初技巧单元教学计划.doc

初中技巧单元教学计划学习目标：（1）培养学生积极参与体育活动的良好行为习惯，使学生基本掌握技巧教学的内容。通过学习和锻炼，提高学生力量、协调和平衡等身体素质。养成勇敢、克服困难和相互合作等优良品质。（2）增强体能，掌握和应用基本的体育运动技能，尝试运动技术的贯穿，培养学生的创新意识。（3）学会获取现代社会中体育与健康知识的方法，将课堂的学习内容进行迁移，灵活的运用于实际生活。（4）提高自主学练能力，培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯，建立全民健身和终身体育理念。课次1 主要内容：头手倒立（男生）课时目标：（1）了解头手倒立的技术结构，提高自我保护能力。（2）建立自尊与自信，在参与中体验运动的魅力和乐趣。（3）发展自主学练能力，建立全民健身意识和终身体育理念。（4）展现合作、创新精神和培养自信情感，充分展示自我，感悟成功的喜悦。学习重点：身体处于倒置状态时，如何控制身体平衡。学习策略：（1）教师分组示范动作并教会学生进行保护与帮助的方法。（2）学生练习8-10次后，相互独立练习，并对同学的动作技术进行评价。（3）谈自己在头手倒立与练习中悟到了什么？（4）展示其他练习内容的动作组合。课次2主要内容：复习：头手倒立 新授：侧手翻（男生）课时目标：（1）获得运动的技能，用科学的方法参与体育活动。（2）通过课堂练习基本掌握侧手翻的动作要领与方法，体验成功的喜悦。（3）学练中的游戏培养学生的兴趣，激发学生对苦糙练习内容的兴趣与愿望。学习重点：身体在翻转时身体姿势的状态。学习策略（1）教师示范动作后积极引导学生自主完成一次练习，让学生仔细体会动作。（2）教师讲解动作要领后，让学生依据要领解决练习中存在的问题，产生心得、感悟动作。（3）教师巡回指导学生练习，引导学生进行动作创编与组合。练习次数10-14次，并对学生进行的的侧手翻的游戏。课次3 主要内容：复习、组合动作课时目标：（1）对所学内容进行复习，把动作自由组合完成一套动作。（2）发展社会适应能力，能与集体保持协同一致，团结互助，互帮互相学。（3）提高审美能力，懂得表现美、欣赏美。学习重点：启发引导学生独立完成自编动作。学习策略（1）复习侧手翻、头手倒立的基本动作3-4次。（2）对动作进行完整组合，引导学生有机组合三年学过的动作。（3）请有创意的同学示范并给予一定的评价，鼓励学生再次练习。第 4 周 第 2 次课教案 总 6次学练目标（1）了解头手倒立的实用价值，发展自我保护能力。（2）建立自尊与自信，在参与中体验头手倒立的魅力和 乐趣。（3）发展自主学练能力，建立全民健身意识和终身体育理念。（4）展现创新思维和自信情感，充分展示自我，感悟成功的喜悦。学练内容头手倒立重 点建立相对稳固的支撑面， 控制身体重心。 难点稳定的控制身体重心。一、 激发兴趣、活跃情绪1. 课堂常规教师：留意学生整队，宣布本课任务，明确练习的要求。学生：动作要快、静、齐。2. 队列对形 教师：口令指挥，语言强调动作。 学生：听清口令，练习时动作到位、整齐。3. 快速反应练习（反口令练习） 教师：明确练习的规则与方法，并口令指挥学生练习。 学生：听清要领规则，练习时对教师的口令迅速作出反应4. 徒手操 教师：演示动作、引导练习。 学生：看清示范随口令一起练习 动作名称：（1）伸展运动 （4）腹背运动（2）体侧运动 （5）全身运动（3）体转运动 48拍二、 合作探究，发展能力1. 头、颈练习教师：演示并引导学生完成头颈部的专门性练习。要求学生用头颈完成学校名称、班级、姓名的书写，并在一旁用言语鼓励学生，谁的幅度最大而且写得最快。学生：尽力去尝试，让自己的头颈把字写的更好。 2. 学习 ：头手倒立教师：及时表扬做的最快的学生，完整示范头手倒立动作，动作标准到位，同时适当点拨练习方法。学生：看清了教师演示的倒立动作后，都跃跃欲试，一展自己的风采。教师：调动队伍让学生进行练习。学生：轮流练习，体会动作方法，并向老师提出自己练习中不解。