教材的形式结构 活动 引导教师教学 学生探究 落实基本知识 突破重难点知识 4 教材的形式结构 地图 地理插图 地理景观图 统计图表等多样 4 教材的形式结构 知识之窗 补充说明 知识拓展 东东 和 珠珠 青少年审美情趣的彩色卡通人物 东东 和 珠珠 及彩色卡通插图 图画精美 色彩鲜艳 形式活泼 版面设计清新 悦目 大方 第一章让地理走进生活 激发兴趣 了解方法 思路分析 让地理走进生活 生活离不开地理 怎样学地理 衣 住 行 食 勤于实践 善于积累 乐于读图 勇于探究 本章的目的 本章的目的就是培养学生学习地理的兴趣 引导学生热爱并亲近地理学科 同时教会学生如何学习地理知识 使学生掌握一些基本的地理技能 一 我们生活离不开地理 1 教学目的 初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣 让他们了解他们无时无刻都处在一定的地理环境之中 地理知识就在他们的身边 而且他们无论做什么都有意识或无意识地需要运用地理知识或地理技能 学习地理知识 能增强他们的生活和生存的能力 2 本节教材解析引起学生的好奇心解开地理之谜以提有趣的问题来引起学生的兴趣 激发学生的求知欲地理与生产 生活的关系 举例说明 地理与日常生活 服饰与地理 饮食与地理 住房与地理 出行与地理教师可补充 地理与生产建设 地理与风土人情 1 勤于实践 在野外旅行中学习地理 4 勇于探究 地理探究学习方法的介绍提出地理问题 收集地理信息 思考分析地理问题 归纳总结 解决问题 2 善于积累 做生活的有心人 3 乐于读图 学用地图 二 我们怎样学习地理 第一章认识地球 实验探究 培养能力 思路分析 认识地球 地球 形状 大小 地球仪 自转 地球运动 公转 运动特证 意义 运动特征 意义 课标要求 1 提出证据说明地球是个球体 感知人类认识地球形状的过程 培养勇于探索 执着追求真理的精神品质 2 能用平均半径 赤道周长和表面积描述地球的大小 3 运用地球仪 说出经线与纬线 经度与纬度的划分 4 在地球仪上确定某地点的经纬度 第一节地球的形状与大小 教学重点 地球形状的认识过程及球形证据 重在科学史和科学精神的培养 2 能用平均半径 赤道周长和表面积描述地球的大小 课标 运用地球仪 说出经线与纬线 经度与纬度的划分 第二节地球仪 教学重点 认识经纬网及其作用 重在利用经纬网来定位 4 在地球仪上确定某地点的经纬度 课标 在 地球和地球仪 单元 增加了一项 用简单的方法演示地球自转和公转 明确这是一项必须进行的教学内容 而不是可选可不选的 建议 鼓励学生进行体验学习和动手实践 第三节地球的运动 教学建议 重现象说明 轻原理分析 这部分比较抽象知识的教学主要是用实验或事实说明地球运动及其产生的地理现象 重现象说明 轻原理分析 从学生的感受中认同 而不作学术推理 活动1 20和1 21等实施 注重的是学生一种直观感受和认识 教师并不需要给学生讲述为什么会出现这种变化 主要学生自身感受到这种差异的存在即可 课标 将 观察不同季节正午太阳光下物体影子的长度 活动建议 改为 观察不同季节 或一天内 提高了活动的可行性 第二章学用地图 突出实践 培养能力 思路分析 学用地图 地图的发展 陶片地图 电子地图 卫星图像与定位导航 等高线地形图 地图三要素 分层设色地形图 等高线判读 五种基本形态 概念 判读 课标 地图 单元的修订有 在地图上辨别方向 后面增加了 判读经纬度 的要求 在 识别等高线地形图上的山峰 山脊 山谷 后面 增加了 判读坡的陡缓 估算海拔与相对高度 的要求 定向行军 修订为 定向越野 教学建议 结合本地教学条件的实际 让学生学会根据实际情况选择不同比例尺的地图 或不同类型的地图 如政区图 交通图 旅游图 地形图等 第一节地图的发展 第二节地图的运用 