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年教研工作计划范文 教学研究工作计划指导思想以区教育局与教师进修学校年度工作安排为指导，用科学发展观统领全局，认真履行教学研究、教学管理和教学服务职能，以提高全学区小学教师综合素质及全体学生整体素质为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，以素质教育为核心来组织与安排我学区教学研究工作。 大学区教学研究工作 一、总体思路本学年长岭学区教学研究工作将以务实的态度改革、创新、优化原有的教研模式，根据学区师资现状与学校实际任课情况来开展落实教研工作。 明确“四环一主体两定位”教研模式结构。 一主体即以教师教学生活与学生学习生活为主体、注重解决教学过程中师生所面临的实际问题，以教研组或小组讨论的方式研究与总结出解决办法来。 四环即我们探索与研究的“区域合作广泛实践整体反思共享成果”四个教研环节。 具体内容为大学区合作是指校际间的合作；广泛实践是指不同的教者面对不同的对象实施教学；整体反思是指对备课、上课、课堂效果的反思及非个体的反思；共享成果是指将小区域教研成果通过大学区展示出来，成果实现共享。 现在我们已经把要把“四环一主体完整化”教研模式在我学区牢固确立起来。 使得我学区的教学研究更加注重规范化、科学化和特色鲜明.“两个定位”是指根据对教师的要求不同，把骨干教师的课定位为“示范引领课”辐射学区；把非骨干教师的课定位“自主探索课”立足本校。 在此系列的教学研究过程中，要充分发挥骨干教师的示范作用，通过做课示范，研讨中介绍经验来带动其他教师教学工作。 同时本学年还要继续做好各组的小问题研究工作，鼓励教师将自己遇到的小的具体问题带到教研组中解决，并与科研工作和“小课题研究”结合起来。 明确责任，落实任务，年轻教师要更多的承担小课题研究的担子，充发发挥小问题研究灵活的特点，进而为教学质量的提高做好服务。 二、工作目标提高教师上课质量，提升教师课堂教学的能力；促进教师的教学方式与学生的学习方式的转变；确立立足于常规教学、以活动促发展的“四环一主体完整化”教育教学研究模式。 三、主题的确定为了突出在课堂上学生的主体意识和教师的主导者形象，能较好与细致地合作解决学习生活中的实际问题，教师的教学还要更加注重学生创新精神和实践能力的培养。 还需更好的引导学生运用自主、合作、探究的学习方式学习。 为了更有效地进行课堂教学。 基于对以上情况的思考，我们确定了我校校本教研的大主题为是“关注常规教学、构筑高效课堂，促进教学质量整体提升”。 教师首先要依托常规教学，针对学情确定适当的教学方法，优化教学手段，更多地关注教师生活与学生学习生活中的实际需解决的问题来研究。 这样才能提高教学效益。 然后以教研组或小组为单位，针对学校校本教研主题和教学重点展开讨论与研究，并做好成果总结。 四、实施办法依据教学研究主题的提出，并在以往教学研究模式基础上坚决落实“四环一主体完整化”教研模式结构。 这一模式要遵守这一操作方法与流程“中心校以五个教研组为基本单位，组内成员承担一次教研任务，认真研究本学科的备课、上课、反思。 从中选取典范课例，分别在备课环节向组内成员汇报、在上课环节进行展示、在课后反思环节进行总结。 组内成员要以检查者、批评家、合作者和身份出现。 要提出务实中恳的建议。 （要求主备者要把自己的汇报教学设计留出组内成员建议栏，要在对应处标注清哪位成员提出了什么样的建议，同时在上课前要在原案上进行修改。 上课时小组成员要做好笔记，关注备课时提出的教学、学法落实的效果。 课要进行反思交流，积累经验、总结不足。 这一学期我区域的教学研究要更加注重规范化、科学化和特色鲜明.建立健全校本教研保障机制一是制定完善的制度.大学区域教研是一项系统工程,只有制度完善才能保证其得到有力实施,为此我们制定了:“学区合作备课制度;广泛实践讲课制度;整体反思总结制度;共享成果推广制度”我们旨在通过此系列制度的制定来保证与加强大学区教研工作取得实际成果.二是加强管理与考核,确保大学区教研工作得到有力实施.我们把各校教师参与校本教研情况及在各组中的表现情况计入各校目标管理责任书中.校本教研工作 一、立足教学常规结合小课题研究进行教研。 1、任课教师要以课堂教学为载体，关注教学过程中的每一个环节，从备课、上课、课后反思以及教材、教参、课标、教师与学生的生活当中去寻找研究的问题，确立小课题。 然后在把小课题研究的过程在常规教学与教学研究活动中体现出来。 组内研究人员可以是两人相互交流，也可以是多人的共同探讨，重点是要捕捉教学过程中点点滴滴能解决的实际问题的方法。 最后做好研究的归纳与以便为更好的进行教学服务。 2、优化课堂教学，努力打造课堂教学的“标准课”，积极努力构建高效课堂。 教学常规的落实，关键在课堂。 课堂教学是检验常规教学各环节的关键，提高教学质量之所在；所以，教师要根据新课标的理念，指导、检查、实施课堂教学。 继续深化新课改，重点是提高课堂教学质量，关键是改变教学方法；必须实现教学方式和学生学习方式的根本转变，树立学生主体教育观念，使“三维”目标真正贯穿于教学过程之中。 帮助学生形成良好习惯，掌握科学的学习方法，培养学生自主学习的能力。 围绕两个转变，两个提高，实行研教结合的教研形式，积极发挥教研作用，推动课堂教学的改革。 任课教师要在相互听评课的学习上下功夫，改变以往听评课“多学习、少交流”的习惯。 教师要在完成常规听课任务的过程当中结合教研，在具体的课例当中发现需研究的问题。 并做相互间的交流与探讨。 二、遵照教研模式框架，以活动来引领水平。 为深化新课改，在开展常规的以提高教师教学基本能力为目标的教研活动外，着重加强以新课改为主题，围绕开展教育教学和教师专业成长为目标的教研活动，根据课改的基本理念，围绕学科特点、热点和难点，着力开展新课标实施过程中的专题研究，积极引导各校开展以校为本，以教为本，以学为本的校本教研活动，以提高教师专业化水平。 并通过灵活多样的方法，提高教师参与活动的积极性，为他们的研讨、活动提供平台，提高教研活动的层次，提升教研的品位，引领教研工作的开展，促进教师专业化发展。 我学区要在这一年度的教研工作上要有所进展，重点就是要抓好两个定位。 虽然我学区年轻师资少，但还有相当一批的具备市优课水平的骨干教师，所以我们要充分利用骨干教师的“示范引领课”辐射学区；非骨干教师的“自主探索课”增强本校工