教师：收拢队伍对动作技术进行讲解，强调头、手应建立等边三角形，重心控制在头手建立的平面内，同时教会他们保护与帮助的方法，边讲边示范。学生：在听老师讲解的过程中思考为何要头手构成等边三角形？如何将身体重心控制在头手建立的平面内。教师：巡回辅导学生练习，及时了解学生练习情况。学生：在保护与帮助下同学们认真练习，相互讨论动作要领。对练习过程中存在的不足的请老师进行指点、纠正。教师：暂停小组练习，请练习中动作到位的同学进行示范，并表扬学生。对动作进行技术分析，再次强调动作方法。学生：体会动作方法，回想自己的动作与标准动作是否存在差异，找到自己练习中的不足。教师：指导学生练习，对有问题学生进行辅导。学生：按要求练习，体验成功的感觉。三、 导学自创、培养兴趣教师：你们能将自己学过的动作与头手倒立串联起来编成一套组合动作吗？学生：相互讨论动作组合，并进行练习。教师：打开轻音乐，巡回各组，点拨练习学生：努力练习，充分发挥自己的聪明才智，尽量把动作组合的协调自然，富有创新意识。教师：对同学们的练习态度进行肯定，并要求同学们能表演自己的组合。学生：各个小组轮流进行动作表演，其他学生观摩，表演结束掌声鼓励。教师：通过对各组练习的观察，给学生鼓励由老师完成一套动作的组合表演，并要求学生课后思考更有创新价值的动作组合。四、 结评价、课后延伸教师：评价在本堂课的练习中最有价值的动作组合，引导学生平时多注意观察，时刻应具有创新意识。学生：虚心接受老师的引导，并作出自我评价，谈自己的感受。教师：对学生颈部进行放松，演示“Yes Or No”的游戏练习法并与同学一起练习。学生：听清的口令一起跟老师练习。师生：相互道别，收拾归还器材，结束本课。五、 场地器材a) 场地：两片篮球场b) 器材：海绵垫9块、录音机1台六、 预计教学效果1.预计平均心率 120次左右/分2.最高心率 150次左右/分3.运动密度 55运动负荷中等一、 教学内容：江苏版教材初三年级技巧教材：头手倒立（男）：二、 教材分析：我今天说课的内容，根据新课程标准水平四的要求，选自江苏省版教材初三体操教材中的头手倒立，本课是技巧单元教学计划中的第一次课。 体操教材是中学阶段的基础教材， 体操动作来源于生活与生产，与生活有密切的联系。学会体操技能不仅增强了体质，同时还可以在生产和日常生活中应用。体操技能是在克服困难中取得的，这对于提高练习者的自信心，培养刻苦顽强的精神，战胜自我，促进心理的健康具有重要的作用。头手倒立是体操中的倒立类动作，对上肢、腰部肌肉的力量以及对身体倒置时控制直体的能力方面要求都比较高。倒立的力学原理是支撑面的大小与重心的高低有关，因此倒立动作，首先要有稳固的支撑面，并且使直身体重心稳定控制在支撑面内。学生以前未曾接触过身体处于倒置状态并且要求控制身体平衡的情形，对于新鲜事物大家都比较感兴趣，课堂气氛较为活跃。教师在课堂中适时调整学生的活跃气氛，及时引导学生学会自我保护。 通过以上的教材分析我确定了以下重点与难点：重点：建立相对稳固的支撑面，控制身体重心的位置，学会自我保护。难点：如何将身体重心稳定的控制在头、手建立的支撑面内。三、学情分析： 教学对象为我校初三年级，三（3）和三（4）班的男生，共40人。该两班男生比较喜欢体育活动，身体素质普遍较好，班级纪律好，集体荣誉感强，学生的接受能力较强为本堂课奠定了好的基础。四、教学目标： 1、认知目标：了解头手倒立的动作技术结构，学生能用自己的语言陈述头手倒立的动作要领，懂得头、手成等腰三角形建立稳固的支撑，形成自我保护的安全意识。 2、技能目标：学生基本能独立完成头手倒立状态下的平衡，大部分的同学能在同伴的保护帮助下完成直体倒立动作。 3、情感目标：在集体的环境中能体现互帮互助，团结协作的精神。在参与中体验成功的乐趣，展现创新意识和自信情感，有乐于表现自我的欲望。 通过以上教材分析，以及教学目标和重点与难点的确定。为了更好的完成教学目标以及解决重点与难点，我采用了以下的教法与学法。五、教法与学法激发兴趣、活跃情绪 教师主要采用：讲解示范法；学生主要采用：观察法、模仿练习法。合作探究、发展能力 教师主要采用：（1）讲解示范法。