课标 地图 单元的修订有 在地图上辨别方向 后面增加了 判读经纬度 的要求 第三节等高线与地形图的判读课标 在 识别等高线地形图上的山峰 山脊 山谷 后面 增加了 判读坡的陡缓 估算海拔与相对高度 的要求 定向行军 修订为 定向越野 第三章陆地与海洋 突出活动 培养能力 思路分析 陆地与海洋 地形 海陆 变迁 七大洲 四大洋 海与陆 陆地地形 海底地形 地表形态变化 漂移说 板块说 火山地震 第一节陆地与海洋的分布 标准 运用地图和数据说出全球海陆所占的比例 描述海陆分布特点标准要求学生能够说出海陆所占的比例 并结合地球仪了解海陆分布的特点 而并不要求了解海洋和陆地的面积数据 海陆分布的特点 海陆所占比例 七分海洋 三分陆地 全球的海洋彼此相连 陆地被海洋分割成许多大大小小的陆块 陆地北半球比南半球多 海洋南半球比北半球多 无论怎样划分出的半球 都是海洋多于陆地 标准 运用世界地图说出七大洲 四大洋的地理分布和概括标准的说明和解释 本条标准要求运用地图说出七大洲 四大洋的名称 大小顺序 位置以及界线等要能在地图上识别七大洲 四大洋标准不要求能记住每一大洲和大洋的面积培养学生的空间意识 了解七大洲 四大洋的轮廓 教材在这部分内容上的处理特点 采用读图的方法 引导学生关注各大洲的位置及相对关系 通过简单的地理统计图 使学生一目了然地看出七大洲的轮廓 面积大小及其顺序 以活动的形式 培养学生的动手能力和学习地理的兴趣以及空间观念 教材46页的活动 读图 活动总结的形式更进一步加强了学生对大洲界线的认识 通过表格的形式清楚地展示了四大洋的面积 再通过活动让学生掌握知识点 培养学生图表分析能力 第二节海洋与陆地的变迁 本节的目的 通过学习地表形态变化 大陆漂移假说和板块构造学说 来说明地球表面海陆正处在不断的运动和变化之中 对学生进行科学观点教育 标准 举例说明地球表面海陆处在不断的动动和变化之中 知道板块构造学说 说出世界著名山系及火山 地震分布与板块运动的关系内容较难 但标准要求较为简单 可从以下几个方面把握 第一 安排板块构造学说是对海陆分布和地表形态变化的理性认识 说明科学家对于海陆变化与地表形态变化原因的探索 第二 讲述魏格纳和大陆漂移假说故事是说明板块构造学说的一种探索过程 也是培养学生的科学兴趣 第三 魏格纳与大陆漂移假说的内容安排也是向学生展示了一种科学研究的方法 即发现问题 思考假设 找证据论证 第四 对板块构造学说只要求作基本的了解 即板块划分 六大板块 和地壳的活跃地带 板块的交界地带 第五 世界著名山系及火山 地震分布是板块运动的例证 用这个例证来证明此假说具有一定的科学性 内容广 理论性强 学生难理解 建议本节的教学内容可按以下步骤进行 第一 让学生讨论大地是运动的还是稳定不变的 第二 用活动的形式拼合大西洋两岸大陆 南美洲和非洲 看是否吻合 提出它们原来是否是同一块大陆 第三 叙说魏格纳从地图上得到启示 提出了大陆漂移假说 第四 向学生展示大陆支持大陆漂移假说的证据第五 大陆为什么会漂移 引出板块构造学说 第六 讲述板块的划分 提问板块的什么部分地壳比较活跃 第七 展示证明板块交界地带地壳比较活跃的证据 高大山系及火山 地震的分布 第三节人类与海洋 本节是对课标中海洋知识部分的拓展 教学的重点是让学生知道如何正确开发和利用海洋资源 海洋生态环境保护的重要性 教学难点如何保护和利用海洋 本节在第三章中属于补充内容 教师可根据实际情况开展教学 对本节的教学 建议教师采用活动课的形式 由学生自己收集资料 小组合作完成 第四章天气与气候 注重思辩 展开探究 思路分析 世界气候 天气和气候 天气 气候 气温分布 气温和降水 气温 降水分布 降水 因素 类型 地球形状 地球运动 海陆分布 地形地势 人类活动 亚热带 温带 寒带高山 热带 预报 