图书的利用和学生创新能力的培养.doc

天光云影共徘徊-浅谈图书的利用和学生创新能力的培养摘要: 读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。图书馆中丰富的图书资源，是培养教育学生的物质基础，学校在培养学生创新能力的过程中，要充分利用图书资源的巨大作用，发挥其教育的功能。在阅读中敢于突破已有的模式，去大胆创新，从而有效的驾驭，并灵活运用知识，从而培养学生创新精神和创造能力。 关键词：图书 图书馆 阅读 创新一 刻在纸张上的馨语-图书是创新的载体图书是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。中国需要发展，更需要有创新能力的人不断创新。学校是学生学习文化教育的摇篮。学校图书馆是知识的宝库，具有文献资源丰富、知识门类齐全、环境优雅舒适的特色，它在培养学生创新能力方面有着不可忽视的作用，强烈的创新意识是创新成功的第一步。图书馆可从多种渠道主动搜集与创新相关专题文献信息，让学生沐浴在创新的文化氛围中，潜移默化地强化创新意识。所以要充分发挥图书资源在思想教育、知识传授、培养创新能力方面的功能。二 万丈高楼平地起-阅读是创新的基石在目前的语文教学中存在着一个普遍的、不容忽视的问题，就是相当一部分师生重视课堂教学，忽略课外阅读。认为只要课本知识掌握好了，考试就“胜券在握”，“万无一失”了。但事实上，往往事与愿违。这种“出乎意料”的失败使学生一筹莫展，也让一些教师困惑不解。原因就在于这些学生平时忽略了课外阅读，长期把自己封闭在“课本”这个狭小的天地里，以“井底之蛙，观大千世界”。林语堂先生在大荒集.论读书中有过这样的话:“开茅塞,除鄙见,得新知,增学问,广识见,养性灵。”可见,读书不仅能增加知识,广博学问,而且能提高修养,陶冶情操,更重要的是能培养和提高学生的创新能力。而图书馆典藏的丰厚的民族传统文化资源,凝聚着博大精深的文化精灵之气,积淀了人类几千年来征服自然、改造社会的智慧结晶,体现了人类作为群体生命互助互爱,获得了良性发展的人道主义情怀。这些对中学生的内在心理、个性形成、道德价值取向和行为规范都起着激励的作用。接触这些经典有助于学生了解历史,思考人类共同面临的一些重大问题,走进伟人的思想和心灵,实践高质境界的人文理想。 霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”语文课程标准也规定要求学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法,从而能初步理解、鉴赏文学作品,陶冶情操,发展个性,丰富自己的精神世界。针对这些要求,如果学生的阅读仅仅局限于语文课本及辅导书是远远不够的。语文教师首先必须带领学生走进图书馆这个大课堂,推荐书目,使其进行广泛的阅读。比如语文课本里的重点课文有鲁迅、老舍、茅盾等著名作家的作品,还有中外现代小说的节选,我国四大名著的节选,等等。三 花与火的共舞-兴趣是创新的灵感之源进入初中后，学习任务的繁重与学习难度的增加，学生的阅读兴趣不高，有效阅读的质量大大下降，很多学生把自己的爱好与精力转入到剧烈运动、上网聊天等刺激性较强的活动中，对文本阅读的兴趣日衰月减，进入阅读的一个低谷期。怎么才能找回阅读的兴趣，让书籍成为自己终身的良师益友呢？首先，作为老师，在平时的课内阅读教学中要有意识地引导学生课外阅读的兴趣。经常向学生介绍身边有成就的人物，以他们为榜样来激发学生课外阅读的兴趣。语文教师如果在课堂上抽象地大讲特讲学生要爱国、要坚强、要勇敢、要正直、要节俭等,一定是收效甚微,不如把学生领进图书馆,让他们去读刘胡兰、董存瑞,去读李四光、钱学森,去读焦裕禄、孔繁森,让他们感受一下什么叫英雄主义、爱国主义,什么叫中华赤子、共产党人。还可让他们去读一读司马迁是在怎样的屈辱下顽强地创作史记,读一读曹雪芹又是怎样在“绳床瓦灶、举家食粥”的困境下坚韧不拔呕心沥血地创作红楼梦。当学生认真地读完钢铁是怎样炼成的一书,书中主人公保尔柯察金深邃的思想、刚毅的个性将会融化在他的血液之中,或许从此他会告别肤浅、浮躁,变得含蓄、深沉。当学生读了来自我国西部贫困县的报道,或看到了在汶川地震中用血泪凝成的文字,或了解到地球上还有8亿多人口食不果腹后,他或许就不会轻率地扔掉手中的半个馒头,不会说自己活得不幸福了。让学生自己去书中感受、体验,汲取力量和美,来锤炼他们的性格,净化他们的品质,树立正确的人生观、世界观,这比语文教师空洞地说教要强上千倍万倍。其次，拥有成就感的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以让学生有好学的愿望。因此要经常让学生把自己读的好书或好文章在班上跟同学交流，在班上举行诗歌比赛，评选最佳“小导演”，让学生尽情地畅说。最重要的一点就是要充分利用学校现有资源，挑选图书室较好的图书，在教室内设立图书角，每周更换1次，供学生借阅。大量的阅读，会在不知不觉中培养学生的语文素养，提高学生的阅读兴趣。图书管理员必须根据学生的个性特点、学习特点，帮助他们全面的掌握知识，广开思路，活跃思维，发展个性，拓宽视野，提高智力创新水平，促进创新思想的发展。我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。让阅读成为获得知识，陶冶情操，培养创新能力的良师益友。中学图书馆的读者对象更多是处于青春期的中学生,对于这个年龄段的学生来说,他们的可塑性非常强。学生都拥有了良好的阅读习惯,终身保持就不再是太难的事。一本好书可能会使他们终身受益,反之,一本不好的书也会对他们产生反面的深远影响。俄国作家高尔基说:“每一本书是一级小阶梯,我每爬一级,就更脱离畜牲而上升到人类,更接近美好生活的观念。”由此可见,在一个人的成长过程中,书籍的影响是十分巨大的。它不应该仅仅表现为学校课堂教学的辅助机构,也不应该过于强调它的服务意识,而应该成为学生自主学习、研究性学习、寻找学习问题、解决学习问题的主课堂。因为学校图书馆无疑是学校文化、科学资源最丰富的地方,在这里学生才能真正领悟到在知识的海洋里遨游的感觉。古人说得好:“授人以鱼,不如授人以渔。”那么,从这个意义上讲,图书馆者是“渔者”心向往之的“大渔场”。 水既到,渠可成。随着素质教育的深入，图书在提高学生素质的基础上作用越来越大。课堂教学以教师的授课为主，教师起主导作用，而学生走进图书馆，犹如置身于知识的自由天地，可以充分发挥其学习的主动性。学校开始突破传统的教学模式，让第二课堂图书馆作为学生拓展知识面、培养兴趣、消化知识的重要阵地，我们可以帮助他们各取所需，进行阅读、分析、判断，在消化、巩固、拓宽课堂知识的基础上，博采众长，形成自己的独特见解，在思考的过程中培养创新能力。总之，我们必须确定以创新为核心的教育理念，突破应试教育观念，重视实践与探索，才能培养出创新精神和创新能力的知识经济时代的新人。承载着文化与知识的图书馆，是培养教育学生的物质