（2）预防和纠正错误法：如我通过动作要领的明确，防止学生错误动作的出现，以及在学生练习过程中，我通过巡回观察，对发现的错误动作及时的纠正、讲评。（3）积极性评价法：如我在观察学生练习过程中，发现学生动作做的比较好的，我就马上让他为同学做示范，使他获得成功的喜悦，鼓舞士气并且用“做的非常好”“太棒了”等词语来激励他们。（4）分层递进法：如在整堂课中我先要求同学在保护与帮助下完成屈体头手倒立的动作，对技术好的同学我先加以引导，完成直体的动作练习。对个别同学强化动作要领，使一部分学生成为练习的“领头羊”。学生主要采用： （1）观察法 （2）小团体练习法：如几位同学之间相互配合，通过相互之间的探讨完成老师的课堂练习的内容。 （3）小团体评价法：发挥学生的主体作用，如通过观察同伴的练习情况，根据自己已有的经验及我讲解的动作要领，对动作优劣作出评价，加深对动作的印象，提高动作质量。 （4）自我评价法：如我在看完一个同学练习后，对那位同学提出：你在练习中感觉动作做的如何？再由同学自己对练习的动作与标准动作进行全面的体会与评价，总结自己练习的情况，明确自己练习的侧重点。 导学自创、培养兴趣 教师主要采用：（1）演示、启迪引导法 （2）积极性评价法：如在学生自编动作的练习过程中，如我看到了同学比较有新意或有创意的，我就用“这位同学做的很漂亮！”、“他这个动作多有创意！为他的精彩表演，掌声鼓励”等语言来鼓励。学生主要采用：（1）观察法 （2）模仿自创练习法。小结评价，课后延伸评讲练习得失、引导学生善于观察、动脑思考。六、教学过程：根据以上教材分析，教学重点与难点，以及教法与学法的确定。我把整个教学过程分成四个阶段组织实施。（一）激发兴趣、活跃情绪教学步骤：课堂常规、队列对形目的：加强组织纪律，明确教学任务。快速反应练习、徒手操目的：集中学生注意力，提高兴奋性。组织队形（图示一：见教案）（二）合作探究、发展能力主要内容：新授- 头、手倒立 教学步骤： 1.我边演示边引导学生用头颈部写自己的学校名称和姓名。 学生先做完的先报告，教师留意观察。 2我出示小黑板，让学生明确本堂课的练习内容，并完整示范动作，动作标准到位，同时也讲述保护与帮助的方法以及练习的要求。3.学生练习头手倒立2-3次。要求：根据动作要领在保护与帮助下认真练习。4.我巡回观察学生动作，集中队伍对普遍存在的技术问题进行讲解，强调头手应建立等边三角形，重心控制在头手建立的平面内。5.根据教师的动作要领练习，同学轮流进行保护与帮助。使练习者的身体重心基本控制在头手建立的平面内。6. 同学们练习认真，相互之间讨论动作要领。若存在不懂的问题主动请老师辅导帮助。7.我巡回观察后对普遍并较为突出的问题进行集中讲解。学生对照自己的动作体会得失。目的： 教师先示范动作让学生产生表象，在教师的言语激励下让学生主动的进行练习，在练习中让学生感悟动作，通过老师的讲解动作要领后，能让感悟动作要领的学生体验成功的快乐，使练习中存在不足的同学能找到原因。通过再次练习及教师的巡回辅导，使每一位学生都体验成功的喜悦，从而达到激发学生练习的兴趣的目的。（三） 导学自创、培养兴趣主要内容： 头、手倒立练习的延伸教学步骤：1、在学生取得成功感觉的同时我通过设问你们能用头手倒立及其他动作进行动作的组合。2、让同学们互相讨论，自我尝试自己的组合练习。3、我巡回观察学生练习，并适时给予一定的指导与启发。4、我集中队伍，指挥各组派代表到中间示范自己的动作组合，通过对动作的观看给学生进行打分。5、我引导学生是否能取人之长、补己之短，把动作再改进一下呢？6、学生根据其他同学的练习组合得到启发后，再次对自己的动作进行改进，并面向全体进行展示。目的： 采用步步深入的方法引导学生，激励学生。通过对头手倒立动作的练习，把以前学过的动作加以综合，让学生有充分发挥自己才智的空间。让他们在创编中巩固练习内容，复习以前学过的内容。通过各组表演，同学们能在观看中得到启发，同时产生新的想法，在下一次的练习中表现的更为出色。教师的示范为学生作新一层次的提高，让他们感悟动作，为课堂练习在课后的延伸作铺垫。（四）