符号 第一节天气和天气预报 标准 区分 天气 与 气候 的概念 并能正确运用 标准与教材的剖析 此标准可以理解为 能够区分描述天气和描述气候的语言 能够运用这些语言来正确描述某时的 天气 和某地的 气候 让学生学习的重点不在于理解什么是 天气 和 气候 而在于在描述某时的天气或某地的气候时 分别要关注那些要素以及两者的主要区别不要求学生记忆关于 天气 与 气候 的那种学术上的难懂的定义 教师在讲授这儿的内容时应将天气的学习与学生的日常生活紧密结合起来 以了解不同的天气对人们生活的影响 标准 识别常用天气符号 能看懂简单的天气图教学中应注意的问题 图4 1的主要天气符号是国际公认的 是标准的 结合图4 1 了解每个天气符号的含义 图4 2卫星云图 白色代表云雨区 浓度越浓降水越多 绿色代表陆地 蓝色代表海洋 教师在上这部分内容时 可以结合日常生活实际 使学生认识到收听 收看或关心天气预报的实际意义 从而让学生认识到学习地理的重要性和实际意义 从而进一步培养学习地理的兴趣 可以让学生上讲堂当一回小预报员 建议教师在安排这以上两个标准的内容时 根据标准中的 活动建议 教师可以结合当地实际 适当地安排学生开展活动 标准 用实例说明人类活动对空气质量的影响 对此标准的教学建议 大气环境的问题很多 涉及的知识面较广 建议老师在 天气与我们生活 这一主题下进行选择 尽量选择与我们生活相关的问题或现在人们最为关心的问题 如二氧化碳排放引起的温室效应 沙尘暴等 本条标准的重点是培养学生的环境观和保护大气环境的意识 从联系生活实际的角度 教师可以安排学生收听或观看我国主要城市的大气环境质量日报和预报 第二节气温和降水 气温和降水是天气预报中最常用的两个要素 标准 阅读世界年平均气温和1月 7月平均气温分布图 归纳世界气温的分布特点 对标准的理解 本条标准要求的重点是归纳总结世界年平均和1月 7月平均气温分布特点 不需涉及到造成这种规律的原因 实现的途径是阅读世界年平均和1月 7月平均气温分布图 为了更好地让学生理解这条标准 教材设计了气温及其变化 补充介绍一些基本概念 如气温日变化 年变化 最高气温 最低气温 平均气温 等温线等 为了使学生能更准确的归纳出气温的分布特点 教材同样以活动的形式引导学生 教师可结合图和活动内容引导学生观察 如观察等温线与纬线之间的关系以及等温线的平直情况 引导学生提出问题 培养学生发现问题的能力 另外还需注意 气温的分布特点除了时间上还有空间上的分布特点 这点教材特别加以补充 标准 阅读世界年降水量分布图 归纳世界降水分布特点 此标准的理解和世界平均气温相同 因此教师对此部分内容的处理可以参照上一个标准 其降水规律从宏观上看与世界平均气温分布也类似 教材在此没有说明主要降水类型 这不是标准要求掌握的部分 教师可根据情况补充 标准 运用气温 降水资料 绘制气温曲线和降水量柱状图 说出气温与降水随时间的变化特点 阅读和绘制气温曲线和降水柱状图是一项比较综合的地理技能 学习和练习过程应该是有步骤和循序渐进的 具体的步骤为 首先教会学生如何读有关气温与降水的统计图 然后再要求学生绘制统计图建议 在学生绘图前不要先教学生处理可能在绘图过程的一些实际问题 如刻度值的选定 点的大小 曲线的平滑等老师可以选一个或自己画一个反映一些典型错误的图让学生来讨论纠正 其实在教学中老师可以经常故意犯一些错误引导学生提问或思考 也可以让一个画得好的学生上讲台来介绍他的经验或是画统计图应注意的事项 此部分的内容教材设计得比较详细 第三节世界的主要气候类型 标准 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布 对标准的把握可以从以下三个方面来进行 第一 对气候类型的分类不要太细第二 对气候类型中出现的季风 海洋性 大陆性等概念 不必加以解释 第三 对于每种气候类型 学生能在世界气候图上说出分布地区即可 不必过多地说明其特征和景观特点 对于他们的特征可以让学生自己通过读降水柱状图与气温曲线图来归纳 以培养学生的分析归纳能力以及读图能力 对标准和教材的说明 本条标准要求的重点是学生阅读世界主要气候类型分布图 说出主要气候类型的分布特点 但为了便于后面学生掌握气候类型的影响因素 教材在此设计了活动引导学生思考 教师可指导学生读图探究 激发学生的求知欲 教材为了进一步帮助学生归纳总结主要气候类型的分布和影响因素 以及培养学生的读图分析能力 在此设计了热带气候类型和亚热带气候类型两栏目的学习 目的是承前启后 纬度位置对气候的影响是因纬度不同 正午太阳的高度角不同 接受的太阳辐射不同 引起气温的差异 海陆位置对气候的影响可以结合前面所学的世界平均降水量分布图和世界平均气温图 以亚欧大陆为例 来说明气候的影响 标准 举例分析纬度位置 海陆分布 地形等对气候的影响 各因素对气候的影响主要表现在影响气温与降水 影响气候的因素比较多 其中纬度位置 海陆位置 地形三个因素是最基本的 也是对气候影响最大的 其他因素如洋流 大气环流等学生难以理解 因此标准中没作要求 标准 举例说明气候对生产和生活的影响 气候对生产和生活的影响可从两个方面举例说明 其一是不同地区的气候差异引起的人类活动的差异 其二是同一地区的不同季节人们的生产 生活差异 如可以举气候异常变化对人类造成的灾害例子 例如 干旱 洪涝 台风等 建议教师在对教材内容的处理上按以下步骤进行 首先 教师让学生自己读教材中的不同气候类型的景观图和降水与气温变化图 以及各气候类型在的分布 由学生分析归纳各气候类型的划分和特征 并指出各气候类型的分布规律 然后 老师在学生分析归纳的基础上总结各气候类型的划分 特征和分布 学习这一节的安排可总结如下 学生在教师的指导下 看景观图 年气温曲线图和降水柱状图以及气候类型分布图 然后由学生分析 讨论 归纳 最后老师进行点拔 并加以总结 第五章居民与聚落 获取信息 拓展视野 思路分析 世界居民 人口 数量 分布 问题 语言宗教 人种 聚落 语言 宗教 聚落形态 文化遗产 本章着重于学生价值观与情感观的培养 目的在于以下三个方面 理解世界人口问题及其影响 初步形成正确的人口观了解世界文化和语言的差异 理解和尊重各国的文化传统和宗教习俗 形成保护人类文化遗产的意识 第一节世界的人口 教材与标准的解析 标准 运用地图 资料 说明世界人口增长和分布的特点对标准和教材内容的说明 这里着眼的角度是全世界 至于各大洲和地区的情况 在以后分区地理中才学习 通过读图 图5 1 和活动的形式 让学生感受世界人口的变化 人口增长速度的指标是人口自然增长率培养学生的读图能力和绘图能力 让学生读图5 2 说明世界人口分布的特点 并启发学生思考并分析形成这些特点的原因 如教材79页的活动就涉及到这方面的训练 教师可以就当地某一地区的人口多少 人口的密度与地理环境关系入手启发学生思考 第一节世界的人口 建议 老师在教学的过程中给出一些统计资料或要求学生收集一个地区或国家的多年人口资料来进行绘制统计图表的能力训练 标准 说明人口问题对环境及社会 经济的影响对标准与教材的有关说明 课程标准中的人口问题 即教材中所述的人口问题 侧重于人口过多和增长过快所带来的问题 教材结合了中国的人口发展的趋势 介绍了人口城市化问题 结合教材的图片 引导学生思考 如这些城市问题的解决方案 教师可以引导学生结合自身的生活实际和感受举例说明人口问题对社会经济及环境等方面的影响 注意 人口问题在各个地区 不同国家情况有所不同 教师在讲解时或与学生交流是应注意引导学生 尤其是发展中国家与发达的国家之间有着很大的区别 第二节世界的人种 语言和宗教 标准 说出世界三大人种的特点 并在地图上指出三大人种的主要分布地区 标准与教材解析 世界三大人种特点可以结合各人种的形象 从肤色 头发开头和颜色 眼睛 面部特征等方面比较 读图 让学生分组讨论并总结它们之间的区别 读图3 8世界人种分布图了解三大人种的分布 并可以讨论人种分布与地理环境之间存在的联系 这个讨论有点难 现在的人种分布与人口迁移还有一定的联系 黑色人种主要分布在非洲 对于黑色人种在非洲以外的分布 教师可以结合历史使学生了解欧洲殖民者贩卖黑奴的罪恶行径 通过学习 让学生树立科学的种族观 第三节世界的语言与宗教 标准 1 运用地图说出汉语 英语 法语 俄语 西班牙语 阿拉伯语的主要分布地区 2 说出世界三大宗教及其主要分布地区 举例说明不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统 第三节世界的语言与宗教 要求能通过读世界宗教分布图 说出三大宗教的主要分布地区 教师要结合一些具体的实例和图片 让学生了解和认识到不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统 而且要认识到同一国家的不同地区和不同人们 在宗教信仰和文化传统上也存在差异 要正确对待不同的宗教信仰 树立无神论观点 建议教师在上这一节内容时 多收集一些有关各个宗教的著名建筑图片 讲各个宗教的一些重要活动以及各个宗教的由来 提高学生的兴趣以及增长他们的见识 第三节世界的语言与宗教 标准与教材解析世界上的语言约有几千种 让学生思考为什么 标准 中只选择这6种语言 第三节世界的语言与宗教 各语言的主要分布可以让学生通过读图归纳 2 说出世界三大宗教及其主要分布地区 举例说明不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统 第四节世界的聚落 标准与教材解析 标准 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别读图 让学生自己来描述城市与乡村的差别 注意以下三点 第一 让学生知道乡村和城市两种聚落形态 聚落就是人类的聚居地 第二 学生要能用自己的语言描述 不强求描述的一致性 而且这种描述是较为宏观的 而不是微观上的差别 教师应让学生抓住关键词 如从人口规模 经济活动 住房情况 景观特色 第三 只描述 景观 的差别 不宜扩展到其他方面 第四节世界的聚落 标准 说明聚落与自然环境的关系对教材与标准的说明 课程标准没有要求系统地了解聚落的形成与自然环境的关系 但教师应针对具体的聚落实例 图片或阅读材料 初步分析聚落与自然环境的关系 教材中是以各地民居的建筑特点 聚落的建筑 与环境的关系来分析聚落与自然环境的关系的 教师还可以收集一些其他的图片说明聚落建筑与当地资源的关系 如冰岛的冰屋 陕西延安的窑洞等 不过最好让学生自己收集并上讲堂向同学们展示 第四节世界的聚落 聚落与自然环境的关系主要包括以下几个方面 可供各位老师参考 第一 聚落的区位 位置 与自然环境的关系第二 聚落的分布与自然环境的关系第三 聚落形态与自然环境的关系第四 聚落的建筑与环境的关系 当然聚落的形成和发展 聚落的建筑等除了与自然地理环境有关外 还与居民的社会经济文化密切相关 第四节世界的聚落 标准 保护世界文化遗产的意义世界文化遗产是多方面的 在此可将教学的内容缩小到聚落方面的文化遗产 图片展示和举例时要中外兼顾 让学生感受历史文化的辉煌灿烂 通过学习以使学生能意识到保护人类文化遗产的重要性 并内化为自己的观念和行为 第六章发展差异与国际合作 关注热点 合作讨论 思路分析 发展差异与国际合作 不同地域发展水平差异 类型 差异 发展中国家与发达国家的分布特点 国际合作 类型与分布 亚太经合组织 发展差异 经济全球化 标